- •Выявление потребностей в социальных услугах, запросов и интересов семьи, социально-демографических характеристик семьи
- •Телекоммуникационные виды связи (телефон, интернет, программы видеосвязи)
- •Формирование системы, которая обеспечит право каждого ребенка жить и воспитываться в своей семье.
- •Этапы: ответственные:
- •1. Заключение договора
- •2. Разработка индивидуальной программы сопровождения (ипс) семьи
- •3. Рассмотрение и утверждение индивидуальной программы сопровождения семьи
- •Социальный Консилиум
- •Анализ качества предоставления социальных услуг по индивидуальной программе сопровождения семьи
- •Все участники – исполнители индивидуальной программы сопровождения семьи
- •Исполнители мониторинга:
- •Средства:
- •Социальный Консилиум
- •Ответственные:
- •1. Общие положения
- •Анкетирование
- •Диагностика
- •Способы:
- •Исполни
- •Центры отделения помощи семье и детям
- •Психолого-педагогические центры
- •Центры содействия семейному воспитанию, детские дома, дома ребенка
- •2. Документы, определяющие изменения в сфере оказания социальной помощи семье и детям
- •3. Основные приоритетные направления модели оказания социальной помощи семье и детям в современных условиях
- •4. Формирование моделируемой системы, свойств ее элементов и причинно-следственных связей
- •5. Организация социально-педагогического сопровождения моделируемой системы.
- •Литература
- •Паспорт «cоциально-психологический портрет семьи»
- •Категория семьи
- •37.Какие темы вызовут ваш интерес при чтении серии брошюр «Профессиональный родитель особого ребенка»? ___________________________________________________
- •6.Перечислите необходимые с Вашей точки зрения знания и навыки, которые не были указаны п.5 (таблицы) для работы специалиста социальной сферы с семьей инвалида.
- •7.Применение социально-реабилитационных технологий в Вашей деятельности:
- •Технологическая карта выявления рисков семейного неблагополучия у ребенка дошкольного возраста (для педагогов)
- •Технологическая карта выявления рисков семейного неблагополучия у ребенка школьного возраста (для педагогов)
- •Технологическая карта выявления рисков семейного неблагополучия у ребенка (предназначена для медицинских работников)
- •Акт первичного обследования социального окружения ребёнка
- •Повторного обследования социального окружения ребёнка
- •Итоги реализации индивидуальной профилактической программы
- •Механизм социального сопровождения семьи
- •Выявление семьи, нуждающейся в социальной помощи
- •Организация встречи и налаживание контакта с семьей Согласие на контакт Отказ от контакта
- •Принятие решения о закрытии случая Принятие решения о продолжении работы
- •Примерная форма для проведения картографирования ресурсов
- •Индивидуальный план сопровождения семьи ____________________________________________________
- •Заключение по итогам реализации индивидуального плана сопровождения семьи ___________________________________________
- •Анкета для родителей
- •Неэффективные реакции консультанта на предъявляемую клиентом проблему
- •Эффективные реакции консультанта на поведение и высказывания клиента
- •Реакции консультанта на некоторые виды трудного поведения клиента
- •Базовые навыки консультанта в работе с семьей и детьми
- •Использование в работе с семьей родительского опыта ребенка-инвалида
- •Анкета «психологический тип родителя» (в.В.Ткачева)
- •Метод серийных рисунков и рассказов (интегративная технология психологической диагностики и психотерапии) и.М.Никольская
- •Техника - методика «прорыв за один день», «создание метафоры будущего»
- •Этапы работы в методике
- •Технологии игровой терапии с детьми
Литература
Введение в психологию инвалидности : учебник / Под ред. О.В. Красновой. – М.: МПСИ; Воронеж : МОДЭК, 2011.
Жуков Ю.М., Журавлев А.В., Павлова Е.Н. Технологии командообразования: Учеб.пособие для студентов вузов - М.: Аспект Пресс, 2008. – 320 с.
