- •Александр тәжірибеде зерттелген диалогтың бес үлгісі анықталды.
- •Әңгіменің түрлері және олардың сипаттамалары арасындағы сәйкестікті анықтаңыз.
- •Блум таксаномиясының кезеңдерін төмендегі танымдық дағдылармен сәйкестендір.
- •Бағалаудың мәні
- •Бағалауды сипаттайтын үдеріс және олардың келтірілген мысалдыры арасындағы сәйкестікті анықтаңыз
- •Бағалау түрлері мен олардың мазмұндарының арасындағы сәйкестікті орнатыңыз
- •Зерттеушілер мен олардың «ұстаным» термин түсінігі арасындағы сәйкестікті орнатыңыз
- •Зертеушілер және олардың жұмыстар ерекшеліктер арасындағы сәйкестікті орнатыңыз.
- •Ғалымдар мен олардың зерттеулерінің арасындағы сәйкестікті орнатыңыз.
- •Жады түрлері және мазмұны арасындағы сәйкестікті орнатыңыз.
- •Зерттеу жұмыстарына жүргізілген талдау нәтижелерінде анықталған оқу нәтижелерінің бес түрін мақсаттарымен сәйкестендіріңіз.
- •Мұғалімдердің нәтижелі оқуына ықпал ететін факторлар Оппер мен Педдер (2010)
- •Мидың бөліктерінің қандай қызметтерге жауап беретінін сәйкестендіріңіз
- •Мерсер сыныпта талқылау кезінде өз сөзін дәйектеудің үш түрін анықтады
- •«Мен» тұжырымдамасының компаненттер
- •Төменде берілген оқыту тиімділігінің қайсылары аталған оқыту амалдарының қайсыларына сай келетіндігін анықтап, кестеге әріптік нұсқамен көрсет
- •Төмендегі тұжырымдарды берілген әдістерге сәйкестендіріп жазыңыз
- •Төменде балалардың басқалардың көмегіне жүгіне отырып жасайтын іс – әрекетері мен жұмысты жүзеге асыру кезінде қолданылатындағдылары берілген
- •Тәлімгер өз қамқорлығындағы жұмысында сабақта кздескен қиыншылықтарды, жағдайлар мен қорытындылар арасындағы сәйкестікті орнатыңыз
- •Тулвинг (1895) ұзақ мерзімді жады үш айқын компаненттен тұратынын айқындады
- •Тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлау қажеттігін негіздеу. Ұзақ мерзімді, орта мерзімді,қысқа мерзімді жоспарлау арасындағы өзара байланыс
- •Терминдер мен анықтама арасындағы сәйкестік
- •Терминдер және анықтама арасындағы сәйкестік орнатыңыз
- •«Топтағы жұмысты құрылымдау» атты кейс – стадидің жүзеге асыру реттілігін анықтаңыз
- •Төмендегі аспектілердің қайсылары Роберт Стренбергтің «үштік модуләне» сәйкес келеді.
- •Зияттың сегіз түрін ретімен орналастыр
- •Тестті сәйкестендір
- •Сыни тұрғыдан ойлау дағдылары менкелтірілген мысалдар
- •Сұрақ түрлері және олардың сипаттамалары арасындағы сәйкестікті анықта
- •Сапалы оқыту дегеніміз не?
- •Көшбасшылық дамыту бойынша жұмыс кезеңдері мен олардың мазмұны арасындағы сәйкетікті анықта
- •Кәсібилік мұғалімнің өзін кім ретінде сезінуін талап ететін тізбектілігін көрсет
- •«Көпірше» (Мерсер мен Фишер) оқыту мен оқуда мынадай жағдайлар болуы керек ретімен көрсет
- •Қойылған сұрақтарды олардың түрімен сәйкестердір
- •Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
- •Оқушылардың алған ақпаратты сақтауының орташа пайызы
- •Оқыту мақсаттарының деңгейі және осы деңгейге жеткенін куәләндыратын оқушылардың нақты әрекеттері арасындағы сәйкестікті орнатыңыз.
