4 Формальные ступени обучения, предложенные и.Ф.Гербартом

1. актуализация, введение нового материала, обобщение и систематизация

2. ясность, ассоциация, система, метод

3. введение, объяснение, опрос, обобщение

4. ясность, мотивация, обобщение, упражнение;

Теоретическая разработка и практическая реализация проблемы развивающего обучения принадлежит

1. И.И.Бецкому, Н.И.Новикову, И.Ф.Гербарту

2. Ж.-Ж.Руссо, Л.Н.Толстому, М.Монтессори

3. И.Г.Песталоцци, Ф.В.А.Дистервегу, К.Д.Ушинскому

4. Я.А.Коменскому, В.Г.Белинскому, П.П.Блонскому

Три раздела, на которые И.Ф.Гербарт делил педагогическую теорию и практику

1. обучение, воспитание, развитие

2. управление, обучение, нравственное воспитание

3. интеллектуализм, многосторонние интересы, ассоциации

4. физическое развитие, нравственные идеи, управление школой

И.Ф.Гербарт ввел в научный оборот понятие

1. свободное воспитание

2. воспитывающее обучение

3. развивающее обучение

4. элементарное образование

Выберите виды интересов, которые входили в систему многосторонних интересов в дидактической теории И.Ф.Гербарта

1. эмпирический, логический, социальный

2. симпатический, социальный, религиозный

3. эмпирический, умозрительный, эстетический

4. социальный, художественный, религиозный

5. личный, природный, общественный

Принципы, которые Ф.В.А.Дистервег положил в основу своей педагогики

1. наглядности, систематичности, последовательности

2. сознательности, посильности, прочности

3. природосообразности, культуросообразности, самодеятельности

4. естественности, свободы, гуманности

Цель образования в педагогической теории Ф.В.А.Дистервега

1. воспитание добродетельного человека

2. развитие самодеятельности на службе истине, добру и красоте

3. гармоничное развитие всех сил и способностей, заложенных в человеке

4. свободное естественное развитие человека

Тема 16

Первые государственные светские учебные заведения в России появились

1. в XVII в.

2. в начале XVIII в.

3. в начале XIX в.

4. во второй половине XIX в.

Книга русского происхождения, с которой началось введение в России этикета

1. «Юности честное зерцало»

2. «Домострой»

3. «О повреждении нравов в России»

4. «Гражданство обычаев детских»

Первое светское государственное учебное заведение, созданное в России

1. архиерейская школа

2. артиллерийская школа

3. школа математических и навигацких наук

4. сухопутный шляхетский корпус

Русский общественный деятель, создатель Смольного института благородных девиц

1. Екатерина II

2. И.И. Бецкой

3. Ф.И. Янкович

4. К.Д.Ушинский

Н.И.Новиков являлся издателем первого в России детского журнала

1. «Радуга»

2. «Детское чтение для сердца и разума»

3. «Родное слово»

4. «Юности честное зерцало»

Тема 17

Государственная система народного образования была создана в России

1. в начале XVIII в.

2. во 2-ой половине XVIII в.

3. в начале XIX в.

4. в середине XIX в.

Царь, при котором в России была создана государственная система образования

1. Петр I

2. Павел I

3. Александр I

4. Александр II

Первым министром народного просвещения в России стал

1. П.В.Завадовский

2. Г.Р.Державин

3. С.С.Уваров

4. К.П.Победоносцев

Наиболее привилегированными учебными заведениями в начале XIX в. в России были

1. гимназии

2. главные училища

3. университеты

4. лицеи

Первый лицей в России был открыт

1. в Ярославле

2. в Царском селе

3. в Одессе

4. в Нежине

Русский революционер-демократ, который один из первых в России начал рассматривать вопросы соотношения общемирового и национального в воспитании, утверждая, что «общее является только в частном: кто не принадлежит своему отечеству, тот не принадлежит и человечеству»

1. В.Г.Белинский

2. Н.А.Добролюбов

3. Н.Г.Чернышевский

4. К.Д.Ушинский

Русский общественный и политический деятель, который во времена Николая I был президентом Академии наук и возглавлял Министерство народного просвещения

1. А.А.Аракчеев

2. С.С.Уваров

3. А.С.Шишков

4. А.В.Головнин

Статья, которую написал Н.А.Добролюбов

1. «О значении авторитета в воспитании»

2. «О пользе педагогической литературы»

3. «Вопросы жизни»

4. «Что делать?»