- •Содержание
- •Глава 1. Теоретические аспекты адаптации детей к обучению в школе….……………………………….…………………………………………4
- •Глава 2. Экспериментальное исследование влияния уровня подготовленности на успешность адаптации детей к школьному обучению……………………….….………………………………..…..………26
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические аспекты адаптации детей к обучению в школе
- •Понятие «адаптация». Сущность адаптации к школьному обучению (слова в заголовках не должны переноситься)
- •Уровни адаптации
- •1.2.Факторы, определяющие успешность адаптации, и ее проявления
- •Этапы и проявления социально-психологической и физиологической адаптации
- •1.3.Уровень подготовленности детей к школьному обучению, как один из факторов успешности адаптации
- •Глава 2. Экспериментальное исследование влияния уровня подготовленности на успешность адаптации детей к школьному обучению
- •2.1. Описание хода экспериментального исследования и диагностических методик
- •- Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций “Домики”;
- •2.2. Выявление показателей готовности к школе у первоклассников и типологизация этих проявлений
- •Сводная таблица показателей готовности к школе
- •Сводная таблица показателей педагогической готовности детей к школьному обучению
- •Сводная таблица показателей по результатам определения школьной зрелости
- •2.3. Выявление проявлений адаптации у первоклассников с различным уровнем готовности к обучению в школе
- •Сводная таблица по результатам исследования адаптации первоклассников
- •Сводная таблица по результатам исследования уровня школьной мотивации первоклассников
- •Сводная таблица по результатам исследования уровня адаптированности первоклассников к школьному обучению
- •2.4. Рекомендации по профилактике дезадаптации первоклассников с низким уровнем готовности к школьному обучению
- •Заключение
- •Список литературы (в оглавлении литература)
- •Матвеева о. Программа "Солнышко" для социально-психологической адаптации детей в начальной школе/о. Матвеева ∕∕ Школьный психолог: прил. К газ. «Первое сентября». – 2004. – № 6. – с.9-24 .
- •Факторы, обусловливающие высокий уровень адаптации (по г.М. Чуткиной)
- •Методика для дошкольника «Готов ли я стать школьником?» (Хасанов а.Е.)
- •Диагностическая методика, определяющая педагогическую готовность детей к школьному обучению (Журова л.Е.)
- •Тест Керна- Йирасека
- •Тест Керна—Йирасека: задание 1
- •Тест Керна—Йирасека: задание 2
- •Тест Керна—Йирасека: задание 3
- •Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций “Домики”.
- •Приложение 6 Лист ответов к тесту «Домики»
- •1 Задание
- •2 Задание
- •3 Задание
- •Сводная таблица по результатам исследования адаптации первоклассников
- •Анкета для оценки уровня школьной мотивации первоклассников (Лусканова н.Г.)
- •Методика «Экспертная оценка адаптированности ребенка к школе» (в.И. Чирков, о.Л. Соколова, о.В. Сорокина)
Приложение 6 Лист ответов к тесту «Домики»
Фамилия, имя класс дата
1 Задание
|
|
|
|
|
|
|
|
1 2 3 4 5 6 7 8
2 Задание
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3 Задание
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
№ 10 ________________________________________________________________________
Приложение 7
Сводная таблица по результатам исследования адаптации первоклассников
Фамилия, имя |
Физиологический компонент |
Деятельностный компонент |
Эмоциональный компонент |
Общий уровень адаптации |
||||||||||
Заболевания в период адаптации |
Психосоматическая симптоматика |
Вегетативный коэффициент |
Уровень физиологической адаптации |
Проблемы в учебной деятельности |
Уровень усвоения школьной программы |
Отношение к себе |
Отношение к учению |
Отношение к учителю |
Отношение к одноклассникам |
Суммарное отклонение от аутогенной нормы |
Уровень эмоциональной адаптации |
|||
Иванов А. |
ОРЗ |
есть |
0,4 |
недостаточный |
нет |
достаточный |
- |
- |
+ |
+ |
12 |
амбивалентный |
частичный |
|
Макарова М. |
нет |
нет |
0,8 |
достаточный |
Чтение, письмо |
неполный |
+ |
- |
+ |
+ |
17 |
положительный |
достаточный |
|
Васин П. |
нет |
нет |
0,6 |
достаточный |
Чтение, письмо |
недостаточный |
+ |
- |
- |
- |
24 |
отрицательный |
недостаточный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 8
