- •1(1). Прадмет і задачы педагогікі як навукі і вучэбнай дысцыпліны.
- •1(2). Понятие и сущность профессиональной деформации личности преподавателя.
- •2 (2).Характеристика стилей педагогической деятельности.
- •4 (2).Контроль за усвоением знаний в процессе преподавания дисциплин
- •5 (1). Характарыстыка працэсу развіцця чалавека. Дыялектыка паняццяў чалавек, індывід, асоба, індывідуальнасць.
- •5 (2).Сучасныя сродкі выкладання дысцыплін спецыяльнасці. Тэхнічныя сродкі навучання і іх роля ў выкладанні дысцыплін спецыяльнасці.
- •6 (2). Роля самастойнай работы ў вучэбнай дзейнасці навучэнцаў. Віды і формы арганізацыі самастойнай работы.
- •7 (1). Узроставыя і індывідуальныя асаблівасці развіцця асобы. Узроставыя перыядызацыі развіцця чалавека
- •8 (1). Паняцце і змястоўныя кампаненты цэласнага педагагічнага працэсу. Дыялектыка, асноўныя этапы, заканамернасці і прынцыпы педагагічнага працэсу.
- •7 (2). Особенности использ пробл.-поиск. Методов в пр-се препод-я дисциплин специальности.
- •8 (2). Асаблівасці выкарыстання рэпрадуктыўных метадаў у працэсе выкладання дысцыплін спецыяльнасці.
- •9 (2). Формы і метады замацавання ведаў і ўменняў па дысцыплінах спецыяльнасці.
- •10 (1).Народная педагогика: сущность, содержание, методы и ср-ва. Соврем.Осмысление основ нп-ки.
- •10(2). Формы и методы знакомства учащихся с новым материалом по дисциплинах специальности.
- •12 (1). Асветніцкая дзейнасць на беларускіх землях ў XIX стагоддзі
- •12 (2). Асаблівасці выкарыстання лабараторнай работы як формы вучэбнай дзейнасці
- •13 (2). Спецыфіка падрыхтоўкі і правядзення практычных заняткаў па дысцыплінах спецыяльнасці
- •14 (1).Цели, задачи и ф-ции обучения.
- •15 (1).Паняцце і структура зместу адукацыі. Дакументы, рэгламентуючыя змест адукацыі.
- •15 (2).Асаблівасці выкарыстання сучаснай лекцыі ў выкладанні дысцыплін спецыяльнасці. Віды лекцый.
- •16 (1). Паняцце дыдактычных прынцыпаў. Уклад я.А.Каменскага, і.Г.Песталоцы, в.А.Дыстэрвега, к.Д.Ушынскага ў распрацоўку і ўкараненне дыдактычных прынцыпаў.
- •16 (2). Характеристика основных этапов планирования уроков по спецдисциплинам. Стуктура урока.
- •17 (2).Виды и формы организации учебн. Деят-и в ук средне специальн. И высшего обр-я.
- •18 (1).Метады навучання і іх класіфікацыя.
- •18 (2). Особенности организации внеучебной художественно-творческой и научно-исследовательской работы и руководство ею: кружки, любительские объединения, праздники, смотры и т.Д.
- •19 (1). Понятие о средствах обучения и формах организации обучения
- •19 (2). Методыка выкладання спецдысцыплін як навуковая дысцыпліна.
- •20 (1).Сістэма адукацыі ў Рэспубліцы Беларусь: мэта, сутнасць, кампаненты, прынцыпы функцыянавання.
- •20 (2). Основные этапы развития профессиональной подготовки специалистов скд в отечественной практике.
- •21 (1). Сущность, закономерности и принципы воспитания.
- •21 (2). Асноўныя дакументы, якія рэгламентуюць вучэбны і выхаваўчы працэсы ў адукацыйных і сацыяльна-культурных установах рб.
- •22 (1). Змест і накірункі працэсу выхавання.
- •22 (2).Требования к разработке учебного курса по дисциплинам специальности.
- •23 (1). Метады, сродкі і формы выхавання.
- •23 (2).Структура і змест вучэбнай праграмы па дысцыплінах спецыяльнасці.
- •24 (1).Коллектив как средство воспитания: понятие о коллективе, характеристика и
- •24 (2). Гістарычныя этапы і сучасныя тэндэнцыі развіцця прафесійнай падрыхтоўкі спецыялістаў сацыяльна-культурнай дзейнасці за мяжой.
