- •Основные научные школы
- •Функции управления:
- •Связующие (интеграционные) процессы:
- •Школа человеческих отношений и поведенческих наук (бихевиоризм в сер. 1950-х гг.). Этап неоклассицизма.
- •Этапа школы:
- •Количественная школа (1950-1970-е гг.)
- •Социальный менеджмент (1970-1980-е гг.)
- •Профессиональное управление – это:
- •Сравнение стратегического и оперативного менеджмента
- •Два современных подхода:
- •Экономические методы
- •Организационные методы
- •Социально-психологические методы
- •Базовые функции менеджера:
- •Роли руководителей управления
- •Главные причины неэффективной работы руководителей
- •Профессионализм менеджера включает:
- •Системы и их свойства
- •Открытые и закрытые системы
- •Свойства системы
- •Свойство «обратных связей».
- •Техническая подсистема
- •Социальная подсистема
- •Функциональные области внешней среды организации
- •Функциональные области внутренней среды организации
- •Внешняя среда
- •Стадии жизненного цикла организации
- •Выбор типа управления
Базовые функции менеджера:
Устанавливает цены.
Организует и создает условия для работы.
Мотивирует.
Контролирует.
Обучает.
Роли руководителей управления
Главный руководитель, лидер
Межличностные роли (Высшее звено) |
|
Руководитель по функциям и проектам
Подготовка и принятие решений. Информационные роли. Распределение ресурсов по организации
(Среднее звено) |
|
Операционные руководители
Выдача заданий, устранение нарушений. Распределение ресурсов.
(Низшее звено) |
|
Главные причины неэффективной работы руководителей
Личностно-психологические |
Обусловленные средой |
|
|
+ Отсутствие рыночного опыта.
+ Непониманием важности человеческого фактора.
+ Излишней сосредоточенностью на себе и низким уровнем нравственности.
+ Чрезмерным самомнением, убеждением в том, что они действуют в основном правильно и нежеланием овладевать системными знаниями по управлению.
