12.1 Курс бойынша емтихан билеттері

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті

Әлем тілдері факультеті

Шетел тілін оқыту әдістемесі кафедрасы

БИЛЕТ № 1

1. What is the content of teaching? Do authors whose works you have read interpret it adequately? Give examples

2. What are the main types of motivation in FLT? Draw a scheme.

Хаттама № ______________ г.

Кафедра меңгерушісі: _______________ Нұржанова Ж.Ж.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті

Әлем тілдері факультеті

Шетел тілін оқыту әдістемесі кафедрасы

Билет№2

1. Compare several approaches to the fundamental principles foreign language teaching should be based upon and name the specific principles which, you think must be observed in teaching this subject in schools?

2. What does educational aim in FLT consist on?

Хаттама № ______________ г.

Кафедра меңгерушісі: _______________ НұржановаЖ.Ж.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті

Әлем тілдері факультеті

Шетел тілін оқыту әдістемесі кафедрасы

Билет№3

1. Mention the main do’s and don’ts of the grammar- translation method.

2. What are the main functions of a FLT Teacher?

Хаттама № ______________ г.

Кафедра меңгерушісі: _______________ НұржановаЖ.Ж.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті

Әлем тілдері факультеті

Шетел тілін оқыту әдістемесі кафедрасы

Билет№4

1. Principles of direct method.

2. What does the principle of activity in FLT imply?

Хаттама № ______________ г.

Кафедра меңгерушісі: _______________ НұржановаЖ.Ж.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті

Әлем тілдері факультеті

Шетел тілін оқыту әдістемесі кафедрасы

Билет№5

1.Compare the grammar- translation with the direct method and state the difference.

2. What means of FLT do we distinguish? Draw a scheme.

Хаттама № ______________ г.

Кафедра меңгерушісі: _______________ Нұржанова Ж.Ж.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті

Әлем тілдері факультеті

Шетел тілін оқыту әдістемесі кафедрасы

Билет№6

1. Express your own opinion on the direct method

2. What were the main reasons of the Direct Method failure?

Хаттама № ______________ г.

Кафедра меңгерушісі: _______________ НұржановаЖ.Ж.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті

Әлем тілдері факультеті

Шетел тілін оқыту әдістемесі кафедрасы

Билет№7

1. Recall the distinguishing features of the Palmer’s method. Compare the H. Palmer’s method with M. West’s. Express your own opinion on these methods.

2. To what extent can we use Suggeslapedia Method in FLT at school? Why so?

Хаттама № ______________ г.

Кафедра меңгерушісі: _______________ НұржановаЖ.Ж.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті

Әлем тілдері факультеті

Шетел тілін оқыту әдістемесі кафедрасы

Билет№8

1. The characteristics of communicative language teaching method.

2. Draw a scheme of the types of Motivation in FLT.

Хаттама № ______________ г.

Кафедра меңгерушісі: _______________ НұржановаЖ.Ж.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті

Әлем тілдері факультеті

Шетел тілін оқыту әдістемесі кафедрасы

Билет№9

1. Main points of West’s method.

2. What is the structure of the communicative competence/ Ability Draw a scheme

Хаттама № ______________ г.

Кафедра меңгерушісі: _______________ НұржановаЖ.Ж.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті

Әлем тілдері факультеті

Шетел тілін оқыту әдістемесі кафедрасы

Билет№10

1. The Silent Way

2. What is the role a programme as a means of FLT

Хаттама № ______________ г.

Кафедра меңгерушісі: _______________ НұржановаЖ.Ж.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті

Әлем тілдері факультеті

Шетел тілін оқыту әдістемесі кафедрасы

Билет№11

1. Speak about Palmer’s substitutional table

2. What are the main functions of a FL text- book?

Хаттама № ______________ г.

