- •Александр тәжірибеде зерттелген диалогтың бес үлгісі анықталды.
- •Әңгіменің түрлері және олардың сипаттамалары арасындағы сәйкестікті анықтаңыз.
- •Блум таксаномиясының кезеңдерін төмендегі танымдық дағдылармен сәйкестендір.
- •Бағалаудың мәні
- •Бағалауды сипаттайтын үдеріс және олардың келтірілген мысалдыры арасындағы сәйкестікті анықтаңыз
- •Бағалау түрлері мен олардың мазмұндарының арасындағы сәйкестікті орнатыңыз
- •Зерттеушілер мен олардың «ұстаным» термин түсінігі арасындағы сәйкестікті орнатыңыз
- •Зертеушілер және олардың жұмыстар ерекшеліктер арасындағы сәйкестікті орнатыңыз.
- •Ғалымдар мен олардың зерттеулерінің арасындағы сәйкестікті орнатыңыз.
- •Жады түрлері және мазмұны арасындағы сәйкестікті орнатыңыз.
- •Зерттеу жұмыстарына жүргізілген талдау нәтижелерінде анықталған оқу нәтижелерінің бес түрін мақсаттарымен сәйкестендіріңіз.
- •Мұғалімдердің нәтижелі оқуына ықпал ететін факторлар Оппер мен Педдер (2010)
- •Мидың бөліктерінің қандай қызметтерге жауап беретінін сәйкестендіріңіз
- •Мерсер сыныпта талқылау кезінде өз сөзін дәйектеудің үш түрін анықтады
- •«Мен» тұжырымдамасының компаненттер
- •Төменде берілген оқыту тиімділігінің қайсылары аталған оқыту амалдарының қайсыларына сай келетіндігін анықтап, кестеге әріптік нұсқамен көрсет
- •Төмендегі тұжырымдарды берілген әдістерге сәйкестендіріп жазыңыз
- •Төменде балалардың басқалардың көмегіне жүгіне отырып жасайтын іс – әрекетері мен жұмысты жүзеге асыру кезінде қолданылатындағдылары берілген
- •Тәлімгер өз қамқорлығындағы жұмысында сабақта кздескен қиыншылықтарды, жағдайлар мен қорытындылар арасындағы сәйкестікті орнатыңыз
- •Тулвинг (1895) ұзақ мерзімді жады үш айқын компаненттен тұратынын айқындады
- •Тізбектелген сабақтар топтамасын жоспарлау қажеттігін негіздеу. Ұзақ мерзімді, орта мерзімді,қысқа мерзімді жоспарлау арасындағы өзара байланыс
- •Терминдер мен анықтама арасындағы сәйкестік
- •Терминдер және анықтама арасындағы сәйкестік орнатыңыз
- •«Топтағы жұмысты құрылымдау» атты кейс – стадидің жүзеге асыру реттілігін анықтаңыз
- •Төмендегі аспектілердің қайсылары Роберт Стренбергтің «үштік модуләне» сәйкес келеді.
- •Зияттың сегіз түрін ретімен орналастыр
- •Тестті сәйкестендір
- •Сыни тұрғыдан ойлау дағдылары менкелтірілген мысалдар
- •Сұрақ түрлері және олардың сипаттамалары арасындағы сәйкестікті анықта
- •Сапалы оқыту дегеніміз не?
- •Көшбасшылық дамыту бойынша жұмыс кезеңдері мен олардың мазмұны арасындағы сәйкетікті анықта
- •Кәсібилік мұғалімнің өзін кім ретінде сезінуін талап ететін тізбектілігін көрсет
- •«Көпірше» (Мерсер мен Фишер) оқыту мен оқуда мынадай жағдайлар болуы керек ретімен көрсет
- •Қойылған сұрақтарды олардың түрімен сәйкестердір
- •Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
- •Оқушылардың алған ақпаратты сақтауының орташа пайызы
- •Оқыту мақсаттарының деңгейі және осы деңгейге жеткенін куәләндыратын оқушылардың нақты әрекеттері арасындағы сәйкестікті орнатыңыз.
- •Оқыту тәсілдері және зерттеушілер арасындағы сәйкестікті анықтаңыз
- •Ұғымдар және дифинициялар арасындағы сәйкестікті анықтаңыз.
- •Ұсынылған үлгілерден формативтік бағалаумен жиі байланыстыратын бес тұжырымдама таңдаңыз:
- •Фразаның басы мен аяғы арасындағы сәйкестікті орнатыңыз
- •Педагогикалық білімдер аспектілері мен тиімді тәжірибе мысалдары арасындағы сәйкестікті орнатыңыз.
Төмендегі аспектілердің қайсылары Роберт Стренбергтің «үштік модуләне» сәйкес келеді.
