- •Исследование педагогических условий повышения спортивной мотивации
- •Оглавление
- •Глава 1. Формирование спортивной мотивации как психолого-педагогическая проблема
- •Характеристика спортивной мотивации…………..21
- •Глава 2. Цель, Задачи, Методы и Организация опытно - экспериментальной работы……………………………………………42
- •Глава 3. Экспериментальное исследование педагогических условий формирования спортивной мотивации спортсменов 15-16 лет
- •Введение
- •Глава 1. Формирование спортивной мотивации как психолого-педагогическая проблема
- •Характеристика спортивной мотивации
- •Развитие спортивной мотивации
- •Формирование спортивной мотивации
- •Глава 2. Цель, Задачи, Методы и Организация опытно - экспериментальной работы.
- •Глава 3. Экспериментальное исследование педагогических условий формирования спортивной мотивации спортсменов 15-16 лет
- •Педагогические условия формирования спортивной мотивации спортсменов
- •I. Формирование благоприятных отношений к цели занятий спортом
- •Формирование благоприятных отношений к спортивному успеху
- •Формирование благоприятных отношений к своим возможностям
- •Педагогические приемы:
- •Формирование благоприятных отношений к команде и тренеру
- •Формирование благоприятных отношений к соревновательной
- •Задача, организация и результаты педагогического эксперимента по управлению формированием спортивной мотивации волейболистов
- •Заключение
- •Ясность перспективной и промежуточных целей:
- •Ясность частных задач:
- •Планомерность действий для достижения цели:
- •Устойчивость стремления к достижению цели:
- •Энергия и активность в преодолении препятствий:
- •Результативность преодоления препятствий:
- •Устойчивость против влияния других людей и их действий:
- •Личный почин и новаторство в мыслях и действиях:
- •Находчивость и сообразительность:
- •Своевременность принятия решений:
- •Обдуманность принимаемых решений:
- •Своевременность исполнения принятых решений:
- •Сохранение ясности мысли:
- •Владение чувствами:
Глава 2. Цель, Задачи, Методы и Организация опытно - экспериментальной работы.
Цель опытно экспериментальной работы состояла в экспериментальном обосновании эффективности создания педагогических условий формирования спортивной мотивации спортсменов 15 – 16 лет.
Для достижения этой цели решались следующие задачи:
Изучить психологические свойства личности спортсменов 15 – 16 лет, в частности их волевых качеств.
Выявить педагогические условия формирования спортивной мотивации у спортсменов 15 – 16 лет.
Экспериментально доказать актуальность реализации этих педагогических условий в подготовке спортсменов 15 – 16 лет.
Для решения этих задач применялись следующие методы исследования:
Свойства личности спортсменов, в частности их волевые качества, оценивались преподавателями ( см. приложение №3)
Результаты методики показывали выраженность (по 5 – бальной шкале) пяти волевых качеств – самообладание и выдержка, целеустремленность, смелость и решительность, упорство и настойчивость, самостоятельность и инициативность.
Так же была применена «Методика оценки спортивной мотивации» (см. Приложение №1) Преподаватель определял степень проявления мотивации в спортивной деятельности своих подопечных. Для этого требовалось выбрать один вариант из пяти предложенных и поставить в бланке ответов в соответствии со спортсменом.
Отношения испытуемых к тренировочной и соревновательным тренировкам определялись с помощью методики «Соревновательная и тренировочная мотивация» (см. приложение №2) Ответы «Да» на четные утверждения указывают на направленность спортивной мотивации на соревнования и оцениваются в 1 балл, и, соответственно наоборот. Подсчитывается количество баллов по каждой позиции.
Педагогический эксперимент проводился для практического обоснования эффективности формирования спортивной мотивации спортсменов 15 - 16 лет с учетом выделенных нами педагогических условий.
Методы математической статистики применялись для количественного анализа полученных данных. Взаимосвязь показателей свойств личности, в частности волевых качеств, испытуемых определялась с помощью метода линейных корреляций, достоверность различий между показателями свойств личности сравниваемых групп испытуемых оценивалась с помощью U-критерий Манна-Уитни.
В организации опытно-экспериментальной работы можно условно выделить три этапа.
На первом этапе на основе применения психодиагностических методик определялись свойства личности, в частности волевых качеств, спортсменов 15-16 лет.
На втором этапе с учетом результатов теоретического анализа и обобщения научно-методической литературы по проблеме исследования и данных психодиагностики определялись педагогические условия повышения эффективности формирования спортивной мотивации спортсменов 15-16 лет
На третьем этапе проводился педагогический эксперимент, направленный на практическое обоснование эффективности реализации педагогических условий формирования спортивной мотивации спортсменов 15-16 лет. Подробно организация третьего этапа раскрыта в главе 3.