- •“Затверджую” Проректор з навчальної роботи
- •Програма
- •Структура програми практики
- •Опис предмета навчальної дисципліни
- •Програма
- •Зміст практики
- •Документація, облік і оцінка практики
- •Обов'язки керівників практики, адміністрації служб (установ, організацій):
- •Студент-практикант повинен:
- •Навчальний проект (Індивідуальне навчально-дослідне завдання)
- •Права й обов'язки студентів-практикантів Студент-практикант має право:
- •Титульна сторінка індивідуального плану роботи студента-практиканта має такий вигляд:
- •Індивідуальний план роботи
- •Титульна сторінка щоденника студента-практиканта має такий вигляд:
- •Загальні рекомендації щодо ведення щоденника
- •Орієнтовна схема аналізу відвідування соціальної служби (установи, організації)
- •Титульна сторінка звіту студента-практиканта має такий вигляд:
- •Орієнтовна схема звіту студента-практиканта
- •Формування і розвиток основних вмінь та навичок
- •Вправи, які можна використати у процесі корекційної роботи з дітьми та підлітками
- •2. «Взаємне інтерв'ю»
- •3. «Нетрадиційне вітання»
- •4. «Я є людина... »
- •1. «Слово — дієслово»
- •2. «Гості»
- •3. «Сходинки»
- •4. «Дерево дружби»
- •5. «Сімейний портрет»
- •1. «Послання самому собі»
- •2. «Морська хвиля»
- •3. «Телеграф»
- •13. «Сантики — сантики, Лімпопо»
- •15. «Друкарська машинка»
- •16. «Гарчи, лев, гарчи — пихти, паротяг, пихти»
- •17. «Крокодил»
- •18. «Митники і контрабандисти»
- •19. «Скульптурні групи»
- •20. «Ніжні слова»
- •21. «Групова скульптура»
- •22. «Асоціації»
- •1. «Перепад напруги»
- •2. «Зморшки»
- •3. «Маріонетка»
- •4. «Потягнулися — зламалися»
- •5. «Вогонь — лід»
- •6. «Центр тяжіння»
- •7. «Насос і надувна лялька»
- •8. «Скинь втому»
- •1. «Глибоке дихання»
- •2. «Повітряна кулька»
- •1. «Небо»
- •2. «Океан»
- •3. «Тропічний острів»
- •4. «Подорож у чарівний ліс»
- •12. «Жмурки»
- •13. «За командою»
- •7. «Привіт»
- •9. «Посмішка по колу»
- •10. «Заборона на вираження емоцій»
- •1. «Висвари учасника»
- •2. «Полювання Баби-Яги»
- •3. «Злючка»
- •4. «Фігура монстра»
- •5. «Малюємо злість»
- •6. «А ну голосніше!»
- •7. «Обережні рухи»
- •« Фотовиставка»
- •1. «Я ображаюсь, коли...»
- •2. «Як виразити образу і незадоволення»
- •2. «Сипучий пісок»
- •3. «Що мені зробити з цим почуттям?»
- •2. «Частини мого я»
- •4. «Опудало»
- •5. «Чарівна крамниця»
- •6. «Заміна негативних думок про себе на позитивні»
- •7. «Подолання труднощів»
- •8. «Заборонений плід»
- •10. «Мій герб»
- •11. «Міцне дерево»
- •12. Медитація «Золотий мандрівник»
- •13. «Міцне бомбардування»
- •14. «Мої міцні сторони»
- •15. «Яким я був у дитинстві»
- •16. «Яким я буду через п'ять років»
- •1. «Чи вміємо ми слухати?»
- •2. «Плечима до плечей»
- •3. «Загальна увага»
- •4. «Прохання»
- •5. «Від чого залежить відповідь?»
- •6. «Вгадай, у кого знаходиться предмет»
- •7. «Тарабарщина»
- •8. «Розмова через скло»
- •2. «Поділися зі мною своїми турботами»
- •3. «Наполегливість — опір»
- •1. «Спостережливість»
- •8. «Місток»
- •9. «Як я відчуваю партнера»
- •10. «Крок назустріч»
- •2. «Підпора»
- •4. «Сіамські близнюки»
- •5. «Узгоджені дії»
- •6. «Канатоходець»
- •11. «Знайди свого партнера»
- •12. «Нагодуй свого партнера»
- •13. «Я тобі дарую»
- •14. «Ноїв ковчег»
- •1. «Штовхання»
- •6. «Здобуття місця у групі»
- •Вивчення особистості важкої дитини
- •Характеристика міжособистісних взаємостосунків вихованця:
11. «Знайди свого партнера»
Робота відбувається у парах. Кожен уважно розглядає свого партнера. За командою ведучого всі закривають очі (краще їх зав'язати) і починають рухатись по кімнаті в пошуках свого партнера. Розмовляти забороняється. Учасники можуть торкатися волосся, обличчя, одягу в пошуках своєї пари. Коли в них з'являється переконання, що вони знайшли партнера, можуть зняти пов'язки з очей і перевірити.
