2. Формирующий этап эксперимента

Имея низкие исходные данные на первом этапе эксперимента, нами была разработана методика работы с детьми, для того чтобы развить гигиенические навыки у детей. Главным средством для развития уровня формирования гигиенических навыков и культуры поведения у детей среднего дошкольного возраста являются произведения Корнея Ивановича Чуковского.

В формирующем этапе участвовали 10 детей средней группы: Багдасарян Мери, Гансалес Роберт, Иванова Евгения, Китаичев Матвей, Климахина Дарья, Ломакин Егор, Мицкевич Максим, Теслякова Анастасия, Феофилактов Михаил, Язвенко Ульяна

Задачи:

- Разработать систему мероприятий для повышения уровня развития гигиенических навыков и культуры поведения у детей среднего дошкольного возраста на материале художественных произведений Чуковского.

- Использовать разработанную систему мероприятий для дальнейшего формирования представлений о культуре поведения и гигиенических навыках у детей среднего дошкольного возраста.

Для реализации этих задач была проведена следующая работа: чтение произведений художественной литературы, пересказ, беседа, показ иллюстраций, просмотр видеоматериалов, проведение досуга, работа с родителями.

Материал: конспекты занятий по направлению - культурно-гигиенические навыки. Досуговая деятельность и праздники.

Литература: «Мойдодыр», «Федорино Горе»; автор: К.И. Чуковский. Чтение потешек и прибауток о культуно- гигиенических навыках.

Видеоматериалы: Обучающие мультфильмы о культурно-гигиенических навыках: «Здоровье начинается дома», «Как научиться чистить зубы» , «Мойдодыр», «Смешарики», «Азбука здоровья- личная гигиена».

Для работы над формирующим этапом эксперимента был составлен перспективный план (Приложение №1).

В перспективном плане мы отразили разные виды занятий и досуговой деятельности, которые способствуют развитию культурно-гигиенических навыков. В каждом занятии были поставлены определённые цели и задачи для решения данной проблемы.

Занятие № 1.

Непосредственная образовательная деятельность в средней группе.

Тема: «Правила личной гигиены»

Цель: Побуждать детей к ведению здорового образа жизни; довести до сознания детей важность соблюдения гигиенических процедур.

Содержание включало в себя разбор понятия гигиена, культура гигиены и правила культуры поведения.

Занятие № 2.

Непосредственная образовательная деятельность в средней группе.

Тема: «Да здравствует мыло душистое»

Цель: Воспитывать у детей чувство опрятности; прививать детям культурно-гигиенические навыки.

Содержание включало в себя подробный рассказ детям о мыле, его компонентах и свойствах.

Занятие № 3.

Непосредственная образовательная деятельность в средней группе.

Тема: «В гости к Крошу»

Цель: Формировать у детей представление о здоровом образе жизни.

Содержание включало в себя беседу с детьми о здоровом образе жизни, знания о здоровье, о правильной пище и культурно- гигиенических навыках.

Занятие № 4

Непосредственная образовательная деятельность в средней группе.

Тема: «Предметы личной гигиены»

Цель: Уточнение и конкретизация представлений о предметах личной гигиены, закрепление навыка их использования.

Содержание: беседа по теме, загадки, игры

Читая детям сказки Чуковского «Мойдодыр» и «Федорино горе», предлагаем детям пересказать понравившуюся или хорошо запомнившуюся им сказку.

Для уточнения содержания произведений проводим с детьми беседу по сказкам. Задаем детям наводящие вопросы, а чтобы детям было легче отвечать на вопросы, при беседе используем иллюстрации к сказкам.

Также использовались стихотворения и потешки во время умывания и в других режимных моментах:

«Чистая водичка умоет

Саше личико,

Жене ладошки,

Пальчики- Максиму »

«Петушок-петушок,

Расчеши мне гребешок.

Ну, пожалуйста, прошу,

Я кудряшки расчешу.

Ты расти, расти коса,

До шёлкова пояса:

Как ты варастешь, коса,

Будешь городу краса.»

Предлагаем детям посмотреть видеоматериалы по произведениям Чуковского, а также прослушать музыкальные произведения, точно подобранные для сказочных характеристик, что позволяет детям угадывать сказки, героев.

Для закрепления нашей темы предлагаем детям сделать рисунки по сказкам Чуковского.

Для работы использовались разнообразные методы: наглядный, наблюдение, упражнение, игровой, словесный и другие.

Формирование культурно-гигиенических навыков должно осуществляться детским садом в тесном контакте с семьей. В данной группе отсутствует единая линия в требованиях, в создании условий, которые совершенно необходимы для выработки и закреплении у детей культурно-гигиенических навыков. С целью координации совместных с родителями усилий, были проведены беседы, консультации для родителей, разработаны рекомендации для родителей, а также были проведены досуги по формированию у детей здорового образа жизни и культурно-гигиенических навыков (Приложение №2, 3)

Подводя итог формирующему этапу, можно сказать, что участники с интересом участвовали в эксперименте. За время проведения формирующего этапа эксперимента был установлен положительный эмоционально-психологический контакт с испытуемыми. Но для достижения устойчивого педагогического и психологического эффекта необходимы длительные созидательные усилия. Поэтому, в связи с актуальностью данной проблемы и проделанной работой, на формирующем этапе эксперимента были составлены рекомендации для родителей, в которых более подробно изложена методика работы с детьми дома, непосредственно самих родителей и ребенка (Приложение №4).