49. Методическая работа и ее значение в системе дошкольного образования. Формы организации методической работы с педагогическим коллективом.

Методическая работа в дошкольном учреждении - целостная, осно­ванная на достижениях современной психолого-педагогической науки и практики система взаимосвязанных мероприятий, направленных на повы­шение профессионального мастерства каждого педагога, на развитие твор­ческого потенциала всего педагогического коллектива, повышение качест­ва и эффективности образовательного процесса.

Цель методической работы заключается в создании такой образова­тельной среды в дошкольном учреждении, где бы полностью был реализо­ван творческий потенциал каждого педагога и всего педагогического кол­лектива.

Задачи методической работы:

• У определение, состояния образовательной работы в дошкольном уч­реждении;

• изучение межличностных, взаимоотношений в педагогическом кол­лективе, а также в возрастных группах;

• диагностика уровня развития детей;

• изучение, обобщение, внедрение и распространение прогрессивного педагогического опыта;

• оказание помощи воспитателям, молодым педагогам;

• творческий обмен опытом между членами педагогического кол­лектива;

• организация работы с родителями.

Критерии результативности методической работы:

• результаты развития детей, достижение оптимального уровня раз­вития для каждого ребенка за отведенное время без перегрузки детей;

• экономичность методической работы, которая определяется как со­отношение возрастания мастерства воспитателей, затрат времени и усилий на методическую работу и самообразование, но без перегрузки педагогов этими видами деятельности;

• улучшение психологического микроклимата, рост творческой ак­тивности педагогов и их удовлетворенности результатами своего труда.

Таким образом, методическая служба является важнейшим компонен­том образовательной инфраструктуры (наряду с научным обеспечением, подготовкой и переподготовкой кадров, формированием образовательный среды и т. д.). Она призвана поддерживать нормальный ход образователь­ного процесса - содействовать его обновлению.

Формы организации методической работы с педагогическим коллективом.

Все формы можно представить в виде двух традиционно сложившихся взаимосвязанных групп: групповые (коллективные) и инди­видуальные. Условно можно выделить группу нетрадиционных форм ме­тодической работы с педагогическим коллективом.

Индивидуальные	Групповые	Нетрадиционные
посещение групп с последующим анали­зом; взаимопосещение; индивидуальная кон­сультация; личный показ мето­дов и приемов работы; самообразование; наставничество.	педагогический со­вет; семинар; открытый про­смотр; групповая консуль­тация; работа над единой методической темой; творческие группы.	Пресс-конференция; педагогический ринг; методический фести­валь; педагогический КВН; педагогический клуб; деловая игра; круглый стол.

Краткая характеристика некоторых форм методической работы.

Педагогический совет (Совет педагогов) является одной из форм ме­тодической работы. Как коллегиальный орган управления образователь­ным процессом ставит и решает конкретные проблемы дошкольного учре­ждения (подробнее см. лекцию 12).

Семинары остаются одной из самых эффективных форм методической работы. В зависимости от конкретных условий каждого дошкольного уч­реждения планируются теоретические семинары, проблемные семинары, семинары-практикумы. Они могут быть разовые (однодневные), кратко­срочные (недельные), постоянно действующие (в течение года). Семинары планируются не реже одного раза в 2 месяца.

Назначение теоретических, проблемных семинаров — расширение тео­ретических знаний педагогов, распространение эффективного педагогиче­ского опыта и разработка рекомендаций по внедрению в практику научно­обоснованных методов работы. Семинары-практикумы способствуют при­обретению педагогами практических навыков, творческому поиску.

Консультации планируются с целью оказания педагогам методиче­ской помощи, знакомства с новым методическим материалом, а также по результатам диагностики (запросам педагогов). Консультации могут быть индивидуальными и групповыми. Планируются консультации с учетом взаимосвязи с вопросами годовых задач, заседаний Советов педагогов, а также с учетом категорий работников и их профессионального уровня. Ко­личество консультаций зависит от качественного уровня проведения педа­гогом образовательного процесса в группах, а также от квалификации и опыта воспитателя, но не реже одного раза в месяц.

Открытые (коллективные) просмотры планируются в основном один раз в квартал е целью изучения опыта работы педагогов-мастеров. Тематика просмотров определяется вопросами, обсуждаемыми на заседа­ниях Совета педагогов, семинарах, и задачами, возникающими в связи с изучением эффективного педагогического опыта. Открытый просмотр дает возможность установить непосредственный контакт с педагогом во время занятия, получить ответы на интересующие вопросы. Просмотр помогает проникнуть в своего рода творческую лабораторию воспитателя, стать свидетелем процесса педагогического творчества.

В рамках различных форм находят применение многообразные методы и приемы работы с кадрами. Объединяя формы и методы работы с кад­рами в единую систему, руководитель должен учитывать их оптимальное сочетание между собой. Структура системы методической работы для каж­дого дошкольного учреждения будет разной, неповторимой. Эта неповто­римость объясняется конкретными для данного учреждения как организационно-педагогическими, так и морально-психологическими условиями в коллективе.