1 |
компанентік |
А |
2 |
Эмпиристік |
В |
3 |
Мәнмәтіндік аспектілер |
С |
4 |
Жеке тұлға ой – әрекеті |
Д |
5 |
Стандартты теориясы |
Е |
Тестті сәйкестендір
1 |
Интерпретация |
А |
Бағалаудағы өлшем немесе логикалық қорытынды |
2 |
Көпіршелер |
В |
Білім берудегі жағдайлар қарастырылғаннан кейін , оқушы мен мұғалім арасындағы ынтымақтастық орнатудағы интерактивтік мүмкіндіктерді сипаттайтын метафара |
3 |
Өзін – өзі бақылау |
С |
Индивид өзіне деген шынайы түсінігін қалыптастыру |
4 |
Мнемоника |
Д |
Loci әдісі есте сақтау керек ақпаратты танымал жерлермен байланыстыру |
5 |
Кумулятивтік әңгіме |
Е |
Оқушылар бір – бірінің ісін сынамайды және сындарлыққа негізделген |
6 |
Рефлексивтік білім беру |
Ж |
Баланың не үйренгенін туралы сыни жақтан ойлану |
7 |
Кейс стадиялар |
З |
Кеңейтілген тапсырмалар |
8 |
Сұрақ қою техникалары |
К |
Білім беру диалогтік тәсіл арқылы дамытудағы сұрақтар |
Зияттың сегіз түрін ретімен орналастыр
1 |
Логикалық –математикалық |
А |
2 |
Лингвистикалық |
В |
3 |
Кинестетикалық |
С |
4 |
Кеңістік |
Д |
5 |
Музикалық |
Е |
6 |
Тұлғааралық |
Ж |
7 |
Тереңдетілген |
З |
8 |
Табиғи |
К |
Тестті сәйкестендір
1 |
Говарт Гарнер |
А |
Интелект теориясы |
2 |
Жан Пиаже |
В |
Ойлауды (когнитивті) теориясы |
3 |
Бандура |
С |
Өзіндік тиімділік компаненттер |
4 |
Лев Выгодский |
Д |
ЖАДА |
5 |
Хельгой Нойс |
Е |
Жады есте сақтау |
6 |
Флейвелл |
Ж |
Метатаным |
7 |
Шульман |
З |
Құзырлы оқу мен табысты оқу |
8 |
Карл Роджерс |
К |
«мен » тұжырымдамасы |
Тестті сәйкестендір
1 |
Тактикалық оқыту |
А |
Тестілеу барысында оң нәтижеге жету үшін материалды меңгеру бағасын көздейтін оқу |
2 |
Тәуелсіз оқи білу |
В |
Қарқынды дамып келе жатқан өмір жағдайындағы үздіксіз білім алу өажеттілігі |
3 |
Көрінбей оқи білу |
С |
Балалардың ересектердің көмегінсіз өздігінше білім алып оқу |
4 |
Тікелей оқыту |
Д |
Оқытудың дәстүрлі оқуы |
5 |
Интерактивті оқыту |
Е |
Өзара іс – әрекет арқылы оқыту |
6 |
Мазмұнды оқу |
Ж |
Бұл оқу барысында әрбір қатысушы үшін жайлы жағдай жасаудың ең басты мәселе етіп қоятын оқу |
7 |
Бірлескен оқу |
З |
Интерактивті және ынтымақтастыққа дайын болу оқуы |
Төменде келтірілген тапсырмалардың ішінен кеңейтілген ауқымды (диапазон) мәселелерді шешу барысында оқушыларда сыни тұрғыдан ойлауды тиімді дамытуға көмектесетін бес тапсырманы іріктеңіз:
a) Түрлі елдердегі анағұрлым бағалы пайдалы қазбаларды көрсететін картаның суретін салу
b) Ұлы хандардың есімдері мен жетістіктерін анықтау
c) Қарт адамдардан олардың өмірі туралы сауалнама алуға арналған сұрақтарды дайындау
d) Оқушылардың критерийлеріне сәйкес көлік модельдерінің суреттері мен фотосуреттерін бөлу
e) Табиғаттағы судың айналысын көрсететін диаграмма салу
f) Тарихта белгілі адамдардың портреттерін салыстыру және талқылау
g) Бару ұсынылатын белгілі бір объектілердің сипаттамасы бірге берілген саяхат маршрутының жоспарын жасау
h) Өзеннің бастау алатын жерінен теңізге құятын жеріне дейін физикалық сипаттамасын анықтау
i) Тарихи оқиға туралы бейнематериалды қарап, адамдардың белгілі бір қылықтарын, олардың неге олай істегенін талқылау
j) Кітаптан немесе интернеттен білген тарихи оқиғалар туралы қысқаша шолу жазу
Сұрақтың түрлері және олардың сипаттамалары арсындағы сәйкестікті анықта
1 |
Жоғарғы дәрежелі сұрақ |
А |
Еске сақтауға бағытталған |
2 |
|
В |
Оқушылар ақпаратты қолдануға, кеңейтуге, талдауға бағытталған |
3 |
|
С |
Ашық болып табылады |
4 |
Төмен дәрежелі сұрақтар |
Д |
Жабық болып келеді |
5 |
|
Е |
Оған берілген жауап дұрыс немесе дұрыс емес деп бағаланады |