11. Права та обов’язки учасників психологічної експертизи.

Обов'зки експерта:

1. забезпечити об'єктивність і достовірність результатів психологічної експертизи;

2. належним чином оформляти документи з експертизи, забезпечити їх розгляд у встановлені терміни;

3. виконувати роботу компетентно, дотримуючись вимог діючого законодавства, відповідних нормативно-правових актів;

4. дотримуватись конфіденційності процесу експертизи та одержаної при цьому інформації стосовно діяльності навчального закладу (організації);

5. повідомляти вищестоящі організації про всі істотні перешкоди, що мали місце при проведенні психологічної експертизи.

Права експертів:

1. залучати в установленому порядку фахівців у якості експертів до розгляду питань, що належать до їх компетенції, а також до проведення консультацій та експертизи;

2. запрошувати на свої засідання відповідальних працівників міністерств, відомств, підприємств, наукових установ, керівників і спеціалістів навчальних закладів освіти та їх підрозділів, тощо;

3. отримувати під час проведення експертизи документацію, іншу інформацію щодо психологічної діяльності юридичних і фізичних осіб;

4. проводити комплексну психологічну експертизу по запиту державних та громадських установ, зокрема правоохоронних, судових органів та адвокатури, стосовно фактів заподіянні морально-психологічної шкоди юридичним та фізичним особам і оцінки розмірів такої шкоди;

5. надавати науково-інформаційну та методичну допомогу психологам, що працюють в інших галузях;

6. провадити консультації, навчальні семінари, тренінги тощо;

7. надавати платні психологічні послуги.

В права та обов’язки клієнта входить те, що він має право залучати експерта у всіх вище зазначених ситуаціях і вимагати від нього всіх перерахованих зобов’язень, що він повинен брати на себе.

13. Основні питання, які вирішує психолог при проведенні експертизи в освіті.

оцінка відповідності навчальних програм до тих психологічних і дидактичних вимог, які висуваються;

оцінка ефективності авторських і експериментальних програм, освітніх технологій і систем;

оцінка готовності кадрового потенціалу до роботи в даних умовах і по відповідних технологіях;

оцінка відповідності адміністративно-управлінської діяльності нормативним документам вищестоящих організацій;

оцінка рівня розвитку здібностей людей, що навчаються.

Та також:

- психологічне обстеження дітей і підлітків,

- їх груп та колективів,

- умов навчання та розвитку

-участь в оцінці нових технологій навчання і виховання дітей, підлітків, молоді,

- педагогічних іновацій, визначенні доцільності їх впровадження, сприяння розробці та використанню нових діагностичних методик;

14. Складові професійної компетентності та вимоги до експерта-психолога.

Експерту-психологу необхідно:

відповідальність - необхідність відповідати за зміст, інтерпретацію і висновок психологічного обстеження, за всі рішення, прийняті в його ході; забезпечення достовірності, валідності і надійності використовуваних методик;

компетентність - даний принцип указує на те, що реалізація посадових функцій ґрунтується на знанні сутності соціально-психологічного явища (процесу) і особливостей його прояву за конкретних умов і ситуацій. Не менш важливо мати ясне уявлення про свої права й обов'язки, можливості й обмеження.

неупередженість вимагає від практичного психолога не припускати упередженого ставлення до будь-якої людини, виключати формування висновків і здійснення дій психологічного характеру, які суперечать науковим даним. Тут важливо займати об'єктивну позицію, що не залежить від суб'єктивної думки або вимог третіх осіб.

етична і юридична правомочність психологічного дослідження - відповідність статусу й освітнього рівня діагноста існуючим вимогам.

-креативність

-відсутність схильності до конформізму

-аналітичність, широта, конструктивність мислення

-позитивне ставлення до інновації

-відсутність консерватизму

Якості експерта за Миртичем

-професійні мотиви, цілі, інтереси

-професійні здібності

-професійна сомосвідомість

Професійний тип мислення