- •1. Басня как жанр детской литературы. Воспитательное значение басен и.А.Крылова, л.Н.Толстого, с.В.Михалкова (одна басня наизусть на выбор).
- •2.«Винни-Пух и все-все-все» а.А.Милна и б.Заходера: история создания книги, система образов, юмор и специфика конфликта. Кричалки, звенелки, пыхтелки и шумелки Винни-Пуха (одна наизусть на выбор).
- •Кричалки, пыхтелки, звенелки и шумелки Винни- Пуха.
- •3. Сказки русских писателей второй половины 19 века: общая характеристика и обзор произведений, традиции г.Х.Андерсена.
- •4. «Приключение Пиноккио» к.Коллоди как источник сказки а.Н.Толстого «Золотой ключик, или Приключение Буратино»: история создания сказок, идея повествования, сюжет и образы героев (в сопоставлении).
- •5. Жанрово-тематическое многообразие произведений для детей в творчестве л.Н.Толстого. Л.Н.Толстой и детское литературное творчество: педагогические идеи писателя в современной начальной школе.
- •6. Пьеса как жанр детской литературы. Детская драматургия: с.Я.Маршак, с.В.Михалков и е.Шварц. Сказки г.Х.Андерсена и ш.Перро как источник пьес е.Шварца.
- •7. Младший школьник как читатель художественной литературы. Проблема воспитания любви и интереса к чтению у детей младшего школьного возраста (мелодический аспект).
- •8. Основные направления в развитии жанра русской литературной сказки 20 века. Изменение канонов сказочного повествования. Тематическое многообразие детской прозаической сказки 20 века.
- •9. Основные направления в развитии русской детской прозы 20 века (советский период) общая характеристика и обзор произведений.
- •10. Творчество р.Киплинга для детей: сборник «Просто сказки» и повесть-сказка «Маугли». Отрывок из заповеди мужества наизусть.
- •11. Детство а.П.Чехова, тема детства в прозе а.П.Чехова анализ рассказа «Ванька», «Спать хочется», «Детвора», «Мальчик», «Событие».
- •12. Основные направления в развитии русской детской поэзии 20 века (советский период) общая характеристика и обзор произведений (два стихотворения на разные темы наизусть на выбор).
- •13. Времена года в поэзии с.Есенина (сборник «Черемуха»), а.А.Блока (сборник «Круглый год») и и.А.Бунина (сборник «Золотой невод»). Одно стихотворение наизусть (на выбор).
- •14. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» с. Лагерлеф: история создания книги, фольклорные и литературные источники, специфика чуда, особенности перевода сказки на русский язык.
- •15. Жанр литературной сказки в творчестве русских писателей первой половины 19 века (общая характеристика и обзор произведений).
- •16. Проблема становления личности ребенка в автобиографической повести н.Г.Гарина-Михайловского «Детство Темы».
- •17. Тема детства в русской поэзии второй половины 19 века н.А.Некрасов, а.А.Фет, н.С.Никитин, а.Н. Плещеев, и.З.Суриков (одно стихотворение наизусть на выбор).
- •18. Страницы биографии русских детских писателей 20 века, интересные младшим школьникам. Критерии выбора биографического материала для работы с детьми начальных классов (методический аспект).
- •19. Абсурдное направление в развитии детской поэзии: э.Лир и «обэриуты» д.Хармс, а.Введенский и ю.Владимиров. (Одно стихотворение наизусть на выбор).
- •21. Сказки м.Горького «Утро», «Воробьишко», «Случай с Евсейкой», «Самовар», «Про Иванушку-дурочка» (история создания, особенности повествования).
- •22. Жизнь и творчество х.К.Андерсена, к.Г. К.Г.Паустовский о датском сказочнике (страницы биографии, интересные младшим школьникам). Интерес к сказкам х.К.Андерсена в нашей стране и за рубежом.
- •23. Пейзажная лирика 19 века (а.С.Пушкин, н.А.Некрасов, ф.И.Тютчев, а.А.Фет, а.Н.Майков, и.С.Никитин, н.Плещеев, и.З.Суриков) в детском чтении (одно стихотворение наизусть на выбор).
