5. Исследовательская работа

Автоматизированная система управления или АСУ — комплекс аппаратных и программных средств, предназначенный для управления различными процессами в рамках технологического процесса, производства, предприятия. АСУ применяются в различных отраслях промышленности, энергетике, транспорте и т. п. Термин автоматизированная, в отличие от термина автоматическая подчеркивает сохранение за человеком-оператором некоторых функций, либо наиболее общего, целеполагающего характера, либо не поддающихся автоматизации. Образование относится к социально-культурной сфере, что накладывает особую специфику на процессы автоматизации. В отличие от производственной сферы, результаты нематериальной деятельности здесь не так очевидны: производимый продукт практически с трудом поддается количественному измерению, критерии эффективности образовательной деятельности не имеют четкого и однозначно понимаемого определения. Остановимся на таких направлениях образования, как учебный процесс и воспитательная работа.

Учебный процесс – это система организации учебно-воспитательной деятельности, в основе которой – органическое единство и взаимосвязь преподавания и учения; направлен на достижение целей обучения. Определяется учебными планами, учебными программами, а также планами воспитательной работы соответствующих учебных заведений, включает все виды обязательных учебных занятий и внеклассной (внеаудиторной) работы учащихся.

У педагога сегодня разносторонний спектр функций, главная из которых – это воспитание человека в самом широком смысле слова. И если мы говорим о воспитании, то, в первую очередь, говорим о содержательной деятельности классного руководителя.

Классный руководитель несет ответственность за целевую воспитательную работу в классном коллективе, моделирует, организует и стимулирует развитие личности учащихся. Являясь посредником между социумом и ребенком, организует систему отношений через разнообразные виды деятельности классного коллектива, создает условия для развития каждой личности, раскрытия его потенциальных способностей, защиты интересов детства. Классный руководитель определяет конкретную цель и стратегические задачи своей деятельности. Необходимость конкретизации стратегических задач приводит классного руководителя к необходимости планирования воспитательной работы.

Учебный процесс сопровождает человека всю жизнь: с самого рождения мы учимся делать первые шаги, говорить первые слова; учимся взаимодействовать с окружающим нас миром; изучаем прикладные науки, дающие нам право называть себя «человеком разумным». Рассмотрим учебный процесс в рамках школы.

5.1. Описание предметной области

Обычно в общеобразовательное учреждение поступают в 6 или 7 лет; оканчивают в 17 или 18 лет. Стандартная школьная программа общего среднего образования рассчитана на 10 — 12 классов и соответственно лет обучения.

Учебный год начинается 1 сентября и оканчивается в конце мая или в июне. Существует три основных способа деления учебного года.

1. Деление на четыре четверти. Между каждыми четвертями есть каникулы («летние», «осенние», «зимние» и «весенние»).

2. Деление на три триместра. Триместры разбиты на 5 блоков с недельными каникулами между ними и с летними каникулами между III и I триместрами.

3. В 10-11 классах год, как правило, делится на 2 полугодия.

В конце каждой четверти или триместра выставляется итоговая оценка по всем изучаемым предметам, а в конце каждого года — годовая оценка. Иногда вместо или вместе с оценками за четверть ставятся и оценки за полугодие. Неуспевающий ученик, то есть имеющий неудовлетворительные годовые оценки, может быть оставлен на второй год или переведен на класс ниже.

В конце последнего класса, а также в конце 9 класса (или 8-го при 10-летнем обучении), ученики сдают экзамены по части предметов. По результатам этих экзаменов и годовых оценок выставляются оценки в аттестат зрелости. По тем предметам, по которым нет экзаменов, в аттестат ставится годовая оценка.

Обязательно обучение до 9 класса. Обучение в 10 и 11 классе не является обязательным для всех детей. После окончания 11-го класса ученик получает свидетельство о полном среднем образовании (в Российской Федерации — Аттестат о полном общем образовании). После успешного окончания 9-го класса выпускник получает аттестат об основном общем образовании. Выпускник 9-го класса может продолжить обучение в профессиональном учебном заведении (ПТУ, СПТУ), где, помимо прочего, возможно окончание обучения по программе полного среднего образования, или в среднем специальном учебном заведении (техникум, колледж, ряд училищ: медицинские, педагогические), где может получить среднее специальное образование и квалификацию, как правило, техника или младшего инженера, или даже сразу начать работать. Для поступления в высшее учебное заведение обычно требуется полное среднее образование: аттестат о среднем (полном) общем образовании, либо диплом профессионально-технического училища, либо диплом техникума, а также результаты ЕГЭ.

В большинстве школ принята 5-дневная рабочая неделя (выходные — суббота, воскресенье) или 6-дневная (выходной — воскресенье), ежедневно по 4-8 уроков (согласно новым СанПиН, не более 5 в 1-4 классах, не более 6 в 5 и 6 и не более 7 в 7-11 классах). При такой системе приняты уроки длиной 45 минут (бывают короче, но, как правило, не менее 35 минут). Уроки разделяются переменами по 5-20 минут каждая. Кроме обучения в классах ученики выполняют домашние задания (для младших школьников задания на дом, по усмотрению учителя, может и не быть).

В системе общего образования могут также быть специализированные средние школы или отдельные классы (предпрофильные и профильные): с углублённым изучением ряда предметов — иностранного языка, физико-математические, химические, инженерные, биологические и т. п. От обычных отличаются дополнительной учебной нагрузкой по предметам специализации. В последнее время развивается сеть школ полного дня, где дети не только получают общее образование, но с ними проводится большой объём внеурочной работы, действуют кружки, секции и другие объединения дополнительного образования детей.

