21. Методика обучения лексической стороне рецептивных видов речевой деятельности

Задачи обучения рецептивной лексике в средней школе. Принципы отбора рецептивного лексического минимума. Комплекс упражнений для формирования и совершенствования рецептивных лексических навыков. Пути обогащения словаря учащихся: а) формирование потенциального словаря учащихся; б) систематизация изученного лексического материала. Способы и приемы контроля сформированности рецептивных лексических навыков.

Литература: 1. Иностранные языки: английский, немецкий, французский, испанский (III – XI кл.): учебные программы для общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения. – Минск, 2008. 2. Рогова, Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова. – М., 1991. – С.95-101. 3. Котлэу, И.П. Расширение потенциального словаря учащихся на старшем этапе обучения французскому языку / И.П. Котлэу // Иностр. языки в школе. – 1989. – №1. – С.69. 4. Побединская, С.Е. Некоторые приемы формирования потенциального словаря учащихся при обучении английскому языку / С.Е. Побединская // Иностр. языки в школе. – 1984. – №5. – С. 94-98. 5. Шапкина, А.Н. Обучение учащихся 8-10-х классов пониманию неизученных лексических единиц (на материале французского языка) / А.Н. Шапкина, Н.Г. Мокреева // Иностр. языки в школе. – 1984. – №1. – С.82-86. 6. Бим, И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе / И.Л. Бим. – М.: Просвещение, 1988. – С.171-174. 7. Талалакина, Е.В. Работа с синонимами на уроках английского языка в начальной школе / Е.В. Талалакина // Иностр. языки в школе. – 2008. – №3. – С.27-30.

22. Методика обучения грамматической стороне продуктивных видов речевой деятельности

Задачи обучения продуктивной грамматике в средней школе. Принципы отбора продуктивного грамматического минимума и его методическая организация. Различные методические подходы к формированию и совершенствованию речевых грамматических навыков (структурный, функциональный, структурно-функциональный, коммуникативный). Способы введения продуктивного грамматического минимума. Роль и место грамматических правил. Комплекс упражнений для а) формирования речевых грамматических навыков; б) совершенствование речевых грамматических навыков. Способы и приемы контроля сформированности речевых грамматических навыков.

Литература: 1. Иностранные языки: английский, немецкий, французский, испанский (III – XI кл.): учебные программы для общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения. – Минск, 2008. 2. Бим, И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе / И.Л. Бим. – М.: Просвещение, 1998. – С.149-163. 3. Пассов, Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению / Е.И. Пассов. – М., 1989. –С.148-158. 4. Рогова, Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школы / Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова. – М., 1991. – С.74-88. 5. Настольная книга преподавателя иностранного языка. – Мн., 1996. – С.29-46. 6. Мезенин, С.М. Грамматика в курсе интенсивного обучения английскому языку в старших классах в средней школе / С.М. Мезенин, Л.Г. Денисова // Иностр. языки в школе. – 1992. – №5-6. – С.5-12. 7. Крутских, А.В. Коммуникативно-направленное обучение грамматике на продвинутом этапе в гуманитарно-лингвистической гимназии / А.В. Крутских // Иностр. языки в школе. – 1996. – №6. – С.12-20. 8. Будько, А.Ф. Как обучать грамматике немецкого языка в школе / А.Ф. Будько // Замежныя мовы ў Рэспублiцы Беларусь. – 2002. – №2. – С.31-37. 9. Куприянова, Г.В. Групповая и самостоятельная работа учащихся при освоении грамматики / Г.В.Куприянова // Иностр. языки в школе. – 2001. – №6. – С.26-30. 10. Чернова, Г.М. Коммуникативная грамматика на уроках французского языка: степени сравнения наречий / Г.М. Чернова // Иностр. языки в школе. – 2002. – №4. – С.78-82.