- •Оқыту тәсілдері және зерттеушілер арасындағы сәйкестікті анықтаңыз
- •Ұғымдар және дифинициялар арасындағы сәйкестікті анықтаңыз.
- •Ұсынылған үлгілерден формативтік бағалаумен жиі байланыстыратын бес тұжырымдама таңдаңыз:
- •Фразаның басы мен аяғы арасындағы сәйкестікті орнатыңыз
- •Педагогикалық білімдер аспектілері мен тиімді тәжірибе мысалдары арасындағы сәйкестікті орнатыңыз.
Сыни тұрғыдан ойлау дағдылары менкелтірілген мысалдар
1 |
Бақылау |
А |
Қажет ақпаратты бөліп алып, ары қарай өңдеу |
2 |
Талдау |
В |
Нақты ақпарат алу мен оны тексеру |
3 |
Топтастыру |
С |
Өз көзқарастарын бақылау |
4 |
Қорытынды |
Д |
Пікірлер мен жорамалдарды, айғақтар мен сенімдерді талдау мен бағалау |
5 |
интерпретация |
Е |
Шешім қабылдау және өз таңдауын негіздеу біліктілігі |
Сындарлы оқыту үшін мұғалімнің қолданатын тәсілдерін мақсаттары мен сәйкестендір
1 |
Жазбаша кері байланыс |
А |
Өз жұмыстарын талқылауға ықпал ету |
2 |
Сындарлы ұсыныс |
В |
Дамытуға ықпал ету. Рефлекцияға ықпал ету. |
3 |
Қажеттілікке сай оқыту |
С |
Уәжді туғызу. Пікір көзқарасты қалыптастыру |
Сұрақ түрлері және олардың сипаттамалары арасындағы сәйкестікті анықта
1 |
Жоғары дәрежелі сұрақтар |
А |
Еске сақтауға бағытталған, оқушылар ақпаратты қолдануға , кеңейтуге талдауға бағытталады, «ашық» болып табылады |
2 |
Төмен дәрежелі сұрақтар |
В |
«жабық» болып табылады, оған берілген жауап «дұрыс» немесе «дұрыс емес» деп бағаланады |
Сапалы оқыту дегеніміз не?
а) мұғалім бейнесімен танылатын сан алуан элементтер арасындағы байланысболып табылады
б)сапалы оқыту оқушылардың қоршаған орта жағдайы және оқыту, білім алу мүмкіндіктерінің бірлігі ретінде қарастырылады
в)оқытудағы бұл тәсіл оқыту, зерделеу, эксперимент, жетекшілік ету арқылы жүргізілетін зерттеу, тапсырмаларды шешу, ойлану сияқты белсенді зерттеулер көмегімен түсініктер мен дағдыларды қалыптастыру арқылы құрылуы керек деген идеяға негізделген.
г) ол өзі белгілі бір деңгейде тәуелді жағдайларда жасалынған кезде жүзеге асырылады
д) білім алуға мүмкіндіктер беретін, нақты жағдайларды жасаумен қатар, сол жағдайлардың өзімен тығыз байланыста болады
Көшбасшылық дамыту бойынша жұмыс кезеңдері мен олардың мазмұны арасындағы сәйкетікті анықта
1 |
1 –кезең |
А |
Құндылықтарды анықтау |
2 |
2 – кезең |
В |
Кәсіби міндеттерді анықтау |
3 |
3- кезең |
С |
Дамыту бағдарламасын құруға арналған келісім мен кеңестер |
4 |
4 – кезең |
Д |
Атқарылатын жұмыстың жоспарын құру |
5 |
5 –кезең |
Е |
Атқарылатын жұмыстың жоспарын құруға арналған келісім мен кеңестер |
6 |
6 -кезең |
Ж |
Зерттеуге негізделген көшбасшылықты дамыту бойынша жұмыс |
7 |
7 - кезең |
З |
Кәсіби білімдердің дамуына жәрдемдесеге ықпал ететін желілік қоғамдастықтағы жұмыс |