Кафедра меңгерушісі: _______________ НұржановаЖ.Ж.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті

Әлем тілдері факультеті

Шетел тілін оқыту әдістемесі кафедрасы

Билет№12

1. The component of the content of teaching

2. What are the of aims of FLT at school?

Хаттама № ______________ г.

Кафедра меңгерушісі: _______________ НұржановаЖ.Ж.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті

Әлем тілдері факультеті

Шетел тілін оқыту әдістемесі кафедрасы

Билет№13

1. What was the best methods you have ever taken?

2. What does cultural aim of FLT consist in?

Хаттама № ______________ г.

Кафедра меңгерушісі: _______________ НұржановаЖ.Ж.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті

Әлем тілдері факультеті

Шетел тілін оқыту әдістемесі кафедрасы

Билет№14

1. Did you feel that you were really learning to communicate in the language?

2. Enumerate all possible ways of using a blackboard as a means of FLT.

Хаттама № ______________ г.

Кафедра меңгерушісі: _______________ НұржановаЖ.Ж.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті

Әлем тілдері факультеті

Шетел тілін оқыту әдістемесі кафедрасы

Билет№15

1. Why was it better than other methods (think about the teacher, the group, the book and the activities)?

2. What makes a text- book pupil- centred?

Хаттама № ______________ г.

Кафедра меңгерушісі: _______________ НұржановаЖ.Ж.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті

Әлем тілдері факультеті

Шетел тілін оқыту әдістемесі кафедрасы

Билет№16

1. Outline the main characteristics of the method foreign languages in Soviet schools. Do you believe they are fully justified? Give you reasons

2. What tasks do imitation exercises persue in teachinf pronunciation?

Хаттама № ______________ г.

Кафедра меңгерушісі: _______________ НұржановаЖ.Ж.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті

Әлем тілдері факультеті

Шетел тілін оқыту әдістемесі кафедрасы

Билет№17

1. Natural method.

2. Think of three possible ways of checking knowledge of Vocabulary in the 9 th form?

Хаттама № ______________ г.

Кафедра меңгерушісі: _______________ НұржановаЖ.Ж.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті

Әлем тілдері факультеті

Шетел тілін оқыту әдістемесі кафедрасы

Билет№18

1. Recall the distinguishing features of the audio- lingual method.

2. Think of 3 types of exercises for teaching the Past Simple Passive

Хаттама № ______________ г.

Кафедра меңгерушісі: _______________ НұржановаЖ.Ж.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті

Әлем тілдері факультеті

Шетел тілін оқыту әдістемесі кафедрасы

Билет№19

1. . Compare the direct method with the audio- lingual method. Express your own opinion on these methods.

2.Think of not less than 3 linguistic games for teaching vocabulary at school.

Хаттама № ______________ г.

Кафедра меңгерушісі: _______________ НұржановаЖ.Ж.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті

Әлем тілдері факультеті

Шетел тілін оқыту әдістемесі кафедрасы

Билет№20

1.Speak on the contemporary method.

2. Suppose you are going to explain the words “sheriff, omnibus, brunch”? What method of explaining for teaching The Present Perfect tense.

Хаттама № ______________ г.

Кафедра меңгерушісі: _______________ НұржановаЖ.Ж.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті

Әлем тілдері факультеті

Шетел тілін оқыту әдістемесі кафедрасы

Билет№21

1. Total Physical Response ( TPR)

2. What is semantic mapping? Make up a semantic network with the word “House”. How can it be used?

Хаттама № ______________ г.

Кафедра меңгерушісі: _______________ НұржановаЖ.Ж.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті

Әлем тілдері факультеті

Шетел тілін оқыту әдістемесі кафедрасы

Билет№22

1. Suggestopedia

2. The teacher introduced the word “orchestra” to the pupils in the 8 th form by showing a picture of an orchestra& “This is an orchestra. There is an orchestra in each theatre. I like good orchestras”. What should he have done instead?

Хаттама № ______________ г.

