Литература

Основная:

1. Леоньтев А.Н. Лекции по общей психологии. М.: «Смысл», 2002. С.7-30.

2. Майерс Д. Психология Минск.: ПОППУРИ, 2001. С. 36-67.

3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: ПИТЕР, 2000. С. 10-53.

Дополнительная:

4. Общая психология. Тексты. В 3 т. Т 1. /Под ред. В.В. Петухова М.: «Психология» Генезис, 2001. С. 12-16; 40-46; 105-165.

Доступность литературы:

№ 1, 2, 3, 4 – в методкабинете факультета социальной психологии ГУ.

. Тема 2

Развитие психики

Эволюционное введение в психологию. Развитие психики в филогенезе. Раздражимость, чувствительность, тропизмы, инстинкты. Научение и интеллектуальное поведение на разных ступенях развития животного мира. Этология - наука о поведении животных. Понятие импринтинга. Психические функции и среда. Эволюция нервной системы и психика. Развитие психики человека. Нервная система и психика. Эндокринная система и ее участие в психической деятельности.

Литература

Основная:

1. Леоньтев А.Н. Лекции по общей психологии. М.: «Смысл», 2002. С. 42-65.

2. Майерс Д. Психология Минск.: ПОППУРИ, 2001. С. 67-115

3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: ПИТЕР, 2000. С. 125-149

Дополнительная:

4. Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: ЭКСМО, 2005. С. 146-154.

5. Общая психология. Тексты. В 3 т. Т 1. /Под ред. В.В. Петухова М.: «Психология» Генезис, 2001. С. 303-336; 374-383.

Доступность литературы:

№ 1, 2, 3, 4, 5 – в методкабинете факультета социальной психологии ГУ.

. Тема 3

Структура психики человека

Сознание. Сознание как психический процесс. Определение, функции, эмпи­рические характеристики сознания (пространственная, временная, инфор­мационная, энергетическая). Структурный анализ сознания. Статистиче­ская и динамическая модель. Сознание и психика. Признаки и свойства сознания. Структура сознания и его основные психологические характеристики. Сознание и речь. Сознание и деятельность. Уровни психики: сознание, неосознаваемое, бессознательное. Не­осознаваемые явления в психике, их классификация (подсознательное, надсознательное и бессознательное), и динамические связи с осознавае­мым. Различные подходы к изучению неосознаваемого. Защитные меха­низмы и факторы их осознания. Психические явления: психические процессы, психические свойства, психические состояния.

Состояния сознания. Уровень бодрствования. Сон и сновидения. Фазы сна. Теории гипноза. Искажения и нарушения сознания. Галлюцинации. Сенсорная депривация. Психотропные препараты: депрессанты, стимулянты, галлюциногены; механизмы их действия и возникновение психологической и физиологической зависимости.

Сознание и органические процессы. Развитие психики человека в онтогенезе. Развитие высших психических функций. Социальный, произвольный, опосредованный характер высших психических функций и их системное строение. Развитие сознания и деятельности человека.

Литература

Основная:

1. Леоньтев А.Н. Лекции по общей психологии. М.: «Смысл», 2002. С. 66-97.

2. Майерс Д. Психология Минск.: ПОППУРИ, 2001. С. 282-329.

3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: ПИТЕР, 2000. С. 134-162.

Дополнительная:

4. Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: ЭКСМО, 2005. С. 512-607.

5. Общая психология. Тексты. В 3 т. Т 1. /Под ред. В.В. Петухова М.: «Психология» Генезис, 2001. С. 422-437.

Доступность литературы:

№ 1, 2, 3, 4, 5 – в методкабинете факультета социальной психологии ГУ.

.

Тема 4

Психология речи и речевая деятельность

Язык и речь. Речь как специфический вид деятельности. Функции речи в жизни и деятельности человека. Механизмы порождения и понимания речи. Физиологические механизмы речи. Внешняя и внутренняя речь. Речь и психические процессы. Речь и психические состояния Виды речевой деятельности: диалогическая, монологическая, письменная, чтение. Развитие речи в онтогенезе. Стили речи и речевые особенности личности. Психосеман­тика, вербальное и невербальное общение Речь и психодиагностика.

.

Литература

Основная:

1. Леоньтев А.Н. Лекции по общей психологии. М.: «Смысл», 2002. С. 368-377.

2. Майерс Д. Психология Минск.: ПОППУРИ, 2001. С. 433-446.

3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: ПИТЕР, 2000. С. 381-416.

Дополнительная:

4. Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: ЭКСМО, 2005. С. 273-339; 632-658.

Доступность литературы:

№ 1, 2, 3, 4 – в методкабинете факультета социальной психологии ГУ.

.

Тема 5

Научение и деятельность

Классическое обусловливание. Опыты на обусловливание. Условные и безусловные стимулы и реакции. Привыкание и сенситизация. Систематическая десенситизация как средство психотерапии. Оперантное обусловливание. Подкрепление. Работы Торндайка, Уотсона и Скиннера. Положительное и отрицательное подкрепление. Первичное и вторичное подкрепление. Продолжительное и парциальное подкрепление. Зависимость научения от схемы подкрепления. Наказание и его концепции. Последствия наказания. Стратегии поведения. Обусловленное научение. Модификация поведения. Виды научения: сенсорное, когнитивное, интеллектуальное. Попутное научение. Скрытое научение. Опыты Толмена. Социальное научение и работы Альберта Бандуры. Факторы, влияющие на научение: обратная связь, перенос, упражнение.

Структура деятельности. Цель, мотив, предмет, условия деятельности. Действия и движения. Управление действиями и движениями. Модели опережающего отражения в работах физиологов и психологов. Автоматизация действий и формирование навыков. Изменение способов исполнения, контроля и регулирования действий. Действия и операции; механизмы регуляции действий и операций Взаимодействие навыков: положительный перенос и интерференция. Деавтоматизация навыков.