Кроме общеобразовательных школ в России, есть и учреждения дополнительного образования детей — музыкальные, художественные, спортивные и т. д., которые не решают задач общего образования, а ориентированы на цели развития у детей творческого потенциала, выбора ими жизненного самоопределения, профессии.

К участникам учебного процесса относятся:

• ученики, изучающие новый материал;

• преподаватели, ведущие соответствующие дисциплины;

• администрация учебного заведения, регулирующая деятельность сотрудников ОУ;

• технический персонал, обеспечивающий комфортность в учебном процессе;

• родители, как главные заинтересованные лица в успешном обучении своих детей.

Когда маленького ребёнка родители приводят в первый класс, то администрация школы заводит на этого ученика личное дело, в котором на протяжении всех лет обучения отражаются показатели обучаемости по различным предметам, фиксируются медицинские показания, ведётся учёт посещаемости по периодам обучения. Личное дело является своего рода базой данных о конкретном ученике. Личное дело заводится и на каждого сотрудника, работающего в данной школе.

Приказом по школе ребёнка зачисляют в список соответствующего класса. После этого он становится полноправным участником учебного процесса – учеником.

Каждый ученик принадлежит определённому классу школы. Эта принадлежность зависит от успешности обучения по утверждённому в учебном плане перечню учебных дисциплин. Начиная с третьего класса, ученик имеет возможность получать отметки за уровень своих знаний. Система этих отметок определяется решением педагогического совета ОУ и описывается в уставе ОУ. Выставление отметок дублируется в классном журнале на странице предмета и в личном дневнике учащегося. При успешном выполнении контрольных заданий ученики аттестуются в учебных периодах и в конце года приказом администрации школы переводятся в следующий класс.

Руководит деятельностью класса – классный руководитель. В начальной школе (первая ступень обучения) классный руководитель является основным учителем-предметником, преподающим ученикам учебные дисциплины. Исключение составляют учителя физической культуры, иностранных языков и учителя спецпредметов в классах определённой направленности. Классный руководитель помимо учебной деятельности занимается и воспитательной работой в классе. Под планированием воспитательной работы в классе следует понимать процесс совместной деятельности классного руководителя, детей и взрослых по определению целей, содержания и способов организации воспитательного процесса и жизнедеятельности классного коллектива, организаторов и участников намеченных дел, сроков их проведения.

Степень занятости учеников на уроках в школе зависит от ряда факторов: типа функциональности и профиля ОУ, учебного плана, профиля класса, недельного режима работы ОУ, а также уровня развития детей. Существуют ОУ с пятидневной рабочей неделей и шестидневной. От вида рабочей недели зависит количество часов предельной нагрузки по классам, отражаемое в учебном плане. Учебные планы ОУ определяются учебными компонентами. Распространенное явление имеют три учебные компоненты: федеральная (определяется Министерством образования РФ) компонента, региональная (определяется Министерством-Департаментом образования региона) компонента и школьная (определяется администрацией ОУ) компонента. Хотя не исключено использование каких-либо дополнительных компонент учебного плана.

Расписание занятий в образовательном учреждении - это один из важнейших видов планирования учебно-воспитательной работы и основной организационный документ, определяющий работу коллектива учителей и учащихся, администрации и учреждения в целом. Качество расписания в значительной степени определяет качество учебного процесса.

Составление расписания регламентируется целым рядом нормативных документов и методик. Методические рекомендации по составлению школьного расписания включают в себя не только педагогические, организационные, но и гигиенические требования.

В совокупности же со сложностью некоторых вариантов учебных планов (региональный компонент) соблюдение всех предъявляемых требований при составлении школьного расписания представляет собой для завуча сложную и трудоемкую задачу, которая иногда осложняется спецификой школы (школьный компонент; индивидуальные требования учителей к дням и часам работы, особенно со стороны учителей-администраторов и учителей-совместителей; определенные дни и часы проведения занятий; ограниченное число кабинетов; использование технических средств обучения; двухсменная работа школы; наличие трех и более класс-комплектов; перегрузка отдельных учителей и многое другое).

По сложившейся практике администрация школы, прежде всего, распределяет классы по сменам с учетом возрастных групп и особенностей. При этом основная цель - сохранение уровня работоспособности учащихся на протяжении всего учебного процесса.

Распределяя классы по дням недели, администрация максимально использует возможности I-й смены; выпускные (IX-е и XI-е) классы занимаются только в I-ю смену в связи с повышенной трудностью работы в этих классах; уроки I-й и II-й смен максимально сближаются. Все эти требования закладываются в виде часов занятий для каждого класса на каждый день недели в таблицу предварительных данных для составления расписания.

В соответствии со ст.28 Федерального закона "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения" программы, методики и режимы воспитания и обучения в части гигиенических требований, допускаются к использованию при наличии санитарно-эпидемиологического заключения о соответствии их санитарным правилам.

Таблица 5.1 - Гигиенические требования к максимальным величинам образовательной нагрузки

Классы	Максимально допустимая недельная нагрузка в часах
	При 6-дневной неделе	При 5-дневной неделе
1	-	20
2-4	25	22
5	31	28
6	32	29
7	34	31
8-9	35	32
10-11	36	33

Часы факультативных, групповых и индивидуальных занятий должны входить в объем максимально допустимой нагрузки. При 35-минутной продолжительности уроков во 2 - 4 классах максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной учебной неделе составляет 27 часов, при 5-дневной учебной неделе - 25 часов. Продолжительность учебной недели для обучающихся в 5 - 11 классах зависит от объема недельной учебной нагрузки и определяется в соответствии с таблицей 5.1.