Кафедра меңгерушісі: _______________ НұржановаЖ.Ж.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті

Әлем тілдері факультеті

Шетел тілін оқыту әдістемесі кафедрасы

Билет№23

1. Speak about scientists who proved that voluntary and involuntary memory is of great importance

2. What is the best way of teaching idioms? Why?

Хаттама № ______________ г.

Кафедра меңгерушісі: _______________ НұржановаЖ.Ж.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті

Әлем тілдері факультеті

Шетел тілін оқыту әдістемесі кафедрасы

Билет№24

1. Method, approach and technique

2. You are going to introduce the Present Continuous tense in the 5 th form. What difficulties may pupils contront? How is it possible to overcome them? Choose the method of its presentation.

Хаттама № ______________ г.

Кафедра меңгерушісі: _______________ НұржановаЖ.Ж.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті

Әлем тілдері факультеті

Шетел тілін оқыту әдістемесі кафедрасы

Билет№25

1. The main aim foreign language teaching at school

2. What system of graded exercises can be used for teaching the Present Continuous Tense in the 5 th form?

Хаттама № ______________ г.

Кафедра меңгерушісі: _______________ НұржановаЖ.Ж.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті

Әлем тілдері факультеті

Шетел тілін оқыту әдістемесі кафедрасы

Билет№26

1. The ALM

2. Describe what phonetic difficulties the English sounds [r] [,] present for pupils in the initial stage of learning English with the Russian or Kazakh language as a their native language.

Хаттама № ______________ г.

Кафедра меңгерушісі: _______________ НұржановаЖ.Ж.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті

Әлем тілдері факультеті

Шетел тілін оқыту әдістемесі кафедрасы

Билет№27

1. The principles of foreign language teaching

2. Define the stages of work with an English song in the 6^th form. Say what aim each stage of work persues?

Хаттама № ______________ г.

Кафедра меңгерушісі: _______________ Нұржанова Ж.Ж.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті

Әлем тілдері факультеті

Шетел тілін оқыту әдістемесі кафедрасы

Билет№28

1. The aim of foreign language teaching

2. What types of exercises are most appropriate for teaching the Present Perfect Tense in 7^th form? Why?

Хаттама № ______________ г.

Кафедра меңгерушісі: _______________ НұржановаЖ.Ж.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті

Әлем тілдері факультеті

Шетел тілін оқыту әдістемесі кафедрасы

Билет№29

1. Lesson planning

2. Give not less than 3 ways of control for skimming reading. Explain why you have chosen them.

Хаттама № ______________ г.

Кафедра меңгерушісі: _______________ НұржановаЖ.Ж.

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

Х.Досмұхамедов атындағы Атырау мемлекеттік университеті

Әлем тілдері факультеті

Шетел тілін оқыту әдістемесі кафедрасы

Билет№30

1. The principle of visuality

2. What language games would you use in teaching vocabulary and grammar? Give not less than 2

Хаттама № ______________ г.

Кафедра меңгерушісі: _______________ НұржановаЖ.Ж.

13. Сырттай оқу бөлімі студенттеріне ұсынылатын бақылау сұрақтары:

1.Шетел тілін оқыту әдістемесінің дамутарихының негізгі кезеңдері,

1.1. Шетел тілін оқыту әдістемесінің даму тарихының негізгі кезеңдеріне сипаттама.

1.2. Шетел тілін оқытудың грамматикалық-аударма әдісі.

1.3 .Шетел тілін оқытудың мәтіндік -аударма әдісі.

2.Грамматикалық-аудармалық жэне мэтіндерін-аудармалық адістері.

2.1. Грамматикалык-аудармалық және мәтіндерін-аудармалық әдістерінің пайда болуы.

2.2. Осы әдістердің дамуына лингвистикалық теория мен нсихологияның ықпалы.

2.3. Олардың максаты мен мазмұны, тәсілдері мен әдістемелік принциптері.

