11.2. Курс саясаты мен процедурасы.

Студент пәнді оқыту процесі кезінде келесідей әкімшілік талаптарын орындауға міндетті: Студент сабақтан кешікпеуге, сабақ жібермеуге, аудиторияда өзін дұрыс ұстай білуі, сабақта белсенділік танытуы, тапсырылған жұмыстарды уақытында орындауы, емтиханға қатысуы міндетті.

Курс былай құрылған, яғни мұнда әрбір қаржы институты екі аспектіде қарастырылады: менеджердің көзқарасымен және тұтынушыға деген қызмет көрсету көзқарасымен. Курс бойынша семинар сабақтарын өткізу уақытында әр тақырып бойынша есептер және ситуациялық сұрақтар шешіледі. Есептерді шешумен қатар студенттерге он миниттық бір ғылыми баяндамиаға дайындық ұсынылады және осы баяндамамен олар жазбаша рефераттар түрінде жазып шығады. Баяндамаға негізгі талаптар: жасалған тақырып бойынша теориялық мағлұматтардың мазмұның ашу, көзқарастардың және пікірлердің аргументациясы, студенттердің ұсыныстары мазмұндаманың қысқа болуымен нақтылығы. Ең өзекті тақырыптар бойынша баяндама дамытылады, толықтырылады және ғылыми конференцияға ұсынылады.

Семинар сабақтары дискуссиялық негізде болады: әр сұрақтар бойынша әр түрлі балама көзқарастар айтылады, қосымша мағлұматтар ұсынылады. Осылай студенттер арасында шығармашылық орта құрылады.

Курсқа қойылатын талаптар:

Студент пәннің негізгі түсініктерін игеруі керек;

Студенттерге жүйелі де, тиянақты білім беру;

Сабақты оқытудың әртүрлі әдістері мен түрлерін үйлесімді пайдалану;

Дәріс және семинар сабақтарын әртүрлі ақпарат түріндегі техникалық құралдар (кітап, кодоскоп, диапроректор және т.б.) көмегімен өткізу;

Әрбір студенттің берілген тақырыпты игеруін қадағалау;

Лекцияда курс тақырыптарының қысқаша мазмұнын ашу;

Бақылау сұрақтары студенттің білімін тексеруге және дайындығын бағалауға беріледі. Бұл сұрақтар жаттығулар, сауалнама, есептер, қорытынды бақылау формаларында болады.

Студентке қойылатын талаптар:

Студент лекция курсында берілген тақырыптарды толық меңгеруі керек;

Студент берілген тақырыптарды уақытында орындап тапсыруы керек;

Жазылған конспекті және қосымша әдебиеттер бойынша жауап беру;

Оқылған материалдар бойынша өз ойының болуы және оны түсінікті етіп жеткізу;

Студенттің бекітілген уақытқа сәйкес лекция және семинар сабақтарына толық қатысы;

Студент дәлелсіз сабаққа қатыспаса өткен тақырып бойынша қосымша жауап беріп, реферат, бақылау жұмыстарын жазу арқылы сабаққа қатыспаған күндерін өтеу;

Қосымша материалдарды жинақтау арқылы курс тақырыптарына қатысты ғылыми мақалалар (баяндама, рефераттар) дайындау. Өткен материалды түсіну деңгейін анықтау үшін екі семестраралық бақылау өткізіледі. Практика сабақтарында кейстік тапсырмаларда орындау және семинар сабақтарында теориялық жағдайларды белсенді талқылау тыңдаушыларға қаржы нарықтарында тиімді жұмыс істей білуді және қажетті мағлұматтарды біліп алуға көмектеседі.

12. Курс бойынша емтихан сұрақтары

1. 18. жэне 19г. бас кезіндегі аударма әдістерінің сипатгамасы.

2. Шетел тілін оқытудыц грамматикалық-аударма әдісі.

3. Шетел тілін оқытудың мәтіндік -аударма әдісі.

