- •Психология как наука: предмет, структура, задачи, методы.
- •Сознание и бессознательное как уровни психики.
- •Ощущение как психический познавательный процесс: виды, свойства.
- •Восприятие как психический познавательный процесс: виды, свойства.
- •Внимание, виды и свойства внимания.
- •Память психический познавательный процесс. Классификация видов памяти.
- •Мышление как высший познавательный процесс. Умственные операции.
- •Психические состояния и их классификация.
- •Речь как инструмент мышления и средство общения. Виды речи.
- •Воображение как высший познавательный процесс. Приёмы творческой деятельности.
- •Общая характеристика эмоциональной сферы человека. Классификация эмоциональных состояний.
- •Понятие и свойства темперамента. Типы темперамента и их характеристика.
- •Понятие о характере. Структура характера. Акцентуации характера.
- •Понятие о способностях. Виды способностей. Уровни развития способностей.
- •Понятие личности. Индивид, субъект, индивидуальность, личность. Развитие личности.
- •Мотивационная сфера личности. Направленность личности. Я-концепция личности.
- •Понятие о группе. Виды групп. Развитие малой группы.
- •Феномены групповой жизнедеятельности.
- •Руководство и лидерство в малой группе, их общие и отличительные особенности.
- •Личностные особенности руководителя. Власть и авторитет руководителя, их виды.
- •Понятие общения. Виды и средства общения. Структура общения.
- •Общение как коммуникативный процесс. Коммуникативные барьеры и возможности их преодоления.
- •Интерактивная сторона общения. Типы и стили взаимодействия.
- •Перцептивная сторона общения. Эффекты восприятия
- •Понятие конфликта. Виды конфликтов. Способы управления конфликтными ситуациями.
- •Педагогика как наука, основные категории педагогики.
- •Современное состояние образования в Республике Беларусь. Позитивные и негативные тенденции и особенности функционирования системы образования.
- •Воспитание как фактор развития. Методы, приёмы и средства воспитания.
- •Понятие и функции семьи. Общая характеристика семейного воспитания. Модели семейного воспитания.
- •Самоактуализация и самосовершенствование личности. Творческий потенциал личности и его развитие.
Понятие общения. Виды и средства общения. Структура общения.
Общение - процесс взаимодействия человека с другими людьми, осуществляемый с помощью речи или без нее.
виды общ-я: формальный (строгость, вежливость, безразличие и т. п.),
примитивное общ-е.-данный вид общ-я характеризуется «нужностью»,
формально-ролевое – при таком общ-и вместо понимания личности собеседника обходятся знанием его социальной роли
деловое - в этом виде общ-я учитываются особенности личности, возраст, настроения собеседника, но интересы дела являются более важными;
светское - говорят не то, что думают, а то, что положено. Вежливость, такт, одобрение, выражение симпатий - основа данного вида общения.
формы общения: непосредственное - исторически первая форма общения людей друг с другом. осуществляется с помощью органов, данных человеку природой (голова, руки, голосовые связки и т. д.). опосредованное - это взаимодействие при помощи дополнительных специальных средств и орудий (палка, след на земле и т.п.), письменности, телевидения, радио. Прямое - личное, при котором информация передается лично одним собеседником другому. косвенное - предполагает участие в процессе общ-я «посредника», через которого передается информация. межличностное - связано с непосредственными контактами людей в группах или парах, постоянных по составу участников. особое обще-я относится массовое общ-е, определяющее социальные коммуникативные процессы. Массовое - это множество непосредственных контактов незнакомых людей
. В структуре общения различают: 1)коммуникативную сторону;2)интерактивную сторону; 3) перцептивную сторону.
Общение как коммуникативный процесс. Коммуникативные барьеры и возможности их преодоления.
Коммуникативная сторона обще-я выражается в обмене информации между людьми. в процессе человеческого обще-я: не только передача информации, но и её формирование, уточнение и развитие.
Коммуникативные барьеры общения: замещающе-искажающий барьер (существенное искажение информации проходящей через несколько человек ретрансляторов); эмоциональный барьер - искажения связано с эмоциями, происходит, когда люди, получив какую-либо информацию, более заняты своими чувствами, чем реальными фактами; барьер непонимания -, оно может возникать из-за погрешностей передачи информации; Прежде всего, оно возникает, когда участники общения говорят на различных языках и диалектах, имеют существенные дефекты речи и дикции, искажённый грамматический строй речи. семантический барьер непонимания - проблема непонимания из-за разной специфики разговора (жаргон и слэнг);. логического барьера непонимания - возникает в тех случаях, когда логика рассуждения, либо слишком сложна для восприятия, либо кажется ему не верной.
Интерактивная сторона общения. Типы и стили взаимодействия.
Интерактивная сторона общения проявляется во взаимодействии людей друг с другом, т. е. обмене информацией, побуждениями, действиями. Цель взаимодействия состоит в удовлетворении своих потребностей, интересов, реализации целей, планов, намерений
В процессе общения человек выступает сразу как объект и как субъект познания.
Пять основных стилей поведения:
-Уклонение - форма поведения выбирается, когда человек не хочет отстаивать свои права, сотрудничать уклоняется от спора.(исход конфликта для не важен).
-Конкуренция борьба за свои интересы, применением всех средств для достижения целей,
-Приспособление –Действия для сохранения благоприятных отношений с оппонентом путем сглаживания разногласий за счет собственных интересов.
-Сотрудничество -проявляется активность в поисках решения, удовлетворяющего всех участников, но не забывает при этом и свои интересы.
-компромисс - поиск решения за счет взаимных уступок, на выработку решения, устраивающего обе стороны, при котором никто не выигрывает, и не теряет.