- •24. Нравственно-философская проблематика повести-сказки а. Де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Значение иллюстраций автора к сказке.
- •25. Сказки ш. Перро как источник сказок в.А.Жуковского сопоставительный анализ (отрывок из сказки а.Жуковского наизусть на выбор).
- •26. Разные аспекты темы «война и дети» в русской прозе 20 века а.П.Гайдар, с.Могилевская, в.П.Катаев, а. Платонов, а.Приставкин. Стихи о войне в детском чтении (одно наизусть на выбор).
- •27. Фальклорные традиции и новаторство п.П.Ершова в сказке «Конек-Горбунок» (отрывок из сказки наизусть на выбор).
- •28. Воспитательное значение прозы для младших школьников Пантелеев, в.А.Осеева и е.А.Пермяк (произведение на выбор). Взрослые и дети в прозе а.Алексина (2 повести на выбор).
- •29. Загадка как жанр детской литературы, разновидности загадок, отличие фольклорных загадок от литературных. Пословицы и поговорки в детской среде.
- •30. Жизнь и творчество л.Кэрролла: страницы биографии, история создания книги «Алиса в стране чудес», своеобразие сказочного мира. Л.Кэрролла.
- •31. Тема тяжелого детства в русской детской прозе конца 19 начала 20 века: а.П.Чехов, л.Андреев, а.И.Куприн, в.Г.Короленко, д.В.Григорович и м.Горький.
- •32. Сказки к.Чуковского: история создания, типы сюжетов и образов (английская народная песенка в переводе к.И.Чуковского наизусть). Заповеди для детских поэтов к.И.Чуковского.
- •33. Нравственно-дидактическое направление в развитии русской детской поэзии 20 века в.Маяковский, а. Барто и с.Михалков (одно стихотворение наизусть на выбор).
- •35. Творчество а.П.Гайдара для детей (рассказы, сказки и повести). «Встреча с Гайдаром» к.Г.Паустовского: страницы биографии писателя, интересные младшим школьникам.
- •36. Тема трудного детства в творчестве зарубежных писателей: в.Гюго («Гаврош», «Козетта»), г.Мало («Без семьи»).
- •37. Проблемы школьной жизни в русской детской прозе 20 века. Образ учителя в произведениях Распутина, ф.Искандер, ю.Нагибина, а.Платонова, а.Алексина, в.Солоухина (на выбор три автора).
- •39. Круг детского чтения (общая характеристика). Возрастная принадлежность детской книги как динамичное явление.
- •41. Человек и природа в произведениях к.Г.Паустовского: рассказах (сборник «Летние дни») и сказках («Теплый хлеб», «Стальное колечко»).
- •42. Страницы биографии зарубежных писателей, интересные младшим школьникам. Критерии выбора биографического материала для работы с детьми начальных классов (методический аспект).
- •43. Фольклорная сказка в жизни а.С.Пушкина. Сказки а.С.Пушкина в детском чтении (отрывок из сказки наизусть на выбор). «Заметки о сказках Пушкина» с.Я.Маршак.
- •44. Способы создания юмористических ситуаций в рассказах в.Ю.Драгунского, м.Зощенко и н.Н.Носова.
- •46. Художественное мастерство х.К.Андерсена (на примере сборников «Сказки, рассказанные детям» и «Новые сказки»).
- •47. Чудеса природы в рассказах м.М.Пришвина (сборник «Золотой луг»). Поведение детей в мире природы в прозе м.М.Пришвина.
- •48. Основные направления в развитии зарубежной (переводной) детской литературы. С.Я.Маршак о принципах художественного перевода. Разновидности перевода детских книг.
- •50. Страницы биографии русских писателей 19 века, интересные младшим школьникам. Критерии выбора биографического материала для работы с детьми начальных классов (методический аспект).
- •51. Рассказ как жанр детской литературы. Рассказы русских писателей второй половины 19 века в детском чтении (общая характеристика и обзор произведений).
