Заключение

На основе изученной и проанализированной научно- методической и художественной литературы мы пришли к выводу, что для успешного формирования культурного поведения и гигиенических навыков необходимо:

1. знать особенности формирования культурно – гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста;

2. знать методы формирования культуры поведения и гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста;

3. использовать диагностические методики, разработать программу формирования культуры поведения и гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста.

Постепенно повышая требования к ребенку, необходимо проводить работу с семьей. Приглашать родителей в группу, показывать условия жизни их детей и приемы обучения. Чаще посещать ребенка дома, смотреть, какие условия созданы для развития самостоятельности у детей, а в индивидуальных беседах с родителями рассказать, чему уже научился их ребенок и что нужно продолжать закреплять дома.

Разумеется, данное исследование не претендует на достаточно полное, и вопрос остаётся актуальным. Однако в плане рациональной организации обстановки в ДОУ нами переработаны известные методические рекомендации и адаптированы для детей среднего дошкольного возраста в конкретных условиях детского учреждения.

Исходя из анализа опытно-экспериментальной работы, можно прийти к выводу, что гипотеза о том, что овладение детьми среднего дошкольного возраста культурой поведения и гигиеническими навыками будет успешнее, благодаря организации развивающей среды, регулярному использованию художественных произведений К.Чуковского, способствующих поддержанию интереса к выполнению культурно-гигиенических требований, навыкам культуры поведения, - подтвердилась.

Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей – первооснова всей дальнейшей работы и основа для развития физически крепкого ребенка. К тому же культурно-гигиенические навыки – это элементы самообслуживания, что является первой ступенью и основой для трудового воспитания.

Таким образом, успешное формирование представлений о культуре поведения и гигиенических навыках у дошкольников во многом зависит от целенаправленной систематической воспитательно-образовательной работы в дошкольном образовательном учреждении и семье, создания условий для осуществления педагогического процесса, согласованного взаимодействия в триаде ребенок – педагог – родитель, инициатором и координатором которого должен выступать педагогический коллектив дошкольного учреждения.

Список использованных источников

1. Алексеева М.М. , Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М.: Академия, 1997.- 400 с.

2. Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика.-М.:Академия, 1997-240с.

3. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду.-М.:Просвещение, 1991-160с.

4. Программа воспитания и обучения в детском саду - 2-е изд., испр. и доп. VI. / Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - Мозаика-Синтез, 2005.- 208 с .

5. Голицина Н.С Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении / Н.С. Голицина - Скрипторий 2003, 2007.

6. Гриценко З.А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению. –М.: Академия , 2004.-320с.

7. Дошкольная педагогика : Учебное пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дошкол. педагогика и психология»/Под ред. В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой. - М.: Просвещение, 2003.—304 с .

8. Дошкольная педагогика/под редакцией Логиновой В.И. и Саморуковой П.Г.-М.: Просвещение, 1988-256с.

9. Коджаспирова Г.М. Словарь по педагогике / Г.А.Коджаспирова, А.Ю.Коджаспиров. – М. : МарТ, 2005. – 448 с.

10. Козлова С.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А. Куликова - М.: Академия, 2005. - 467с.

11. Конина Е.Ю. Формирование культурно-гигиенических навыков у детей. Игровой комплект.- Айрис-пресс, 2007 -12 с.

12. Кучма В.Р. Теория и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячелетий. - М., 2001.-118с.

13. Лихачёва А.А. Встреча с Мойдодыром. / А.А. Лихачёва – М.: Дошкольное воспитание №9 -2005. с.56.

14. Организация воспитательной и оздоровительной работы в ДОУ /Под ред. Возной В.И., Коноваловой И.Т.- М.: ТЦ Сфера, 2006. – 128с.

15. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика – Синтез, 2010. – 304с.

16. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста.- М.: Просвещение, 1986-141с.

17. Петровский М.С. Корней Чуковский: общеобразовательная книга/ М.С. Петровский.- М.: Просвещение, 1987.- 167с.

18. Сивоконь С. И. Чуковский и дети / С.И.Сивоконь - М.: Знание, 1983. - 96 с.

19. Смирнова Т. Собираем куклу на прогулку.// Дошкольное образование. - 2008-№10-53-59с.

20. Урунтаева Г.А. Как приобщить малыша к гигиене и самообслуживанию / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина - М.: Просвещение, 1997.

21. Фонарева А.М. Развитие личности ребенка / Под редакцией А.М. Фонарева - М.: Просвещение 2007 - 168 с.

22. Чуковский К.И. Путаница / К.И. Чуковский - М.: «Мартин», 1996. - с. 3-283.

23. Чуковская Е. Литературный путь Корнея Чуковского / Е. Чуковская, Л. Чуковская - Книжное обозрение. - 1989. - № 47.

24. Чуковский К.И. От двух до пяти: книга для родителей / К.И. Чуковский.- М.: Педагогика, 1990.- 384с.

25. Чуковский К.И. Большая книга стихов и сказок / К.И. Чуковский – М.: «Махаон» 2009.

49