Николас М., Шварц Р. Семейная терапия. Концепции и методы. – М.: Изд-во Эксмо, 2004.
Никольская О. С.Аффективная сфера человека: взгляд сквозь призму детского аутизма / О. С. Никольская. — М.: Центр лечебной педагогики, 2000. — 364 с.
Ньюмен Сара Игры и занятия с особым ребенком. Руководство для родителей/ Пер. с англ. Н.Л. Холмогоровой. – М.: Теревинф, 2009. – 236 с. – ( Особый ребенок).
Обычные семьи, особые дети: (пер с англ.) /Селигман М., Дарлинг Р. – Изд. 2-е. –М.: Теревинф, 2009. – 368 с. – (Серия «Особый ребенок»).
Овчарова Р. В.Психологическое сопровождение родительства / Р. В. Овчарова. — М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2003. — 319 с.
Петровская Л.А. Теоретические и методические вопросы социально-психологического тренинга. М.: МГУ, 1982
Психогимнастика в тренинге / Под редакцией Н.Ю.Хрящевой. – СПб,: «Речь», Институт Тренинга, 2004.
Психологическое консультирование / Забродин Ю.М., Пахальян В.Э.; под общ.ред. Ю.М. Забродина. – М.: Эксмо, 2010.
Психолого-педагогическая диагностика / под ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. — М.: Академия, 2003. — 320 с.
Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б.Д. Карвасарского. – СПб.: Питер, 2002. Сартан Г.Н. Тренинг командообразования. – СПб: Речь, 2005. С.64
Работа с родителями: Психоаналитическая психотерапия с детьми и подростками / Под ред. Дж. Циантиса, С.Б. Ботиуса, Б. Холлерфорс, Э. Хорн, Л. Тишлер. Пер. с англ. – М.: Когито-Центр, 2006.
Селигман М. Обычные семьи, особые дети. Пер. с англ. Изд. 2-е – М.: Теревинф, 2009.
Сидоренко Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодейтсвии. – СПб.: Речь, 2004. –208с.
Сикорская Л.Е., Бабочкин П.И. Благополучная молодая семья : учеб.-метод. пособие [Текст] / Л.Е. Сикорская. М. : Изд-во ФИЦМСП, 2010. – 248 с. (15.5/7,8 п.л.).
Социальная работа с семьей и детьми: учебник для студ. сред.проф. учеб. заведений / Э.И.Тюрина, Н.Ю.Кучукова, Е.А.Пенцова. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 288 с.
Теория и методика социальной работы: учебник для нач. проф. образования / М.Н. Гуслова. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.
Тетерский С.В. Введение в социальную работу. Учебное пособие. – М.: Академический Проект, 2006. – 496 с.
Ткачева В. В. Психолого-педагогическое изучение семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями развития / В. В. Ткачева // Психолого-педагогическая диагностика. — М.: Академия, 2003. — С. 280—290.
Филиппова Г. Г. Психология материнства: учеб.пособие / Г. Г. Филиппова. — М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2002. — 240 с.
Холостова Е.И. Социальная работа с семьей: Учебное пособие/Е.И.Холостова. – 3-е изд. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2009. – 212 с.
Холостова Е.И. Социальная работа: история, теория и практика: учебник для бакалавров / Е.И. Холостова. – М.: Издательство Юрайт, 2011. – 905 с.
Эйдемиллер Э. Г. Семейный диагноз и семейная психотерапия: учеб.пособие для врачей и психологов / Э. Г. Эйдемиллер, И. В. Добряков, И. М. Никольская. — СПб.: Речь, 2003. — 336 с.
Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – Изд. 4-е перераб. и доп. СПб.: Питер, 2010.
Юртайкин В. В. Семья и ребенок «с особыми нуждами» / В. В. Юртайкин, О. Г. Комарова // Школа здоровья. — 1996. — № 1. — С. 17— 25.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1