- •52. Якоб и Вильгель Гримм как собиратели немецких народных сказок (история издания «Детских и семейных сказок»). Сказки о животных, волшебные и бытовые в творческом наследии братьев Гримм.
- •53. С.Я.Маршак как детский поэт, сказочник, переводчик, драматург и критик (одно стихотворение наизусть на выбор).
- •54. Персонификация детства в творчестве зарубежных писателей: п.Трэверс («Мэри Поппинс «) и а.Линдгрен («Малыш и Карлсон»).
- •55. Распространенные сюжеты и образы в фольклорной и литературной сказке разных стран: специфика, причины возникновения и разновидности.
- •56. Детские образы в творчестве м.Твена: «Приключения Тома Сойера», «Принц и нищий» (одно произведение на выбор).
- •58. Жизнь и творчество в.Гауфа: страницы биографии, история создания сказок, своеобразие повествовательной манеры («Карлик Нос», «Калиф-Аист», «Маленький Мук» и «Холодное сердце»).
- •59. Тема детства в поэзии серебряного века: а.А.Блок, с.А.Есенин, и.А.Бунин, м.И.Цветаева и м.Л.Моравская (одно стихотворение наизусть на выбор).
- •60. Жизнь и творчество э.Т.-а.Гофмана: страницы биографии, история создания сказки «Щелкунчик и мышиный король», взаимодействие реального и фантастического мира.
- •61. Фольклорная сказка как жанр детской литературы. Сказки о животных, волшебные и бытовые (их специфика). Особенности восприятия сказки младшими школьниками.
- •62. Анималистическая детская книга в творчестве зарубежных писателей: д.Даррелл («Зоопарк в моем багаже») и э.Сент-Томпсон (рассказы «Лобо», «Чинк», «Рваное ушко».)
50. Страницы биографии русских писателей 19 века, интересные младшим школьникам. Критерии выбора биографического материала для работы с детьми начальных классов (методический аспект).
Лев Николаевич Толстой родился в Ясной Поляне (Тульская губерния). Происходил из древнего рода, ведущего свое начало с 16 века. Толстой рано лишился родителей, воспитательницей его, трех братьев и младшей сестры стала дальняя родственница Т.А. Ергольская.О детстве Толстого написано в его автобиографической трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность». Мальчик имел богатое воображение, тонкую душевную организацию. В своей трилогии Толстой большое внимание уделяет «диалектике души» героя, то есть тем внутренним движениям, которые создают личность.Толстой прожил долгую и насыщенную жизнь.Он пытался улучшить жизнь крестьян в Ясной Поляне, воевал вместе с братом на Кавказе и в Крыму, занимался педагогической деятельностью: строил школы для крестьянских детей, писал для них книги.Но главным делом его жизни была литература. Он является автором выдающихся произведений. Толстому принадлежат многие идеи, которыми жило человечество в его эпоху.Одной из таких идей является идея самосовершенствования человека. Человек всегда должен стремиться к лучшему.
Русский поэт Афанасий Афанасьевич Фет в1820 г. Происхождение поэта - самое темное место его биографии. Из русского столбового дворянина он превратился в иностранца, утратил право наследовать родовое имение Шеншиных.
После окончания Московского университета Фет круто изменил свою судьбу и поступил нижним чином в один из провинциальных полков, расквартированный в Херсонской губернии. Цель, которую преследовал начинающий поэт, была одна - дослужиться до потомственного дворянства и вернуть утраченное положение. Он уже выпустил несколько сборников стихов. В 1842 году в журнале "Отечественные записки" появилось первое стихотворение за подписью Фета. Лирика Фета встретила огромный успех, но лишь в узких литературных кругах. Его поэзия не соответствовала духу времени. Фет вновь круто изменил свой жизненный путь, приобретя небольшое имение - хутор Степановку в местах, где находились родовые поместья Шеншиных. В 1867 году его избрали на почетную должность мирового судьи, которую Фет занимал 11 лет. В 1873 году поэту удалось добиться возврата утраченной в детстве дворянской фамилии и связанных с этим наследственных прав. Он вновь начал активно писать стихи, выпустил несколько сборников под одним названием "Вечерние огни". Но, как и раньше, известность поэта была ограничена лишь кругом его друзей.
