- •1. Басня как жанр детской литературы. Воспитательное значение басен и.А.Крылова, л.Н.Толстого, с.В.Михалкова (одна басня наизусть на выбор).
- •2.«Винни-Пух и все-все-все» а.А.Милна и б.Заходера: история создания книги, система образов, юмор и специфика конфликта. Кричалки, звенелки, пыхтелки и шумелки Винни-Пуха (одна наизусть на выбор).
- •Кричалки, пыхтелки, звенелки и шумелки Винни- Пуха.
- •3. Сказки русских писателей второй половины 19 века: общая характеристика и обзор произведений, традиции г.Х.Андерсена.
- •4. «Приключение Пиноккио» к.Коллоди как источник сказки а.Н.Толстого «Золотой ключик, или Приключение Буратино»: история создания сказок, идея повествования, сюжет и образы героев (в сопоставлении).
- •5. Жанрово-тематическое многообразие произведений для детей в творчестве л.Н.Толстого. Л.Н.Толстой и детское литературное творчество: педагогические идеи писателя в современной начальной школе.
- •6. Пьеса как жанр детской литературы. Детская драматургия: с.Я.Маршак, с.В.Михалков и е.Шварц. Сказки г.Х.Андерсена и ш.Перро как источник пьес е.Шварца.
- •7. Младший школьник как читатель художественной литературы. Проблема воспитания любви и интереса к чтению у детей младшего школьного возраста (мелодический аспект).
- •8. Основные направления в развитии жанра русской литературной сказки 20 века. Изменение канонов сказочного повествования. Тематическое многообразие детской прозаической сказки 20 века.
- •9. Основные направления в развитии русской детской прозы 20 века (советский период) общая характеристика и обзор произведений.
- •10. Творчество р.Киплинга для детей: сборник «Просто сказки» и повесть-сказка «Маугли». Отрывок из заповеди мужества наизусть.
- •11. Детство а.П.Чехова, тема детства в прозе а.П.Чехова анализ рассказа «Ванька», «Спать хочется», «Детвора», «Мальчик», «Событие».
- •12. Основные направления в развитии русской детской поэзии 20 века (советский период) общая характеристика и обзор произведений (два стихотворения на разные темы наизусть на выбор).
- •13. Времена года в поэзии с.Есенина (сборник «Черемуха»), а.А.Блока (сборник «Круглый год») и и.А.Бунина (сборник «Золотой невод»). Одно стихотворение наизусть (на выбор).
- •14. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» с. Лагерлеф: история создания книги, фольклорные и литературные источники, специфика чуда, особенности перевода сказки на русский язык.
- •15. Жанр литературной сказки в творчестве русских писателей первой половины 19 века (общая характеристика и обзор произведений).
- •16. Проблема становления личности ребенка в автобиографической повести н.Г.Гарина-Михайловского «Детство Темы».
- •17. Тема детства в русской поэзии второй половины 19 века н.А.Некрасов, а.А.Фет, н.С.Никитин, а.Н. Плещеев, и.З.Суриков (одно стихотворение наизусть на выбор).
- •18. Страницы биографии русских детских писателей 20 века, интересные младшим школьникам. Критерии выбора биографического материала для работы с детьми начальных классов (методический аспект).
- •19. Абсурдное направление в развитии детской поэзии: э.Лир и «обэриуты» д.Хармс, а.Введенский и ю.Владимиров. (Одно стихотворение наизусть на выбор).
- •21. Сказки м.Горького «Утро», «Воробьишко», «Случай с Евсейкой», «Самовар», «Про Иванушку-дурочка» (история создания, особенности повествования).
- •22. Жизнь и творчество х.К.Андерсена, к.Г. К.Г.Паустовский о датском сказочнике (страницы биографии, интересные младшим школьникам). Интерес к сказкам х.К.Андерсена в нашей стране и за рубежом.
- •23. Пейзажная лирика 19 века (а.С.Пушкин, н.А.Некрасов, ф.И.Тютчев, а.А.Фет, а.Н.Майков, и.С.Никитин, н.Плещеев, и.З.Суриков) в детском чтении (одно стихотворение наизусть на выбор).
- •24. Нравственно-философская проблематика повести-сказки а. Де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Значение иллюстраций автора к сказке.
- •25. Сказки ш. Перро как источник сказок в.А.Жуковского сопоставительный анализ (отрывок из сказки а.Жуковского наизусть на выбор).
