IV четверть

Тема: «Дела давно минувших дней!» (А. Пушкин)

Тема четвертой четверти возвращает нас к теме Родины, но теперь уже в героико-патриотическом аспекте. Репро­дукции картин В. Васнецова «Три богатыря», «Витязь на распутье» обогатят и конкретизируют рассказ о Киевской Руси, подготовив восприятие особенностей былин, чтение текстов былин.

Важно эскизно пропеть с детьми мелодии былин, обратив внимание на их интонационные особенности, повествова­тельный характер, декламационность, близость к речевым интонациям, небольшой диапазон мелодий. Рассказывая о северном цикле былин, пропеть напевы былин Г. Рябинина с текстом или вокализом, а уже затем слушать фантазию А. Аренского.

При прослушивании фантазии необходимо обратить внимание детей на полифоническое изложение обеих тем в кульминационный момент развития.

Знакомство с жанром исторической песни необходимо предварить рассказом учителя о необходимости сохранения в памяти народной всех важных исторических событий, имен героев, их подвигов: ведь в песнях нашли отражение все важнейшие события русской истории. Выбор тем и пе­сен огромный, но все успеть на уроке невозможно. Целесо­образно остановиться на песне «Про татарский полон»; дополнительно провести интерактивную лекцию-концерт «Русская история в песнях», исполняя большое количество исторических песен, как полностью, так и фрагментарно, активно включая детей в подготовку музыкальных фрагмен­тов и поиск материала.

Большой интерес у детей обычно вызывает симфониче­ская картина «Сеча при Керженце» из оперы «Сказание о невидимом граде Китеже». Перед прослушиванием необхо­димо познакомить учеников с кратким изложением русской легенды, положенной Н. Римским-Корсаковым в основу опе­ры, продемонстрировать основные темы, пропеть их вокали­зом, провести сравнительный интонационный анализ тем. Если дети хотя бы эскизно пропели песню «Про татарский полон», они обязательно услышат интонационные изменения в этой теме, при этом важно: поймут ли, какое содержатель­ное значение вложил Н. Римский-Корсаков в эти изменения, поймут ли они содержание музыки, сумеют ли объяснить, какими выразительными средствами музыки создает компо­зитор эту картину, услышат ли учащиеся полифоническое соединение тем в кульминационной точке развития. Уровень интонационного мышления детей достаточно явно демонст­рирует ответ на вопрос, заданный перед прослушиванием: «Кто победил в сече? (Какая тема победила?)».

Кульминацией четвертой четверти, несомненно, является кантата С. Прокофьева «Александр Невский». К концу чет­вертого класса школьники подготовлены к восприятию этой музыки, они знают достаточно об Александре Невском, о его воинской славе и о Ледовом побоище. Слушание этой части кантаты предваряется демонстрацией, интонационным анали­зом основных тем, их эскизным пропеванием, что обеспечи­вает возможность прослеживания процесса развития и поли­фонического столкновения тем. Слушательский опыт, приобретенный в процессе работы над симфонической кар­тиной «Сеча при Керженце», применение сходных приемов развития помогают детям целостно охватить в процессе слу­шания и понять это масштабное музыкальное полотно. Хор «Вставайте, люди русские» — этот потрясающий жанровый сплав марша, гимна, клича, песни, с удивительно прекрас­ной песенной темой: темой Родины во второй части — мо­жет стать достойным завершением всей работы в начальной школе. Обе темы необходимо пропевать перед прослушива­нием, тему второй части хора обязательно просольфеджиро-вать, проанализировать и выявить в ней стилевые черты русской музыки. В процессе работы над кантатой необходимо раскрыть особенности жанра кантаты, по возможности познакомить детей с фрагментами других частей кантаты. Очень полезно привлечь иллюстративный материал: виды древних построек Пскова, репродукцию с картины А. Кори­на «Александр Невский», репродукцию росписи В. Васнецо­ва «Александр Невский» во Владимирском соборе г. Киева. Как обобщение всей работы над кантатой целесообразно предложить детям фрагменты из кинофильма С. Эйзенштей­на «Александр Невский».

Диктанты, викторины на материале прослушанной в тече­ние учебного года музыке, тесты на определение стиля рус­ской музыки помогут обобщить слуховые представления детей и выявить уровень усвоения темы учебного года.