Первые стихи Фета для детей, появились под влиянием родных и близких, от которых он слышал сказки и частушки. Дворовая девушка Прасковья была первой, кто ему рассказывал сказки о бабе Яге, жар-птице, кощее бессметном и многих других персонажах. Затем будущий поэт учился русской грамоте у своего повара Афанасия. У соседей он нашел тетрадь с множеством стихов, здесь была переписана и поэма «Кавказкий пленник» Пушкина. Писать свои первые стихотворения Фет начал в 17 лет, когда вступил в Московский университет. В 1840 году у молодого поэта вышел первый сборник стихотворений. Лучше всего Афанасию Афанасьевичу удавалось писать о природе и о животных, все, что он подмечал в окружающем мире, сразу принимало стихотворную форму.
Родился русский писатель Антон Павлович Чеховв 1860 года в городе Таганрог. Отец был купцом третьей гильдии. Мальчик с самого детства старался помогать отцу в лавке, а окончив гимназию переехал в Москву, где и стал студентом Московского университета, поступив на медицинский факультет. Литературной деятельностью Чехов стал заниматься в конце 70-х гг. Публиковался в журнале «Стрекоза».Свою профессиональную деятельность литератора Чехов начинает как сотрудник журналов «Русская мысль», «Северный вестник» и «Жизнь».
Во второй половине 80-х годов Чехов начинает активно работать для театра, пишет пьесы «Свадьба», «Иванов».
Перебраться из Мелихова в Ялту Чехова заставило обострение туберкулеза и смерть отца. Это случилось в 1898 году. Здесь же он построил дом и встречался с М. Горьким, Л. Н. Толстым, А. И. Куприным, И. А. Буниным, И. И. Левитаном. А в 1900 году его избрали почетным академиком Пушкинского отделения академии наук.
Его рассказы. Каштанка, На страстной неделе, Кухарка женится, Детвора, День за городом, Гриша.
Тургенев Иван Сергеевич (1818-1883 гг.)Великий русский писатель. Родился в городе Орле, в среднепоместной дворянской семье. Учился в частном пансионе в Москве, затем в университетах — Московском, Петербургском, Берлинском. Свой литературный путь Тургенев начал как поэт. На первых порах поэтическое творчество Тургенева развивалось под знаком романтизма, позднее в нем преобладают реалистические черты.
Оказал большое влияние на русскую и мировую литературу. Выдающийся мастер психологического анализа, описания картин природы. Его образы самоотверженных русских женщин обогатили литературоведение особым термином — «тургеневские девушки». Умер писатель в 1883 в Буживале, близ Парижа; похоронен наВолковом кладбище в Санкт-Петербурге. Смерти предшествовало более чем полтора года мучительной болезни (рак спинного мозга).Роман “Отцы и дети” был напечатан в 1862 году. Также «Муму», «Дворянское гнездо».
“Как рассказывать детям биографию автора”.
Биография писателя, поэта неразделимо связана с его творчеством. Биография детского писателя – вдвойне. Биография писателя очень тесно связана с творческой историей создания произведения. Она является той основой, тем материалом, который затем преображается в произведение.Знание биографии нужно для того, чтобы глубже понять произведение, настроиться на его восприятие, по-новому увидеть некоторые детали текста.Знакомство детей с биографией автора играет воспитательную роль.Биография автора сообщается на этапе подготовки к восприятию произведения. Для того чтобы настроить ребенка на длительное и внимательное слушание текста, чтобы разбудить его эмоции, интерес к произведению, рассказываем короткий, но яркий эпизод из биографии писателя. Он может быть связан с историей создания, содержанием текста, а может быть просто воспоминанием о детстве, о формировании личности писателя. Все это перекликается с изображенным в произведении.