12. «Нагодуй свого партнера»
Для виконання цієї вправи треба принести з дому канапки, печиво, яблука — їжу, яку споживають без використання столового набору.
Учасники миють руки, розбиваються на пари і почергово годують один одного. Той, кого годують, може закрити очі.
Ведучий стежить, щоб під час годування учасники не намагалися розсмішити або замазати один одного. Годування має відбуватися в атмосфері тепла, довіри, взаємодопомоги.
13. «Я тобі дарую»
Пара учасників (це можуть бути хлопець і дівчина) сідає в центрі кола. Інші спостерігають. Кожен з партнерів повинен придумати, який подарунок він дарує іншому. Подарунки можуть бути найрізноманітнішими, головна умова — доброзичливість.
Перший учасник називає ім'я партнера і говорить, що йому дарує. Наприклад: «Оксано, я тобі дарую місяць на небі». Партнер повинен подякувати, назвати ім'я першого учасника, повторити, що він подарував, і сказати, що сам дарує у відповідь. Наприклад: «Дякую, Ігоре. Ти мені подарував місяць на небі, а я тобі дарую квітку». Перед тим, як запропонувати свій наступний подарунок, перший партнер повинен повторити все, що сказав другий.
Гра закінчується, коли в когось з учасників не вистачить фантазії на наступний подарунок, або він забуде назвати ім'я партнера, подякувати, перерахувати всі подарунки або переплутає їх послідовність.
14. «Ноїв ковчег»
У цій грі пропонується повторити біблійну історію: коли Ной рятувався від потопу, він узяв 7 пар чистих та 7 пар нечистих тварин.
Ведучий роздає картки з назвами тварин чоловічої та жіночої статі. Учасникам треба за допомогою засобів невербальної комунікації знайти свою пару.
Після закінчення ведучий запитує учасників про враження під час виконання вправи, що допомагало у спілкуванні, а що його ускладнювало.
ВПРАВИ, ЩО МОЖНА ВИКОРИСТАТИ В РОБОТІ З КОНФЛІКТНИМИ СИТУАЦІЯМИ
1. «Штовхання»
а) Учасникам пропонується закрити очі і за командою ведучого рухатись по кімнаті в напрямку центру, штовхаючись при зустрічі.
Ведучий стежить за дотриманням правил безпеки.
При обговоренні слід звернути увагу учасників на те, як вони сприймали штовхання, чи хотілося їм штовхати інших, як вони себе почували під час виконання вправи і^^кі життєві ситуації нагадує ця вправа.
б) Учасники за допомогою лічилки діляться на дві групи і стають у дві шеренги обличчями один до одного. Ведучий дає їм завдання відштовхнути партнера.
Обговорюються враження, які викликала вправа.
2. «Бій півників»
Гра виконується в парах. Партнери стають на одну ногу, другу тримають у руці. За командою ведучого починають штовхати один одного плечем.
Той, хто не втримає рівноваги, програє, а переможець має можливість продовжити змагання з іншим переможцем. Гру можна продовжувати доти, аж поки в групі не визначиться найсильніший.
3. «Відкритий конфлікт»
Двом бажаючим пропонується змусити іншу людину виконати певні дії, наприклад, вийти з кімнати, зняти окуляри, відкрити вікно та ін. Перемагає той, хто виконає завдання. Той, хто програє, вибуває. Його місце займає наступний.
4. «Драбинка»
У даній вправі партнери вступають у конфліктний діалог. Перший говорить щось суперникові. Другий відповідає йому фразою з кількох слів. Потім — знову перший. Кожна наступна фраза повинна бути на тон вищою, емоційно забарвленішою, але кричати не треба. Програє той, хто не зможе підвищити тон, знайти фразу, яка перевершить останню фразу партнера.
5. «Конфлікт у транспорті»
У центрі кімнати ставлять два крісла одне біля одного. Вони символізують парне сидіння в автобусі. Двоє учасників виходять за двері, де ведучий ознайомлює їх з інструкцією: вони — два приятелі, яким треба поговорити, тому їм необхідно намагатися сісти разом. Коли вони входять в кімнату, одне крісло вже зайнято учасником, який отримав від ведучого інструкцію звільнити місце тільки тоді, коли йому захочеться це зробити.
Решта членів групи спостерігають перебіг подій. Під час обговорення про свої враження спочатку говорять учасники конфлікту, а потім висловлюються члени групи.