3.Табиғи әдіс

3.1. Табиғи эдістің негізін қалаушылар (М.Бернц, Ф.Гуэн, М.Вальтер).

3.2. Ассоциационизм эдістің пснхологиялық негізі ретінде.

3.3. Оқытудың максаты мен мазмұны оқытудың принциптері ментәсілдері.

4. Тікелейәдіс.

4.1. Тікелей әдістің пайда болуы

4.2., Бихейворизм лоне ассоциационизм әдістің психологиялықнегізі ретінде.

5.Тікелей әдістің негізгі бағыттары

5.1. Тікелейәдістің негізгі бағыттарына сипаттама

5.2. Шетел тілін репродуктивті жэне рецептивті меңгеру.

6.Г.Пальмердің ауызша әдісі.

6.1. Г.Пальмердің ауызша әдісінің пайда болуы

6.1. Опын тұжырымдамасын анықтайтын әдістемелік принциптері.

7.Пальмердің негізгі әдістемелік көзқарастары.

7.1. Оның негізгі еңбектері.

7.2. Пальмердің сөйлеуге үйретудегі эдістемелік жүйесін қазіргіжаттығулар жүйесімен салыстыру.

7.3. Шетел тілін саналы жэне саналылық негізінде оқыту.

8.М.Уэстің әдістемелік жүйесі.

8.1. М.Уэстің әдістемелік көзқарастарының сипаттамасы.

8.2. М.Уэстің негізгі еңбектері.

9.Уэстің әдістемелік көзқарастары.

9.1. Уэстің әдістемелік козкарастарының сипаттамасы

9.2. Оның оқулықтарына сыни талдау.

9.3. М.Уэлстің оқытуға үйрету әдістемелік жүйесін қазіргі әдістемеменсалыстыру.

10.Аудио-лингвалдық әдіс (Ч.Фриз, Р.Ладо, Н.Бруке).

10.1.Аудио-лингвалдықодіс өкілдері (Ч.Фриз, Р.Ладо, Н.Бруке).

10.2. Оқытудың мақсаты мен мазмұны.

10.3. Оқытудың тәсілдері мен әдістемелік принциптері және оқулықтар.

11.Аудио-визуалды әдіс (П.Губерина, П.Риван),

11.1. Аудио-визуалды әдіс (П.Губерина, П.Риван).

11.2. Оқытудың мақсаты мен мазмүны, тәсілдері мен әдістемелік принциптері.

12.Аралас әдіс.

12.1. Аралас әдіс өкілдерінің оқулықтары.

12.2. Оқытудың мақсаты мен мазмүны, тәсілдері мен әдістемелікпринциптері.

13.Саналы-салғастырмалы әдіс.

13.1. Саналы-салғастырмалы әдістің пайда болуы

13.2. Сипаттамасы, жетістіктері мен кемшіліктері.

14.Саналы-практикалық әдіс

14.1. Саналы-практикалық әдістің пада болуы

14.2. Оның негізгі сипаттамасы: және оның негізгі сипатгамасы:

Мақсат, мазмұн, оқыту әдістері мен принциптері.

15. Тұлғаның дамуы

15.1. Коммуникативті әдіс- коммуникативті лингвистика идеялары.

15.2. Іс-әрекеттің психологиялық теориясы

15.3. Мәдениет диалогындағы тұлғаның дамуының тұжырымдамасы.