- •25 (1). Семья как фактор воспитания и формирования личности: цель, задачи, принципы и содержание семейного воспитания.
- •25 (2).Современная система подготовки специалистов скд в рб.
12 (1). Асветніцкая дзейнасць на беларускіх землях ў XIX стагоддзі
Эпо́ха Просвеще́ния— одна из ключ. эпох в истории европ. культуры, связанная с разв-ем научной, философ. и общест. мысли. В основе этого интеллект. движения лежали рационализм и свободомыслие.
В XIX в. новое науч. направ-е – белорусоведение. Значит. вклад в его развитие внесли братья Евстафий и Константин Тышкевичи (1842г. - в Логойске первый в Беларуси музей древностей, в 1855г. основан Виленский музей древностей, в кот. Евстафий передал собрание собств.археолог. матер-в). Один из основ-ей белорусов-я - археолог, этнограф, историк, литератор Адам Киркор. Коллекцию своих археолог. находок, обнаруж-х в рез-те раскопок около тысячи курганов, он передал Вилен. музею древностей. Центр образ-я - Виленский университет. В 1817г. по иниц-ве студентов Томаша Зана, Адама Мицкевича, Яна Чечота создано «Общество филоматов» – любителей наук. Оно занималось исслед-ми языка, веры и обычаев белорусов, истории родн. края. В 1832г. Вилен. универ-т был закрыт в связи с участием его студентов в восстании 1830 – 1831 гг. Потреб-ти разв-я сельс.хоз-ва привели к открытию в 1848г. в Горы-Горках Могилев. губернии Земледельч. инст-та – перв. в России ВУЗ сельскохоз. профиля. В 1864г. закрыт в связи с восстанием 1863 – 1864 гг.
Начал.образ-е в сельс. местности во втор. пол. XIX в. давали народ. училища, церковно-приход. школы и школы грамоты, а в городах – приходские, поветовые и город. училища. В Беларуси были открыты учител. семинарии для подготовки учителей начал.школ. Сред. образ-е можно было получить в гимназиях. Они разделялись на класс-е, где преобладало изучение гуманит. предметов и древ. языков, и реал-е – с изучением математ-х и природовед-х предметов. В 1887г. распоряж-ем министра просвещения, получившим название Указа о кухаркиных детях, запрещалось принимать в гимназии детей кухарок, прачек, мелких торговцев и т. д. Был также ограничен прием в гимназии евреев. В конце XIX в. кол-во грамот. людей в Бел. было крайне мало. Больш-во насел-я, прежде всего крест-во, оставалось неграм-м.
Адам Мицкевич испол-л в своем твор-ве белор. Фольклор, польс. поэт белор. происх-я, поэмы «Дзяды». Ян Чечот, отбыв 10-летнюю ссылку за участие в деят-ти «Общества филоматов», в 1837 – 1846 гг. издал в Вильно шесть сборников «Сялянскіх песень». Он отметил грамматич. особ-ти белор. языка и выделил его из других славян. языков, дав название кривицкий. Первый классик нов.белор. лит-ры - Винсент Дунин-Марцинкевич. В своей двуязычн. драме «Сялянка» (Ідылія»), напечат-й в Вильно в 1846г., он воплотил реальности тогдашней жизни, когда мужики говорили по-белорусски, а паны – по-польски. Крест.тематика в стихах Владислава Сырокомли (Людвика Кондратовича) «Паштальён». Образцом романт. прозы является польскоязыч. произв-е Яна Борщевского «Шляхціч Завальня, або Беларусь у фантаст. апавяданнях», где использованы белор. сказки и предания. Существен. роль в становлении белор. литерат. языка сыграл Франтишек Богушевич. Он одним из первых среди белор. писателей отметил самостоят-ть белорус. языка. В конце XIX в, изданы сборники его стихов «Дудка беларуская» и «Смык беларускi» под псевдонимами «Мацей Бурачок» и «Сымон Рэўка з-пад Барысава. В изобразит. иск-ве в жанре историч. живописи работал портретист Валентий Ванькович. Он создал картины «Наполеон возле костра», «Мицкевич на скале Аю-Даг», портрет А. Пушкина и др. Композитор и художник Наполеон Орда, объехавший почти всю Беларусь, оставил около 200 акварел.зарисовок памятников белор. зодчества. Основоположник жанра натюрморт -уроженец Витебщины Иван Хруцкий («Портрет жены», «Портрет мальчика в соломенной шляпе»).
