Практичне заняття №3 Тема. Особливості роботи психолога з молодшими школярами

Мета: ознайомити студентів з основними видами та формами роботи психолога з молодшими школярами.

Професійна спрямованість: розвинути уміння застосовувати на практиці діагностичні, розвивальні та корекційні методи роботи з молодшими школярами.

План:

1. Адаптація дитини до школи та мотивація навчання. Психологічна допомога учням у випадку шкільної дезадаптації.

2. Проблема адаптації ліворукої дитини до навчання у школі.

3. Причини виникнення шкільної тривожності, агресивності та шкільних страхів у молодших школярів. Теоретичні основи та практичні засоби корекції шкільної тривожності, агресивності та страхів.

4. Довільність поведінки в молодшому шкільному віці та методи її розвитку.

Основні поняття

гра, агресивність, соціально-психологічна адаптація, довільність поведінки, мотивація навчання, навчальна діяльність, співробітництво, шкільна дезадаптація, шкільна тривожність, шкільний невроз, шкільні страхи

Завдання для самостійної роботи

опрацюйте теоретичні питання	1 година
опрацюйте основні поняття
змоделюйте виступ на батьківських зборах на одну із тем: «Проблема шкільних страхів у молодшому шкільному віці», «Розвиток мотивації до шкільного навчання». Орієнтовний час виступу – 15-20 хвилин	1 година

Оцінювання

Види роботи	Максимально можлива кількість оцінок
Усна відповідь (обговорення теоретичних питань та моделювання виступу на батьківських зборах)	1 оцінка
Виконання тестового завдання	1 оцінка

Література

Основна література

1. Ілляшенко Т.Д., Рождественська М.Д. Допоможіть дитині розвиватися. – К., 1997. – 103 с.

2. Кайл Р. Детская психология: Тайны психики ребенка (серия «Психологическая энциклопедия»). – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 416 с.

3. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М.: “Сфера”, 2001. – С. 135-182.

4. Овчарова Р.В. Технологи практического психолога образования. – М., – 2000. – С. 30-100.

5. Практическая психология образования: Учебное пособие 4-е изд./ Под ред. И.В. Дубровиной. – СПб.: Питер, 2004. – С. 274-365, 358-365.

6. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М., 1998. – С. 21-29, 257-274.

Додаткова література

5. Баженова Л. Адаптація дитини шестилітнього віку до навчання у школі // Психолог. – 2003. - № 29. – С. 6-8.

6. Бастун Н. Причини невстигання першокласників // Психолог. – 2002. - № 33. – С. 16-20.

7. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ребенка? – М., 1991. – 176 с.

8. Богучарова О.І. Шкільні страхи шестирічок та їх запобігання завдяки поведінці опанування // Практична психологія і соціальна робота. – 2002. - № 5. – С. 1-3.

9. Васьковская С.В., Горностай П.П. Психологическое консультирование: Ситуационные задачи. – К.: Вища школа, 1996. – 192 с.

10. Волошенко О., Семиліт Л. Ліворука дитина: яка вона? Сучасні погляди на проблему ліворукості // Психолог. – 2003. - № 39. – С. 25-32.

11. Кочерга О., Васильєв О. Дезадаптивна поведінка дітей // Психолог. – 2002. - № 4. – С. 25-30.

12. Мазур А.В. Артотерапія та дитяча гра як засоби корекції страху у дошкільників та дітей 6-7 років // Практична психологія і соціальна робота, 2001. – №6. – С. 5-11.

13. Мазур А.В. Страх як психологічна проблема особистості // Практична психологія і соціальна робота. – 2002. - № 3. – С. 25-28.

14. Максимова Н. Психокорекційна робота з молодшими школярами // Психолог. – 2002. - № 37. – С. 6-8.

15. Марушкіна О.Є. Проблема шкільної дезадаптації у дітей молодшого шкільного віку // Практична психологія і соціальна робота. – 2003. - № 2-3. – С. 10-12.

16. Мороз Р., Дабагян С. Прогнозування успішності дитини у навчанні // Психолог. – 2002. - № 29-32. – С. 48-70.

17. Плескач О. Аспекти шкільної адаптації // Психолог. – 200. - № 10. – С. 29-30.

18. Поліщук В. Негативні особистісні утворення в дітей молодшого шкільного віку // Практична психологія і соціальна робота. – 2002. - № 6. – С. 11-13.

19. Поліщук С.А. Розвиток вольових якостей у дітей молодшого шкільного віку // Практична психологія і соціальна робота. – 2002. - №4. – С. 12-14.

20. Полное руководство по детской психотерапии / Пер. с англ. Ю. Брянцевой. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. – 640 с.

21. Психокоррекционная работа по предупреждению агрессивности детей младшего школьного возраста // Практична психологія і соціальна робота, 1998. – №1-2. – С. 12-14.

22. Психотерапия детей и подростков. 2-е изд. / Под ред. Ф. Кендалла. – СПб.: Питер, 2002. – 432 с.

23. Сиротюк А. Адаптація ліворукої дитини у „праворукому” світі // Психолог. – 2002. - № 17. – С. 23-25.

24. Темешева Л. Ліворукість – як до цього ставитися? // Психолог. – 2002. - № 17. – С. 20-23.

25. Тіхонова М. Емоційна дезадаптація дітей молодшого шкільного віку // Психолог. – 2003. - № 1. – С. 27-30.

26. Шебанова В.И. Профилактика и коррекция агрессивного поведения у младших школьников с задержкой психического развития // Практична психологія і соціальна робота. – 2002. - № 1. – С. 6-21.

27. Шебанова В.І. Експрес-діагностика агресивного типу реагування молодших школярів у ситуації фрустрації // Практична психологія і соціальна робота. – 2002. - № 3. – С. 4-7.

28. Шебанова С.Г. Концептуальная модель коррекции агрессивного поведения // Практична психологія і соціальна робота. – 2002. - № 8. – С. 52-54.

29. Якимчук О. Організація адаптаційного періоду учнів 1-х і 5-х класів // Психолог. – 2003. - № 40. – С. 15-19.

Інформаційні ресурси: електронна хрестоматія до курсу, комплекс тестових завдань у СУНП «УНІВЕРСУМ» (діагностичні тестові методики тощо)

Контрольні питання і завдання:

1. Охарактеризуйте проблему адаптації дитини до школи та мотивацію навчання.

2. Назвіть форми роботи психолога з дезадаптованими дітьми.

3. Проаналізуйте причини виникнення шкільної тривожності, агресивності та шкільних страхів у молодших школярів. Наведіть приклади вправ для подолання кожної із зазначених психологічних проблем.

4. Охарактеризуйте методи розвитку довільності поведінки в молодшому шкільному віці.