14. Білім алушылардың оқу бағасының жетістіктері және бақылау бойынша материалдар:

Бақылау тексеру тестілер:

Тест

In some ways they can be seen as products of the search for the "perfect method".

alternative methods

the si lent way

the audialingual

the direct method

the grammar-translation

2 It was developed by James Asher in the USA from the mid-1960s.

the silent way

the audialinguaf

the direct method

the grammar-translation

total physical response

This method was developed by Caleb Gattegno in the USA from the early 1970s.

the silent way

the audialingual

the direct method

the grammar-translation

total physical response

4. It was developed by Georgi Lozanov in Bulgaria from the early 1970s, and then by Jane Bancroft in Canada and others elsewhere.

a. a alternative methods

b. Suggestopedia

c. the si lent way

d. the audialingual

e. the direct method

5.This method is applied largely to the memorization of interesting texts in the L2

Suggestopedia

the silent way

the audialingua!

the direct method ^c- the audialingual

6. It was developed by Tracy Terrell in the USA from the late >70s, later in collaboration with Stephen Krashen. a. The Natural Approach

b. alternative methods

c. the silent way

d. the audialinguai

7 . Way of teaching based on ideas about language, learning, and teaching.

a. method

b. approach

c. technique

d. testing

8. Something teachers do or use to elicit language from learners

a. cue

b. hint

c. remark

d. retort

9. Measuring of strengths and weaknesses, You can evaluate courses and teachers as well as learning and learners.

a. test

b. testing

c. evaluation

d. assessment

10. General idea of a text.

a. essence

b. idea

c. gist

d. substance

11. Long-term results aimed at, e.g. what you want the learners to know and be able to do at the end of a course or series of courses.

a. objective

b. goal

c. aim

d. purpose

12. Activity, usually communicative, done by groups of three or more.

a. groupwork

b. classwork

c. groupware

d. studentswork

68

13 .This approach grew out of new theories of language and language learning that developed in the 1960s and 1970s in Britain, e USA, and elsewhere, as well as new classroom procedures

a. Communicative Language Teaching

b. the silent way

c. the audialinguai

d. the direct method

c. the grammar-translation

14. This method was developed by Charles Curran in the USA from the mid-1970s.

a. community language learning

b. the silent way

c. the audialinguai

d. the direct method

e. the grammar-translation

15. The idea of getting learners to acquire English in the process of doing other tasks was developed in India ... in the 1980s.

a. byN.S.Prabhu

b. by Charles Curran

c. by Tracy Terrell

d. by Stephen Krashen

16. Grammatical and lexical correctness.

a. carefulness

b. accuracy

c. exactness

d. precision

17. The method is based on the hypothesis that discovery and problem-solving produce much better learning than imitation and repetition.

a. Direct method

b. Communicative Language Teaching

c. the silent way

d. the audialinguai

18. Reaching the objectives of a lesson, unit, or course.

a. achievement

b. development

c. progress

d. result

19. Something learners do in order to promote learning or acquisition

a. activity

b. develop

c. progress

d. result

20. It is based mainly on theories of the nature of language and the nature of language learning.

a. method

b. approach

c. technique

d. testing

21. This method developed as a revolution against the Grammar-translation Method at the end of the nineteenth century.

a. Suggestopedia

b. the silent way

c. the audialingual

d. the direct method

e. the audialingual

22. This method grew indirectly out of a programme developed by American linguists and psychologists for the US Army during the Second World War.

a. Suggestopedia

b. the silent way

c. the direct method

d. the audialingual

23. Two of the main activities of the Audiolingual Method are dialogue repetition and memorization, and substitution drilling.

24. This method arose out of the traditional teaching of classical Latin and Greek, when living languages began to be widely taught in the nineteenth century.

a. the silent way

b. the audialingual

c. the direct method

d. the grammar-translation

e. total physical response

25. It contrasts almost totally with TPR (total physical response).

a. the silent way

b. the audialingual

c.the direct method

the grammar-translation

26 Which of these scientists proved that in learning a subject both voluntary and involuntary memory is of great importance