- •26. Разные аспекты темы «война и дети» в русской прозе 20 века а.П.Гайдар, с.Могилевская, в.П.Катаев, а. Платонов, а.Приставкин. Стихи о войне в детском чтении (одно наизусть на выбор).
- •27. Фальклорные традиции и новаторство п.П.Ершова в сказке «Конек-Горбунок» (отрывок из сказки наизусть на выбор).
- •28. Воспитательное значение прозы для младших школьников Пантелеев, в.А.Осеева и е.А.Пермяк (произведение на выбор). Взрослые и дети в прозе а.Алексина (2 повести на выбор).
- •29. Загадка как жанр детской литературы, разновидности загадок, отличие фольклорных загадок от литературных. Пословицы и поговорки в детской среде.
- •30. Жизнь и творчество л.Кэрролла: страницы биографии, история создания книги «Алиса в стране чудес», своеобразие сказочного мира. Л.Кэрролла.
- •31. Тема тяжелого детства в русской детской прозе конца 19 начала 20 века: а.П.Чехов, л.Андреев, а.И.Куприн, в.Г.Короленко, д.В.Григорович и м.Горький.
- •32. Сказки к.Чуковского: история создания, типы сюжетов и образов (английская народная песенка в переводе к.И.Чуковского наизусть). Заповеди для детских поэтов к.И.Чуковского.
- •33. Нравственно-дидактическое направление в развитии русской детской поэзии 20 века в.Маяковский, а. Барто и с.Михалков (одно стихотворение наизусть на выбор).
- •35. Творчество а.П.Гайдара для детей (рассказы, сказки и повести). «Встреча с Гайдаром» к.Г.Паустовского: страницы биографии писателя, интересные младшим школьникам.
- •36. Тема трудного детства в творчестве зарубежных писателей: в.Гюго («Гаврош», «Козетта»), г.Мало («Без семьи»).
- •37. Проблемы школьной жизни в русской детской прозе 20 века. Образ учителя в произведениях Распутина, ф.Искандер, ю.Нагибина, а.Платонова, а.Алексина, в.Солоухина (на выбор три автора).
- •39. Круг детского чтения (общая характеристика). Возрастная принадлежность детской книги как динамичное явление.
- •41. Человек и природа в произведениях к.Г.Паустовского: рассказах (сборник «Летние дни») и сказках («Теплый хлеб», «Стальное колечко»).
- •42. Страницы биографии зарубежных писателей, интересные младшим школьникам. Критерии выбора биографического материала для работы с детьми начальных классов (методический аспект).
- •43. Фольклорная сказка в жизни а.С.Пушкина. Сказки а.С.Пушкина в детском чтении (отрывок из сказки наизусть на выбор). «Заметки о сказках Пушкина» с.Я.Маршак.
- •44. Способы создания юмористических ситуаций в рассказах в.Ю.Драгунского, м.Зощенко и н.Н.Носова.
- •46. Художественное мастерство х.К.Андерсена (на примере сборников «Сказки, рассказанные детям» и «Новые сказки»).
- •47. Чудеса природы в рассказах м.М.Пришвина (сборник «Золотой луг»). Поведение детей в мире природы в прозе м.М.Пришвина.
- •48. Основные направления в развитии зарубежной (переводной) детской литературы. С.Я.Маршак о принципах художественного перевода. Разновидности перевода детских книг.
- •50. Страницы биографии русских писателей 19 века, интересные младшим школьникам. Критерии выбора биографического материала для работы с детьми начальных классов (методический аспект).
- •51. Рассказ как жанр детской литературы. Рассказы русских писателей второй половины 19 века в детском чтении (общая характеристика и обзор произведений).
- •52. Якоб и Вильгель Гримм как собиратели немецких народных сказок (история издания «Детских и семейных сказок»). Сказки о животных, волшебные и бытовые в творческом наследии братьев Гримм.
- •53. С.Я.Маршак как детский поэт, сказочник, переводчик, драматург и критик (одно стихотворение наизусть на выбор).
- •54. Персонификация детства в творчестве зарубежных писателей: п.Трэверс («Мэри Поппинс «) и а.Линдгрен («Малыш и Карлсон»).
- •55. Распространенные сюжеты и образы в фольклорной и литературной сказке разных стран: специфика, причины возникновения и разновидности.
