1.  Безруких М.М., Трудности адаптации первоклассников к школе. Источник:  Журнал "Управление начальной школой" № 8, 2011.

2. Белобрыкина О.А. Психологическая диагностика самооценки детей старшего дошкольного возраста. – Новосибирск: Наука, 2000. – 132 с.

3. Битянова М.Р. Адаптация к школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. – М.: Педагогический поиск, 1997. – С.12.

4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Психологическое исследование. – М.: Просвещение, 2006. – 155 с.

5. Венгер Л.А., Марцинковская Т.Д., Венгер А.Л., Готов ли ваш ребенок к школе? – М.: Просвещение, 2004. – 192 с.

6. Воинов В.Б. К проблеме психофизиологической оценки успешности адаптации детей к школьным условиям ∕∕ Мир психологии. – 2002. – № 1, с. 134-138.

7. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе, 4-е издание – СПб.: Питер, 2006. - 208 с.

8. Дубровина И.В., Акимова М.К., Борисова Е.М. и др. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Наука, 2004. – с.304.

9. Жилина Л.Я. Предупреждение и преодоление дезадаптации воспитанников санаторной школы-интерната посредством личностно ориентированной педагогической технологии: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. – Ростов-на-Дону, 2009. – 192 с.

10. Журова Л. Е.,.Кочурова Е. Э, Кузнецова М.И. Диагностика готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе. С. 81-104. //Справочник руководителей и учителей начальной школы. - Тула: Родничок, 1999. - 832 с.

11. Заваденко Н.Н., Петрухин А.С., Манелис Н.Г., Успенская Т.Ю., Суворинова Н.Ю. и др. Школьная дезадаптация: психоневрологическое и нейропсихическое исследование ∕∕ Вопросы психологии. – 1999. – № 4. – С. 2-28.

12. Коломинский Я.Л., Панько А.А. Психологическая готовность к школе. – М.: Наука, 2005. – 233 с.

13. Константинов В.В. Адаптация личности: теория и диагностика. – Пенза: Изд-во ПГПУ, 2005. – 77 с.

14. Кон И.С. Ребенок и общество. М.: Просвещение, 2005. – 144 с.

15. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация. – М.: ПЕР СЭ, 2002. – 192 с.

16. Лангмейер Й., Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. – СПб: Питер, 2004. – с.109.

17. Леонтьев В.Г. Психолого-педагогические проблемы мотивации учебной и трудовой деятельности // Вопросы психологии - 1986. - № 5.

18. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. - М., 1990. - 212 с.

19. Матвеева о. Программа "Солнышко" для социально-психологической адаптации детей в начальной школе/о. Матвеева ∕∕ Школьный психолог: прил. К газ. «Первое сентября». – 2004. – № 6. – с.9-24 .

20. Мухина В.С. Возрастная психология. – М.: Академия, 2002. – 358 с.

21. Мэш Э., Вольф Д. Детская патопсихология. Нарушения психики ребенка. – СПб: Питер, 2003. С.

22. Орехова О.А. Цветовая диагностика эмоций ребенка. СПб., 2002.

23. Практикум по возрастной и педагогической психологии /Под редакцией И.В. Дубровиной. – М.: Знание, 2008. – 225 с.

24. Стародубова Н.Г. Критерии готовности ребёнка к обучению в школе. С.76-78.//Система воспитания и дополнительного образования детей: от идей до внедрения. Материалы научно-практической конференции. (24 ноября 2000). – Бийск, НИЦ БПГУ, 2001. – 116 с.

25. Тимофеев В., Филимоненко Ю. Краткое руководство практическому психологу по использованию цветового теста М.Люшера. СПб., 2002 .

26. Туревская Е.И. Возрастная психология. – Тула, 2002. – С. 32-38.

27. Формирование образа «Я - будущий школьник» у детей пяти-семи лет как педагогическая проблема. // Начальная школа, №10. – 2004.

28. Цылев В.Р. Как правильно подобрать для ребёнка класс при зачислении в школу // Вопросы психологии. – 2003. – № 4. – С. 26-35.

Приложение 1

Факторы, обусловливающие высокий уровень адаптации (по г.М. Чуткиной)

Благоприятные факторы социальной микросреды	Процент выборки, классифицирующий по данному фактору группу детей высокого уровня адаптации
Полная семья	77,6
Высокий уровень образования отца	87,9
Высокий уровень образования матери	83,2
Правильные методы воспитания в семье	95,3
Отсутствие конфликтной ситуации из-за алкоголизма в семье	91,1
Отсутствие конфликтной ситуации в семье	94,4
Положительный стиль отношения к детям учителя первого класса	59,8
Мотивационная готовность к обучению в школе	86,9
Благоприятный статус ребёнка в группе до поступления в первый класс	85,8
Удовлетворённость в общении с взрослым	74,3
Адекватное осознание своего положения в группе сверстников	97,8

Приложение 2

Методика для дошкольника «Готов ли я стать школьником?» (Хасанов а.Е.)

Данная методика направлена на выявление психологической и эмоциональной готовности ребенка к школьному обучению. Дошкольнику зачитываются вопросы, если он согласен с высказыванием, то в таблицу ответов под номером соответствующего вопроса поставить «+», в противном случае оставить клетку пустой.

1. Мне в школе будет интереснее, чем в детском саду или дома.

2. Я хочу учиться в школе, чтобы больше знать и уметь.

3. В школе я буду получать только четверки и пятерки.

4. Я хочу, чтобы уроков было больше, чем перемен.

5. Мне хочется идти в школу, потому, что там, у детей есть учебники, тетради, каникулы, перемены.

6. Я иду в школу, чтобы стать таким, как мои старшие друзья.

7. Все дети в классе будут моими друзьями.

8. В школе я больше хочу играть с друзьями, чем учиться.

9. Мне надо идти в школу, потому, что этого хотят мои родители.

10. Я остался бы в саду еще годик.

11. Мне страшно идти в школу.

12. Я хочу остаться маленьким, чтобы не идти в школу.

Ключ:

Наличие большого количества положительных ответов («+») в вопросах 1 - 4 свидетельствует о высоком уровне эмоциональной готовности ребенка к школе.

Если положительных ответов больше в вопросах 5 - 8, то ребенок больше настроен на игру и общение, чем на обучение.

Большинство положительных ответов в вопросах 9 - 12 говорит о том, что у ребенка страх или отвращение перед школой, и он всеми силами желал бы избежать школьного обучения.

Приложение 3