a.N. I. Zhinskui

b. P.K. Zhevchenko

c. F.J.Bosco

d. B.V.Belyaev

e. N.Chomsky

27. The conscious-translation method proposed by

a. H. Palmer

b. M.West

c. P.Hegbold

d. L.Tsherba

e. M.John

28. There are 2 methods of conveying the meaning of words:

a) direct method and grammar method

b) grammar-translate method

c) direct method and translation method

d) contemprary and traditional method

e) translation method

29. Without the know of grammar speaking is

a) possible

b) impossible

c) useful

d) real

e) abstract

30. Without the know of grammar speaking is

a. possible

b. impossible

c. useful

d. real

e. abstract

31. Without the know of grammar speaking is ^a- possible b. impossible ^c- useful d. real c. abstract

32. We mean the transmission of a thought expressed in one language by means of another language

a) by writing

b) by speaking

c) by translation

d) by hearing

e) by reading

33. Teacher uses translation proper when a new word has

a) less exact equivalent

b) exact equivalent

c) understandable

d) phraseological group

e) misunderstanding

34. This kind of writing exercise is much more difficult than copying

a) letter

b) dictation

c) underlining a certain grammar items

d) description

e) transcription

35. As a type of written work is intermediate between copying and dictionary

a) visual diction

b) dictation drill

c) self-dictation

d) test

e) control dictation

36. The correction of mistakes in pupils exercise-books should be.

a) marked by the teacher

b) written right by the teacher

c) corrected by classmates

d) working level of teaching

e) controlled by the teacher

37. Teacher begins his planning before

a) school opens

b) in the first term

c) in the second week

d) at the end of the first termoi at the beginning

38. It violates the syntax of the mother tongue, if transmits the meaning

of a sentence.

_a) adequate translation

b) free translation

_C) word for word translation

d) literary-artistic translation

e) grammar translation

39. Translation may be

a) written and oral

b) only written

c) only oral

d) free

e) reading and written

40. In writing a word the morphemic Composition of the word is taken into account

a) Historical principle

b) Phonetic principle

c) Morphological principle

d) Conservative principle

e) Didactic principle

41. Writing a letter or a composition the pupils often

a) know how to write

b) do not knot what to wrote

c) remember grammar-forms

d) find the right words

e) learn active words

42. The aim of this exercises is to allow the pupils to practise. What has been taught in listening and speaking.

a) coping

b) visual dictation

c) dictation drill

d) self-dictation

e) dictation

43. Writing compositions will much in the learning of a new language without careful preparation

a) help

b) not to help c) succeed

d) develop

e) criticize

44. Everything a pupil writes as a test must be for the pupil because he is asked to write only those things which he already knows thoroughly.

a) difficult

b) more difficult

c) easy

d) easiest

e) easier

45. The spelling system of a language may be based upon the following principles;

a) historical and morphological

b) phonetic

c) morphological and phonetic

d) historical, morphological and phonetic

e) morphological

46. The spelling system of a language may be based upon the following principles;

a. historical and morphological

b. phonetic

c. morphological and phonetic

d. historical, morphological and phonetic

e. morphological

47.Skills imply the use of the material in the act of communication;

a. primary

b. habits

c. secondary

d. first

e. nursery

48.For development listening comprehension teacher uses

a. drill exercise

b. speech exercise

c. drill and speech exercise

d. phonetic exercise oral exercise

49The oldest method of teaching foreign languages which had its origin in Latin schools

a. the grammar-translation method

b. the direct method

c. comtemprorary method

d. conscious-practical method

e. translation method

50. Pupils extend their knowledge of the world in which they live

a. educational aim

b. practical aim

c. cultural aim

d. development aim

e. communicative

51. Pupils acquire habits and skills in using a foreign language

a. educational aim

b. practical aim

c. cultural aim

d. educational and cultural aims

e. developing

52.Interactive activities include

transactions and casual conversation b. informal and formal discussion

c. debate, interview, negotiation

d. a, b, c (mentioned above)

e. casual conversation

53.Most of the time is devoted to reading and mainly silent reading with various assignments which make pupils read with a purpose in mind.