4. Реформа әдістері. Осы әдістердің дамуына лингвистикалық теория мен психологияның ықпалы.

5. Оқытудың табиғи әдісіне сипаттама.

6. Табиғи әдіс (М.Бернц, Ф.Гуэн, М.Вальтер). Ассоциационизм әдістің психологиялық негізі ретінде. Оқытудың мақсаты мен мазмұны оқытудың принциптері мен тәсілдері

7. Тікелейәдіс. Тікелейәдістің негізгі бағыттары: шетел тілін репродуктивті жэне рецептивті меңгеру.

8. Тікелей әдіс. Бихейворизм жэне ассоциационизм эдістің психологиялық негізі ретінде.

9. Г.Пальмердің ауызша әдісі. Оның негізгі еңбектері. Пальмердін негізгі әдістемелік көзқарастары.

10. Пальмердің ауызша әдісі. Оның тұжырымдамасын анықтайтын әдістемелІк принциптері.

11. Пальмердің сөйлеуге үйретудегі әдістемелік жүйесін қазіргі жаттыіулар жүйесімен саітыстыру.

12. Шетел тілін саналы жэне саналылық негізінде оқыту.

13. Уэстің әдістемелік жүйесі.

14. М.Уэстің әдістемелік көзқарастарыньіц сипаггамасы.

15. М.Уэстің оқулықтарына сыии талдау.

16. М.Уэлстің оқытуга үйрету әдістемелік жүйесін қазіргі әдістемемен салыстыру.

17. Саналы-салгастырмалы әдіс. Сипаттамасы, жетістіктері мен кемшіліктері.

18. Аудио-лингвапды эдісіне сипаттама.

19. Аудио-липгвалдық эдіс (Ч.Фриз, Р.Ладо, Н.Бруке). Оқытудын мақсаты мен мазмұны. Оқьпудың тэсілдері мен эдістемелік принциптері жэпе оқулықтар.

20. Аудио-визуалды эдіс сипаттамасы.

21. Аудио-визуалды әдіс (П.Губерина, П.Риван). Оқытудың мақсаты мен мазмұны, тэсілдері мен әдістемелік принциптері.

22. Аудио-лингвалды эдіс жэне аудио-визуалды әдістер тура әдістің қазіргі модификациясы ретінде.

23. Аралас эдіс туралы мағлүмат.

24. Аралас әдіс өкілдерінің оқулықтары.

25. Саналы-практикалык әдіс және оның негізгі сипаттамасы: Мақсат, мазмұн, оқыту әдістері мен принциптері.

26. Шетел тілдеріне оқытудың белсенді әдісі.

27. Л.В.Щсрбапың лингводидактикалық идеялары жоне олардың шетел тілін оқытудың әдістемесін дамыту үшін маңызы.

28. Л.В.Щербаның идеясының шетел тілін оқытудағы қазіргі әдістемесіндегі тілдік құбылыстардың үштік аспектісінің қандай маңызы бар?

29. Рахманов И.В., Миролюбов А.А., Цетлин В.С. әдістемелік көзқарастарын сипаттаңыз.

30. Грузинская И.А. жэне Цветкова З.М.-нің эдістемелік көзқарастарын сипаттаңыз.

31. АҚШ, Англия қазіргі әдістемелік ағымдар мектебін талдаңыз.

32. Қазақстаи ғалымдарының шетел тІлін оқыту эдІстемесін дамытуға қосқан үлесі.

33. Қазақстан әдісксрлерінің еңбектеріндегі оқыту әдістерінің дамытудағы негізгі багьптарып сипатта,

34. Оқытудың коммуникативті әдісіне талдау жасаңыз.

35. Коммуникативті әдіс-коммуникативті лингвистика идеялары, іс-әрекеттің психологиялық теориясы, мэдениет диалогындағы тұлғанық дамуының тркырымдамасы.

36. Қазіргі интенсивті әдістемелерді сипаттаңыз.