10. Музыкальные способности и их развитие в процессе обучения.

Введение - о природе происхождения и предпосылках музыкальной одаренности. Способности - как психологический феномен. Общие и специальные способности. Разделение понятий: задатки - способности - талант - гениальность.

Музыкальный слух и его виды. Абсолютный и относительный слух. Пути развития мелодического, тембрового, гармонического, динамического и др. видов слуха. Роль методы развития внутреннего слуха. Его значение для музыканта-исполнителя. Пути развития слуха - транспонирование, игра в ансамбле, подбор по слуху, слушание музыки с нотами, занятия по нотам без инструмента.

Музыкальность - способность к эмоциональному «переживанию» музыки. Формируется под влиянием многообразных и ярких впечатлений. Воспитание силы и яркости воображения. Особенности воображения детей различных возрастов.

Музыкальный ритм и его особенности. Различие понятий метра и ритма. Способы и методы развития ритма, ритмических представлений. Метод дирижирования и счет «вслух» и «про себя». Методы исправления типичных ритмических ошибок.

Музыкальная память. Виды музыкальной памяти: (слуховая, зрительная, двигательно-моторная, логическая, тактильная и др.)

11. Работа над техникой в средних и старших классах дмш. Роль упражнений.

Работа над гаммами, аккордами, арпеджио.

Гаммы. Задачи при их изучении: ладотональная ориентировка, воспитание аппликатурной дисциплины, освоение мажоро-минорной системы, выработка автоматизации движений, достижение пальцевой беглости, ровности, четкости, выносливости. Порядок изучения гамм. Различные методы и подходы. Различные варианты при работе над гаммами (динамические, тембровые, ритмические, артикуляционные).

Арпеджио. Виды - короткие, длинные, ломаные. Особенности каждого вида. Различные подготовительные упражнения к ним. Помощь бокового движения с участием кисти и локтя.

Аккорды: по три, затем по четыре звука.

Участие мышц спины, плеча, локтя. Проблема синхронности и выделения верхних звуков. Ощущение опоры в клавиатуру (в рояль) в сочетании с активностью, цепкостью кончиков пальцев. Выработка привычки освобождать руку после взятия аккорда.

Упражнения в работе пианиста.

Значение самостоятельной технической работы. Краткий исторический экскурс о понимании проблемы упражнений на разных этапах существование фортепианного искусства. Сборники упражнений. Их роль и значение с системной работе над техникой. Используемые сборники в работе (выборочно, в качестве вспомогательного средства). Разнообразные задачи в упражнениях. Краткий обзор сборников упражнений. Пути преодоления технических трудностей через упрощение или усложнение задачи.

12. Ежедневная работа над музыкальным произведением. Серединный этап.

Задачи этапа - детальное изучение текста по нотам и наизусть, преодоление двигательных трудностей, работа над выразительным исполнением.

Методы работы – детальный просмотр отдельных эпизодов, игра отдельными руками и вместе, работа над отдельными голосами, работа без педали и с педалью, поиски звучания и преодоление возникших трудностей. Частично произведение учится наизусть. Проверка запоминания путем вступления с разных опорных пунктов, а также путем мысленного проигрывания. Проверка знания наизусть отдельными руками. Выбор темпа в зависимости от текущих задач. Чередование работы над деталями с попытками целостного исполнения. Периодическое возвращение к ранее пройденным этапам работы.