- •56. Детские образы в творчестве м.Твена: «Приключения Тома Сойера», «Принц и нищий» (одно произведение на выбор).
- •58. Жизнь и творчество в.Гауфа: страницы биографии, история создания сказок, своеобразие повествовательной манеры («Карлик Нос», «Калиф-Аист», «Маленький Мук» и «Холодное сердце»).
- •59. Тема детства в поэзии серебряного века: а.А.Блок, с.А.Есенин, и.А.Бунин, м.И.Цветаева и м.Л.Моравская (одно стихотворение наизусть на выбор).
- •60. Жизнь и творчество э.Т.-а.Гофмана: страницы биографии, история создания сказки «Щелкунчик и мышиный король», взаимодействие реального и фантастического мира.
- •61. Фольклорная сказка как жанр детской литературы. Сказки о животных, волшебные и бытовые (их специфика). Особенности восприятия сказки младшими школьниками.
- •62. Анималистическая детская книга в творчестве зарубежных писателей: д.Даррелл («Зоопарк в моем багаже») и э.Сент-Томпсон (рассказы «Лобо», «Чинк», «Рваное ушко».)
59. Тема детства в поэзии серебряного века: а.А.Блок, с.А.Есенин, и.А.Бунин, м.И.Цветаева и м.Л.Моравская (одно стихотворение наизусть на выбор).
Блок стихи для детей все-таки писал и даже сгруппировал их в одноименный сборник "Стихи для детей". В разные времена этот сборник издавался как "Круглый год", как "Стихи для детей" и т.д. А вошли в него произведения автора, посвященные временам года: осени, зиме, лету, и весне. Про весну-красавицу рассказывают произведения "Ворона" и "На лугу", про осень – "Зайчик" и "Учитель", про лето – "Гроза прошла", "После дождя", "Летний вечер", "Колыбельная песня", про зиму – "Как прозрачен, белоснежен...", "Снег да снег", "Ветхая избушка".
Ворона
Вот ворона на крыше покатой
Так с зимы и отсалась лохматой...
А уж в воздухе – вешние звоны,
Даже дух занялся у вороны...
Вдруг запрыгала вбок глупым скоком,
Вниз на землю глядит она боком:
Что белеет под нежною травкой?
Вон желтеют под серою лавкой
Прошлогодние мокрые стружки...
Это все у вороны-игрушки,
И уж так-то ворона довольна,
Что весна, и дышать ей привольно!
Сергея Есенина. Поэтический голос у Сергея Есенина чист и звонок, его произведения читаются легко и непринужденно. Поэт имел светлый взгляд на все вокруг: природу, Родину, животных и людей. Поэтому маленьким читателям очень нравятся стихи Есенина для детей. Изначально Сергей Александрович начинал писать в 8-9 лет, подражая частушкам. Первым, кто привил любовь к ним и сказкам, была его бабка. А вот сказки с плохими концами она для него переделывала на свой лад. Также большое значение на творчество поэта имел дед. Он ему любил петь старинные, заунывные песни и рассказывать Библию. Стихи Есенина для детей печатались во многих детских журналах, среди них: «Проталинка», «Доброе утро» «Жаворонок». В 1916 году поэт сделал сборник «Зарянка», где был подзаголовок «Стихи для детей». Сюда вошло десять стихотворений: «С добрым утром!», «Молотьба», «Вечер, как сажа», «Колокол дремавший», «Пороша», «По лесу леший кричит на сову», «прячет месяц за овинами», «Береза» и «За рекой горят огни».
Бунин «Родник», «На пруде». Писатель создает особый образ детства, реалистический и трагический, с одной стороны, высокий, романтический, жизнеутверждающий, - с другой.
Бунин хорошо знал детей, много и пристально наблюдал за ними, создавал произведения о них и для них, но главным источником его произведений о детях были впечатления собственного детства.Бунина всегда привлекало детство, которое он понимал как несказанно счастливую пору открытий, пробуждения сознания, ощущения себя малой частицей прекрасного мира. Писатель видел в детях продолжение жизни, чистоту, расцвет и вечность мира.
Моравская писала стихи для детей «Апельсинные корки», сотрудничала в детских журналах «Тропинка» и «Галчонок», выпустила книгу рассказов «Цветы в подвале».
60. Жизнь и творчество э.Т.-а.Гофмана: страницы биографии, история создания сказки «Щелкунчик и мышиный король», взаимодействие реального и фантастического мира.
