Практичне заняття №2 Тема. Особливості роботи психолога з дітьми дошкільного віку

Мета: ознайомити студентів з основними видами та формами роботи психолога з дітьми дошкільного віку.

Професійна спрямованість: розвинути уміння застосовувати на практиці діагностичні, розвивальні та корекційні методи роботи з дошкільниками.

План:

1. Психічний розвиток дітей від народження до п’яти років та методи контролю за ним. Основні завдання та напрямки роботи психолога дитячого садка.

2. Розвиток емоційно-особистісної сфери дошкільників. Корекція афективної поведінки.

3. Проблема адаптації дитини до групи дошкільників.

4. Методи діагностики та правила оформлення результатів перевірки готовності до навчання у школі. Компоненти психологічної готовності до шкільного навчання. Напрямки роботи психолога по підготовці дитини до школи.

5. Дотримання етичних правил під час перевірки та повідомлення результатів готовності дитини до навчання у школі.

Основні поняття

адаптація, агресивність, афективна поведінка, впертість, вікові страхи, гіпоактивність, гіперактивність, критерії психічного розвитку, корекція афективної поведінки, нерівномірність психічного розвитку, психологічна готовність до шкільного навчання

Завдання для самостійної роботи

опрацюйте теоретичні питання	2 години
опрацюйте основні поняття
підготуйте повідомлення на одну з тем: Проблема емоційної нестабільності у ранньому віці Роль гри у психічному розвитку дітей раннього віку Робота психолога із соціально дезадаптованими дітьми Проблема виникнення та шляхи подолання страхів у дошкільному віці	1 година
Класифікуйте ігри для підготовки до школи за їх призначенням. Наведіть приклади до кожної групи ігор.	1 година

Оцінювання

Види роботи	Максимально можлива кількість оцінок
Усна відповідь (обговорення теоретичних питань та класифікації ігор для підготовки до школи)	1 оцінка
Виконання тестового завдання	1 оцінка
Підготовка реферативного повідомлення	1 оцінка

Література

Основна література

1. Детский практический психолог: Программы и методические материалы: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Под ред. О.А. Шаграевой, С.А. Козловой. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 256 с.

2. Кайл Р. Детская психология: Тайны психики ребенка (серия «Психологическая энциклопедия»). – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 416 с.

3. Мир детства. Дошкольник / Под ред. А.Г. Хрипковой. – М., 1979. – 416 с.

4. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М.: “Сфера”, 2001. – С. 7-30.

5. Овчарова Р.В. Технологи практического психолога образования. – М., – 2000. – C. 110-135, 138-155.

6. Панфилова М.А. Игротерапия общения. – М., 2000. – 160 с.

7. Печерина К.Л. и др. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях: Кн. Для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1998. – 144 с.

8. Практическая психология образования: Учебное пособие 4-е изд./ Под ред. И.В. Дубровиной. – СПб.: Питер, 2004. – С. 180-270.

Додаткова література

1. Байер О.М. Психічна саморегуляція старших дошкільників (психолого-педагогічні умови розвитку) // Практична психологія і соціальна робота. – 2004. - №7. – С. 70-73.

2. Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка. – М., 2000. – 432 с.

3. Бастун Н. Індивідуальний підхід до учнів з високою тривожністю // Психолог. – 2003. - №33. – С. 18-19.

4. Боговарова О. Психологічна готовність дитини до навчання в школі // Психолог. – 2003. - №29. – С.80.

5. Дереклєєва Н. Дитяча агресивність (батьківські збори) // Психолог. – 2002. - № 5 – С. 30-32.

6. Дощицына З.В. Оценка степени готовності детей к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации. – М., 1994. – 234 с.

7. Дубовский С.Ф. Программа диагностики интеллектуальной готовности к школе // Журнал практического психолога. – 1997. – №5. – С. 6-12.

8. Жулідова Л. Інтелектуальні ігри в розвитку дошкільнят // Дошкільне виховання. – 2000. – №2. – С. 14-15.

9. Зинченко С.Н. Нервные дети – болезнь или воспитание // Практична психологія і соціальна робота. – 2004. - №7. – С. 63-70.

10. Зинченко С.Н. Нервные дети – болезнь или воспитание // Практична психологія і соціальна робота. – 2004. - №8. – С. 51-57.

11. Калька Н., Макаренко С. Рекомендації батькам щодо готовності шестирічок до школи // Психолог. – 2002. - № 41. – С. 28-30.

12. Карпенко Н. Профілактика дитячих страхів // Дошкільне виховання. – 2003. - № 9. – С. 14-15.

13. Кочерга О., Васильєв О. Психічне здоров´я дитини // Психолог. – 2003. - № 42. – С. 17-29.

14. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М.: Педагогика, 1991. – 152 с

15. Кравцова Е.Е., Нурахонова А.А., Степанова В.В. Как помочь детям преодолеть трудности в поведении. – Минск, 1990. – 256 с.

16. Лаврентьєва Г. Готовність дитини до школи: складові успішності навчання // Дошкільне виховання. – 2000. – №9. – С. 3-5.

17. Литвенко І.С. Розвиток словникового запасу дітей молодшого і середнього дошкільного віку // Практична психологія і соціальна робота. – 2002. - №1. – С. 28-33.

18. Матвеева Л.Г., Выбойщик И.В., Мякушин Д.Е. Практическая психология для родителей, или что я могу узнать о своем ребенке. – М.: 1997. – 320 с.

19. Матвійчук В.Є. Програма розвитку емоційно-особистісної сфери дошкільника // Практична психологія і соціальна робота. – 2003. - №2-3. – С. 41-57.

20. Павленко Т. Емоційний розвиток дітей // Психолог. – 2002. - №41. – С. 8-9.

21. Полное руководство по детской психотерапии / Пер. с англ. Ю. Брянцевой. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. – 640 с.

22. Психотерапия детей и подростков. 2-е изд. / Под ред. Ф. Кендалла. – СПб.: Питер, 2002. – 432 с.

23. Терлецька Л. Психодіагностограми розвитку дітей // Психолог. – 2003. - № 17. – С. 12-15.

24. Токаренко Л. Психологічна служба в дитячому садку необхідна // Дошкільне виховання. – 2000. – №7. – С. 7.

25. Філіповська О. Гра у житті дитини // Психолог. – 2002. - № 33 – С. 2-4.

26. Чейпи Дж. Готовность к школе: Как родители могут подготовить детей к успешному обучению в школе. – М., 1992. – 128 с.

27. 365 развивающих игр / Сост. Беляков Е.А. – М., 1999. – 304 с.

Інформаційні ресурси: електронна хрестоматія до курсу, комплекс тестових завдань у СУНП «УНІВЕРСУМ» (діагностичні тестові методики тощо)

Контрольні питання і завдання:

1. Опишіть основні критерії психічного розвитку дошкільників та методи контролю за ним.

2. Охарактеризуйте проблему розвитку емоційно-особистісної сфери дошкільників.

3. Проаналізуйте компоненти психологічної готовності до шкільного навчання. Наведіть приклади вправ для розвитку кожного з компонентів.