- •Психология как наука: предмет, структура, задачи, методы.
- •Сознание и бессознательное как уровни психики.
- •Ощущение как психический познавательный процесс: виды, свойства.
- •Восприятие как психический познавательный процесс: виды, свойства.
- •Внимание, виды и свойства внимания.
- •Память психический познавательный процесс. Классификация видов памяти.
- •Мышление как высший познавательный процесс. Умственные операции.
- •Психические состояния и их классификация.
- •Речь как инструмент мышления и средство общения. Виды речи.
- •Воображение как высший познавательный процесс. Приёмы творческой деятельности.
- •Общая характеристика эмоциональной сферы человека. Классификация эмоциональных состояний.
- •Понятие и свойства темперамента. Типы темперамента и их характеристика.
- •Понятие о характере. Структура характера. Акцентуации характера.
- •Понятие о способностях. Виды способностей. Уровни развития способностей.
- •Понятие личности. Индивид, субъект, индивидуальность, личность. Развитие личности.
- •Мотивационная сфера личности. Направленность личности. Я-концепция личности.
- •Понятие о группе. Виды групп. Развитие малой группы.
- •Феномены групповой жизнедеятельности.
- •Руководство и лидерство в малой группе, их общие и отличительные особенности.
- •Личностные особенности руководителя. Власть и авторитет руководителя, их виды.
- •Понятие общения. Виды и средства общения. Структура общения.
- •Общение как коммуникативный процесс. Коммуникативные барьеры и возможности их преодоления.
- •Интерактивная сторона общения. Типы и стили взаимодействия.
- •Перцептивная сторона общения. Эффекты восприятия
- •Понятие конфликта. Виды конфликтов. Способы управления конфликтными ситуациями.
- •Педагогика как наука, основные категории педагогики.
- •Современное состояние образования в Республике Беларусь. Позитивные и негативные тенденции и особенности функционирования системы образования.
- •Воспитание как фактор развития. Методы, приёмы и средства воспитания.
- •Понятие и функции семьи. Общая характеристика семейного воспитания. Модели семейного воспитания.
- •Самоактуализация и самосовершенствование личности. Творческий потенциал личности и его развитие.
Понятие личности. Индивид, субъект, индивидуальность, личность. Развитие личности.
Личность - это конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравственные поступки и имеют существенное значение для него самого и окружающих.
Индивид - это человек как природное существо, представитель Homo sapiens, имеющий конкретную биологическую сущность.
Субъект - это индивид как носитель сознания, обладающий способностью к деятельности.
Личность - это субъект, включенный в систему общественных взаимоотношений и процессов, в результате чего им приобретаются особые социальные качества.
Индивидуальность - это совокупность психических, физиологических и социальных особенностей конкретного человека с точки зрения его уникальности, своеобразия и неповторимости.
Развитие личности - процесс формирования человеком собственной природы, присвоения и созидания им предметов культуры, обретения круга значимых других, проявления себя перед самим собой.
Мотивационная сфера личности. Направленность личности. Я-концепция личности.
Направленность личности - это установки, ставшие свойствами личности и проявляющиеся в таких формах, как влечение, желание, стремление, интерес, склонность, идеал, мировоззрение, убеждение. В основе всех форм направленности лежат мотивы деятельности:
- установка;
- влечение;
- желание;
- склонность;
- убеждение.
Я-концепция – совокупность всех представлений индивида о себе, сопряженная с оценкой.
Структура Я-концепции:
- физическое Я (сознание своей внешности);
- социально-психологическое Я;
- когнитивно-психическое Я;
- морально-этическое Я;
- духовно-творческое Я.
Понятие о группе. Виды групп. Развитие малой группы.
группа – это объединение, сложившееся из двух или более человек, которые с определённой мерой активности взаимодействуют друг с другом.
малые группы – это всегда непосредственно контактирующие индивиды, объединенные общими целями и задачами (2-20-30 чел.). Малая группа имеет относительно простое строение: в ней, как правило, есть авторитетный лидер (если группа неофициальная) или руководитель (если официальная), вокруг которых объединяются остальные члены группы (семья, трудовой коллектив, компания друзей). Малую группу характеризуется психологической и поведенческой общностью ее членов, которая может обнаруживаться как во внешних характеристиках (территориальная общность соседей), так и в достаточно глубоких внутренних.
Феномены групповой жизнедеятельности.
Группа оказывает постоянное влияние на своих членов, которое реализуется в феномене группового давления. Групповое давление – это процесс влияния установок, норм, ценностей и поведения группы на мнения и поведение индивида.
Комформизм – изменение собственного мнения под влиянием группы. Различают два вида конформизма: 1) внешний (уступка); 2) внутренний (одобрение).
Негативизм - индивид во всём сопротивляется групповому давлению, отрицая все стандарты группы.
Социальная фасилитация – улучшение продуктивности деятельности в присутствии других людей (если наоборот - социальной ингибиции).
Леность – явление, когда люди в группе прилагают меньшие усилия для выполнения общих целей.
Деиндивидуализации – в группе делают то, чего не сделал бы один.
огруппления мышления состоит в том, что для группы интересы групповой гармонии часто важнее принятия реалистических решений.
групповой поляризации состоит в том, что обсуждение актуальных проблем в группе зачастую усиливает изначальные установки её членов, как положительные, так и отрицательные; происходит смещение средней тенденции к своему полюсу вместо раскола мнений внутри группы.