a. junior stage

b. intermediate stage

c. senior stage

d. a, b, c (all stages) c. advanced

54. An individual way in gaining a certain goal in teaching-learning process.

a. content

b. means

c. methods

d. technique

c. aim

55. Which phenomenon deals with the problem of what to teach.

a. content

b. methods

c. aim

d. abject

e. means

56. The component of the content of teaching.

a. principal

b. psychological

c. theoretical

d. practical

e. logical

57. Which component includes language material, sentence-patterns,

a. psychological

b. methodological

c. linguistic

d. practical c. logical

58. The techniques which pupils should acquire foreign language.

a. methodological

b. linguistic

c. practical

d. psychological

59.Тhe aims of foreign language teaching in schools are:

a. to develope pupils' ability to speak and read in a foreign language

b. to develope their speaking

c. to develope their writing

d. all mentioned above (a, b, c)

e. to develope pupils' listening ability

60. Who said " Learning a language has a beginning , but no end"

a. M.West

b. II.Palmer

c. M.Berlitz (i. M. Walter

61. The number of words and phraseological units the syllabus sets for a pupil to

assimilate is

a. 1,200

b. 3000

c. 4000

d. 2000

e. 1000

62. The techniques of teaching pupils pronunciation and spelling of a word as the

following:

a. pure or conscious imitation

b. analogy

C- transcription and rules of reading

d. all the techniques above mentioned

e. rules of reading

63. For developing reading skills pupils need

a. reading vocabulary

b. speaking vocabulary

c. topics

d. dictionary

e. writing

64.The spelling system of a language may be based upon the following principles

a. historical or conservative

b. morphological

c. phonetic

d. all the principles above mentioned

e. historical

65. Methods of foreign language teaching is closely related to

a. linguistics

b. physiology

c. psychology and pedagogics

d. all of them above mentioned

e. psychology

66. The teacher and pupils carry on a conversation in the foreign language

a. conventional conversation

b. normal conversation

c. receptive - imitative work

d. subconscious comprehension

e. imitative work

67. Teaching silent reading is connected with.

a. developing listening

b. developing writing

c. developing-oral writing

68.In writing a word the morphemic composition of the word is taken

into account.

a. phonetic principle

b. historical principle

c. conservative principle

d. morphological principle

69. Type of written work is intermediate between copying and dictation.

a. visual dictation

b. self dictation

c. dictation drill

d. composition

70. The pupils develop their mental abilities and intelligence in the process of

learning the foreign language ;i. practical aim

b. educational aim

c. cultural aim

d. cultural and educational aims practical aim, educational aim

71. The emotional association of a words.

a. connotation

b. inductive

c. deductive

d. lesson aim

e. discourse

72. Teacher encourages students to work out rules.

a. inductive

b. cognitive

c. deductive

d. teacher-centered

e. learner-centered

73. Methodology based on knowledge of grammar + translation.

a. grammar translation

b. grammar

c. translation

d. grammar lexical test

e. timeline

74.Activity with a need to communicative.

a. information transfer

b. information gap

c. connotation

d. communicative

e. timeline

75. Second language.

a. native'language

b. death language

c. target language

d. language of international

e. spoken language

76. Pupils acquire habits and skills in using a foreign language.

a. educational

b. developing objective practical communicative

77. Pupils extend their knowledge of the world in which they live.

a. cultural

b. practical developing educational communicative

Pupils develop their mental ability and intelligence in the process of learning.

a. practical

b. educational cultural developing communicative

78. What is defined as a guide to action and to teaching.

a. content

b. aim

c. principle

d. means

e. objective

79. Which principle implies the ability of pupil to keep in his memory linguistic and language material.

a. the principle of differential

b. the principle of practical

c. the principle of communicative

d. the principle of durability

e. principle of consciousness

80. Real objects used as teaching aids.

a. Realia

b. Materially

c. Realistic

d. Practical

81. Way of doing a specific thing, e.g. an elicitation technique or acorrection technique.

a. technique

b. task

c. method

d. approach