§ 1. Задачи и содержание работы методиста

Детский сад должен обеспечить счастливое детство своим воспитанникам, вырастить их здоровыми, всесторонне развиты­ми, смелыми, закаленными, ловкими. Практическое осуществ­ление этих важных задач поручено воспитателю. Но воспитате­ли имеют различную профессиональную подготовку и стаж работы: одни из них закончили дошкольное педагогическое училище, другие дошкольный факультет педагогического инсти­тута, третьи являются учителями начальной школы. Есть среди них передовые воспитатели, овладевшие высоким профессио­нальным мастерством, преданные делу дошкольного воспита­ния. Однако даже педагогическое мастерство не является чем-то раз навсегда приобретенным. Людям, обладающим педа­гогическим талантом, также необходимо постоянно совершенст­воваться, повышать свою педагогическую квалификацию, быть на уровне современных требований жизни и школы, планомерно готовить к ней детей начиная с младших групп детского сада.

Ближайшим помощником воспитателя в повышении профес­сиональной квалификации является методист. Круг его обязан­ностей в методическом кабинете разнообразен и широк.

Методист, руководящий вопросами физического воспитания, создает в методическом кабинете необходимые условия для са­мостоятельного повышения квалификации воспитателей. Он следит за всеми новинками педагогической литературы, оформ­ляет и постоянно пополняет новыми материалами различные выставки, папки передового опыта, накапливает пособия и иллюстративный материал.

251

В целях непосредственного руководства работой воспитате­лей методист выезжает в районные, городские, сельские учреж­дения (в соответствии с имеющимся годовым планом работы кабинета); проводит индивидуальные и групповые консультации для воспитателей; организует и проводит методические объеди­нения, семинары, практикумы, курсы, кружки, открытые заня­тия в детском саду, лекции по отдельным вопросам физическо­го воспитания с приглашением специалистов; изучает передовой опыт и содействует его распространению; рекомендует доклады на научно-практические конференции и «педагогические чтения» для района, города, области.

Многогранная работа методиста требует высокой квалифи­кации, постоянного расширения кругозора, углубления педаго­гических знаний, позволяющих связывать теорию с практикой. В случае необходимости методист должен быть готов к нагляд­ной демонстрации и теоретическому обоснованию методических приемов работы с детьми (обучению детей движениям на физкультурных занятиях, показу методики проведения подвиж­ной игры, утренней гимнастики и т. п.). Всем этим методист овладевает (как подтверждает опыт работы вузов) в процессе обучения в педагогическом институте и начинает успешно при­менять свои теоретические знания и навыки еще будучи на педагогической практике и детском саду, а затем в процессе инспекторско-методической практики (в районе,городе,области).

§ 2. Оформление методического кабинета

В методическом кабинете прежде всего создаются условия для повышения квалификации воспитателей, их самостоятель­ной работы над книгой и другими материалами. Для этого подбирается теоретическая и методическая литература по вопро­сам физического воспитания — книги, журналы, отдельные статьи, сборники подвижных игр и физических упражнений; со­ставляются списки рекомендуемой литературы по отдельным во­просам физического воспитания, картотеки, справочники, словари; выделяются книги и статьи для использования на местах в виде передвижной библиотеки (особенно для отдаленных районов, сельской местности). Кроме того, в кабинете должен быть отпеча­танный и хорошо оформленный материал, отражающий передовой опыт работы: образцы перспективного и календарного планов работы по физическому воспитанию в соответствии с «Програм­мой воспитания в детском саду», а также учет работы по возраст­ным группам; планы и конспекты физкультурных занятий, днев­ники индивидуальной работы воспитателя с детьми, описание физкультурно-оздоровительных мероприятий — утренней гимнас­тики, физкультминутки, закаливающих процедур с иллюстрация­ми (фотографическими снимками); примерные образцы планиро-

252

вания работы воспитателя с детьми в повседневной жизни — под­вижные игры, прогулки, самостоятельная деятельность детей, а также примерные программы физкультурных праздников.

В кабинете хранятся также доклады по вопросам физичес­кого воспитания на научно-практических конференциях и «педагогических чтениях». Весь этот материал красиво оформ­ляется и аннотируется.

В методическом кабинете целесообразно иметь постоянную выставку физкультурного оборудования. Макеты примерного оборудования участка и физкультурных площадок, чертежи и образцы крупных физкультурных приборов (трибуны, скамей­ки, щиты для метания, бревна, горки и т. д.); наглядный набор мелких физкультурных пособий (обручи, палки, флажки, мячи, шнуры, ленты, шесты, кольцебросы, мячеброски др.); моторные игрушки; оборудование для спортивных игр — волейбола, бас­кетбола, бадминтона, городков. Кроме того, кегли, серсо, бабки, бильбоке, бирюльки, диаболо и настольные спортивные игры. Рекомендуется иметь альбомы фотографий, отражающих заня­тия, игры, утреннюю гимнастику, проведение закаливающих процедур, физкультурные праздники.

По всем экспонатам выставки методист дает исчерпыва­ющую консультацию и при необходимости показывает примеры использования физкультурных пособий и игр.