Гофман Эрнст Теодор Амадей (Вильгельм) (1776-1822). Первый русский перевод его произведения («Девица Скудери», 1822 ) вышел в самый год смерти писателя. В 30-40-е годы ХIХ века было переведено большинство его новелл и сказок.
Молодой Герцен посвятил свою первую статью – очерку жизни и творчества
под псевдонимом Искандер. Написанная в эмоциональном, восторженном тоне, она живо передает атмосферу увлечения Гофманом в те годы и вместе с тем отличается глубоким и тонким проникновением в дух его творчества.
Наиболее глубоким оказалось воздействие Гофмана на «Петербургские повести»Гоголя («Нос», «Портрет», «Записки сумасшедшего»). Не миновал его и Достоевский и А.К. Толстой (рассказ «Упырь», поэма «Дон-Жуан»).
С появлением балета П. И. Чайковского «Щелкунчик» Гофман вошел и в музыкальную культуру России.
К его произведениям обращаются поэты «серебряного века», художники из круга «Мира искусства», литературные и театральные критики, режиссеры.
Гофман, впоследствии сменивший третье из данных ему при крещении имен наАмадей - в честь своего любимого композитора Моцарта, родился 24 января 1776 года в Кенигсберге (Восточная Пруссия), в семье адвоката. Родители разошлись, когда мальчику было два года, мать вернулась в дом своих родных, и отныне Гофман воспитывался в семье дяди, педантичного, сухого, законопослушного чиновника. Отзвуки гнетущей атмосферы, в которой проходили детские годы будущего писателя, явственно слышатся в его позднем романе «Житейские воззрения кота Мурра», «Крейслериане».и некоторых новеллах. Именно здесь юный Гофман впервые ощутил скованность. Единственной отдушиной в этом замкнутом, безрадостном мире, лишенном ласки и внимания к душевной жизни ребенка, были занятия музыкой у местного органиста и уроки рисования. Они дали толчок разносторонним дарованиям подростка. По окончании школы, Гофман поступил на юридический факультет университета.
Вскоре Гофман получил назначение в Берлинский апелляционный суд. Гофман был назначен асессором верховного суда в Познань. Это было освобождение от семейной зависимости, начало самостоятельной жизни, которая очень скоро обнаружила свою зыбкость и непрочность. Музыкальные его сочинения имели успех, исполнялись в концертах и на сцене. Вскоре он неожиданно женился на дочери отставного писателя МихалинеТцщиньской, которая до конца дней оставалась верной и непритязательной спутницей его жизни, делила с ним нужду, лишения и разочарования, терпеливо сносила его причуды, странности, психические изломы, романтические любовные увлечения.
Затем он стал дирижером.
В 1809 году была напечатана его первая новелла «Кавалер Глюк», за ней последовал ряд музыкальных статей и эссе. У него был роман с Юлией Марк, со своей ученицей, однако он был обречен на провал.Эту тему и сам образ Юлии он запечатлен во многих произведениях.
Одна за другой выходят книги «Фантазии в манере Калло», роман «Эликсиры сатаны».Также сказки «Повелитель блох».
«Щелкунчик и Мышиный Король» – одна из знаменитых волшебных историй, написанных Гофманом. Сюжет сказки родился у него в общении с детьми его друга Хитцига. Он всегда был желанным гостем в этой семье, а дети ждали его восхитительных подарков, сказок, игрушек, которые он делал своими руками. Гофман смастерил для своих маленьких друзей искусный макет замка. Имена детей он запечатлел в «Щелкунчике». Мари Штальбаум – нежная девочка с отважным и любящим сердцем, сумевшая вернуть Щелкунчику его настоящий облик, – тезка дочери Хитцига, прожившей недолго. Зато ее брат Фриц, доблестный командир игрушечных солдатиков в сказке, вырос, стал архитектором, а затем даже занял пост президента Берлинской академии художеств...
Но это лишь одно из превращений и чудес, на которые так богата жизнь и которые видел и чувствовал во всем великий романтик Эрнст Теодор Амадей Гофман.
Сказка Щелкунчик - волшебная история о девочке Мари и Щелкунчике. В ночь на Рождество крестный подарил ей необычную игрушку и совсем скоро начали происходить чудеса. Детские солдатики и куклы стали оживать и разговаривать, Щелкунчик оказался принцем.
