Тема 18

Педагог, заложивший научные основы педагогики в России

1. И.И.Бецкой

2. К.Д.Ушинский

3. Л.Н.Толстой

4. А.С.Макаренко

Основоположником теории “свободного воспитания” в России является

1. К.Д.Ушинский

2. Л.Н.Толстой

3. К.Н.Вентцель

4. П.П.Блонский

Учебно-воспитательное учреждение в России, организованное на основе активности, творчества, свободы учащихся

1. Смольный институт

2. медресе

3. Яснополянская школа

4. Царскосельский лицей

Педагог, давший глубокое психологическое обоснование процессу обучения, утверждая: “Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях”

1. И.Ф.Гербарт

2. А.Ф.В.Дистервег

3. К.Д.Ушинский

4. П.Ф.Каптерев

Журнал, который издавал Л.Н.Толстой в 1862 г.

1. «Современник»

2. «Русское слово»

3. «Морской сборник»

4. «Ясная поляна»

Цель, с которой в женские гимназии в России был введен восьмой (дополнительный) класс

1. он давал возможность поступления без экзаменов в высшие учебные заведения

2. для подготовки учениц к педагогической деятельности, им присваивалось звание домашней учительницы или наставницы

3. в восьмом классе ученицы получали дополнительные знания по домоводству

4. в восьмом классе учениц обучали иностранным языкам и этикету

Так называемый циркуляр о «кухаркиных детях» 1887 г.

1. запрещал принимать в гимназии детей низших социальных слоев

2. предписывал открывать в городах детские дома

3. разрешал фабрикантам нанимать на работу детей с 8-летнего возраста

4. предписывал открывать при фабриках и заводах рабочие школы

В 1884 г. вся сеть церковно-приходских школ была передана в ведомство

1. Министерства просвещения

2. земств

3. Святейшего синода

4. генерал-губернатора

Тема 19

Ведущий фактор, обусловивший появление реформаторских педагогических движений в странах Западной Европы и США в конце XIX – начале XX в.

1. бурное развитие школы и педагогики

2. создание национальных систем народного образования

3. противоречия между состоянием школьного дела и новыми экономическими условиями

4. личная инициатива и заинтересованность педагогов

Педагогическая теория Г. Кершенштейнера получила название

1. педагогики «действия»

2. экспериментальной педагогики

3. гражданского воспитания и трудовых школ

4. прагматической педагогики

Основоположником «прагматической педагогики» является

1. Г.Кершенштейнер

2. Д.Дьюи

3. Э.Торндайк

4. Э.Мейман

М.Монтессори является представителем педагогического направления

1. свободного воспитания

2. христианско-религиозного воспитания

3. авторитарного воспитания

4. движения «новых школ»

В 1907 г. М.Монтессори открывает дошкольное учреждение для детей бедняков, которое получило название

1. детский сад

2. учреждение для бедных

3. дом ребенка

4. школа-интернат для особых детей

Поэт, взгляды которого оказали решающее влияние на антропософию Р.Штейнера

1. Джордж Гордон Байрон

2. Иоганн Вольфганг Гете

3. Роберт Бернс

4. И.Г.Гаман

Основоположник «экспериментальной педагогики» в Западной Европе

1. Э. Торндайк

2. Э. Мейман

3. В. Лай

4. О. Декроли

Название первой частной «новой школы», созданной во Франции Э.Демоленом в 1899 г.

1. Парижский колледж

2. школа радости

3. школа Рош

4. новая школа

Выберите из предложенного списка педагогическое произведение М.Монтессори

1. «Метод научной педагогики»

2. «Дом счастливого ребенка»

3. «Коррекционная педагогика»

4. «Дошкольное воспитание»

Д.Дьюи является основоположником

1. экспериментальной педагогики

2. гражданской педагогики

3. прагматической педагогики

4. ассоциативной педагогики

Г.Кершенштейнер рассматривал в качестве важнейших государственных воспитательных учреждений

1. семью и школу

2. церковь и народную школу

3. народную школу и армию

4. семью и церковь

Немецкий педагог, доктор философии В.А.Лай был разработчиком

1. экспериментальной педагогики

2. прагматической педагогики

3. педагогики «действия»

4. эволюционной педагогики

Цель образования в прагматической педагогике Дж.Дьюи

1. формирование всесторонне развитой личности

2. формирование личности, умеющей приспособиться к различным ситуациям в условиях свободного предпринимательства

3. формирование разносторонне развитых людей, способных стать активными деятелями в различных областях общественной жизни

4. подготовка ремесленников

Виднейший представитель гуманистической педагогики XX в. Януш Корчак был по профессии

1. философом

2. врачом

3. детским писателем

4. учителем