Задача, организация и результаты педагогического эксперимента по управлению формированием спортивной мотивации волейболистов
Задача педагогического эксперимента заключалась в экспериментальном обосновании эффективности практической реализации, выделенных нами, педагогических условий формирования спортивной мотивации.
Для решения этой задачи волейболисты, принявшие участие в предварительном экспериментальном исследовании, были подразделены на две группы - контрольную и экспериментальную.
В контрольную и экспериментальную группы вошли по 15 учащихся ДЮСШ № 3 г. Таганрога по волейболу. Возраст испытуемых обеих групп к началу эксперимента составлял 15-16 лет. Эксперимент проводился в течение 6 месяцев.
Формирование спортивной мотивации испытуемых контрольной группы осуществлялось на основе традиционных подходов к психологической подготовке спортсменов.
Формирование спортивной мотивации в экспериментальной группе осуществлялось с учетом выделенных нами педагогических условий.
У испытуемых обеих групп до и после педагогического эксперимента определялись с помощью методик психодиагностики (глава 2) показатели волевых качеств, соревновательной и тренировочной мотивации.
Результаты экспериментального показали, что волейболисты 15-16 лет существенно отличаются друг от друга по уровню развития свойств личности: волевым качествам, преобладанию соревновательной или же тренировочной мотивации, спортивной мотивации.
Показатели свойств личности испытуемых обеих групп до начала педагогического эксперимента приведены в таблицах №1, 3, 5.
Достоверность различий между показателями свойств личности сравниваемых групп испытуемых оценивалась с помощью U-критерий Манна-Уитни. U-критерий Манна-Уитни — статический критерий который используется для оценки различий между двумя независимыми по уровню какого-либо признака выборками , измеренного количественно. Позволяет выявлять различия в значении параметра между малыми выборками.
Этот метод выявления различий между выборками был предложен в 1945 году Фрэнком Уилкоксоном. В 1947 году он был существенно переработан и расширен Д. Р. Уитни и Х. Б. Манном.
U-критерий Манна-Уитни является простым непараметрическим критерием. Благодаря этому методу можно определить, достаточно ли мала зона перекрещивающихся значений между двумя рядами. Чем меньше значение критерия, тем значениями достовернее данные.
Порядок расчета:
Составить единый ранжированный ряд из обеих сопоставляемых выборок, расставив их элементы по степени нарастания признака и приписав меньшему значению меньший ранг. Общее количество рангов получится равным:
где
—
количество элементов в первой выборке,
а
—
количество элементов во второй выборке.
Разделить единый ранжированный ряд на два, состоящие соответственно из единиц первой и второй выборок. Подсчитать отдельно сумму рангов, пришедшихся на долю элементов первой выборки, и отдельно — на долю элементов второй выборки. Определить большую из двух ранговых сумм (
),
соответствующую выборке с
элементами.Определить значение U-критерия Манна — Уитни по формуле:
По таблице для избранного уровня статистической значимости определить критическое значение критерия для данных и . Если полученное значение
меньше
табличного или равно ему, то признается
наличие существенного различия между
уровнем признака в рассматриваемых
выборках (принимается альтернативная
гипотеза). Если же полученное значение
больше
табличного, принимается нулевая
гипотеза. Достоверность различий тем
выше, чем меньше значение
.При справедливости нулевой гипотезы критерий имеет математическое ожидание
и
дисперсию
и
при достаточно большом объёме выборочных
данных
распределён
практически нормально.
В каждой из выборок должно быть не менее 3 значений признака. Допускается, чтобы в одной выборке было два значения, но во второй тогда не менее пяти. В выборочных данных не должно быть совпадающих значений (все числа — разные) или таких совпадений должно быть очень мало. Данные расчетов U-критерий Манна-Уитни предложены в таблицах № 7, 8, 9.
Показатели волевых качеств юных спортсменов до начала эксперимента
Таблица №1.
Контрольная группа |
целеустремленность |
Настойчивость и упорство |
Самостоятельность и инициативность |
Решительность и смелость |
Выдержка и самообладание |
Прирост |
Экспериментальная группа |
Выдержка и самообладание |
Решительность и смелость |
Самостоятельность и инициативность |
Настойчивость и упорство |
целеустремленность |
Прирост |
Н.Игорь |
3.7 |
3.4 |
2.8 |
3.3 |
3.5 |
0.7 |
С Станислав |
2.8 |
2.7 |
3.1 |
3.2 |
3.2 |
1.1 |
Б.Ярослав |
3.4 |
3.6 |
3.5 |
3.3 |
2.5 |
0.8 |
А Владимир |
3.4 |
2.8 |
3.3 |
2.8 |
3.1 |
1.3 |
К Антон |
2.7 |
3.6 |
3.4 |
2.8 |
3.2 |
0.7 |
П Антон |
2.7 |
2.9 |
3.4 |
3.7 |
3.5 |
-0.3 |
З Антон |
3.4 |
3.3 |
3.1 |
3.5 |
3.8 |
0.6 |
Н Дмитрий |
3.8 |
2.6 |
3.7 |
3.1 |
2.9 |
1.2 |
К Леонид |
3.2 |
2.9 |
3.3 |
3.1 |
2.7 |
0.7 |
П Олег |
2.5 |
3.6 |
3.5 |
2.8 |
3.8 |
0.9 |
Л Ашот |
3.1 |
2.8 |
3.6 |
2.9 |
3.4 |
0.6 |
Р Леонид |
3.7 |
2.9 |
3.5 |
3.8 |
2.7 |
1.3 |
К Павел |
2.7 |
2.9 |
2.6 |
2.8 |
2.5 |
-0.4 |
Б Никита |
2.8 |
3.7 |
3.6 |
2.9 |
3.7 |
0.1 |
Ф Евгений |
3.5 |
2.7 |
3.6 |
3.3 |
3.4 |
0.6 |
К Константин |
3.4 |
2.7 |
3.6 |
3.6 |
2.7 |
0.9 |
Б Антон |
3.2 |
2.8 |
3.4 |
3.2 |
2.7 |
0.7 |
В Борис |
3.4 |
3.7 |
3.8 |
3.5 |
3.7 |
0.8 |
Ш Олег |
2.8 |
2.9 |
1.8 |
2.7 |
1.9 |
-0.6 |
Л Василий |
3.5 |
3.4 |
2.6 |
3.8 |
3.3 |
1 |
Г Анатолий |
3.1 |
2.9 |
3.3 |
3.4 |
2.8 |
0.7 |
Н Алексей |
2.5 |
3.8 |
2.9 |
3.6 |
1.9 |
-0.6 |
М Алексей |
3.4 |
3.3 |
3.2 |
2.7 |
3.4 |
0.5 |
П Геннадий |
3.5 |
3.8 |
3.7 |
3.5 |
3.6 |
1 |
В Вячеслав |
3.6 |
3.7 |
2.5 |
2.8 |
3.1 |
0.6 |
М Николай |
2.9 |
3.6 |
3.9 |
2.5 |
3.5 |
1.3 |
Д Денис |
3.6 |
3.5 |
2.9 |
2.7 |
3.4 |
0.7 |
З Валерий |
3.5 |
2.7 |
2.8 |
3.5 |
2.8 |
0.9 |
К Владимир |
3.2 |
3.4 |
2.6 |
3.1 |
2.3 |
0.8 |
Д Роман |
3.5 |
2.7 |
3.7 |
3.4 |
3.6 |
1 |
Показатели соревновательной и тренировочной мотивации до начала эксперимента
Таблица № 2
Контрольная группа |
участники |
Соревновательная мотивация |
Прирост |
Тренировочная мотивация |
Прирост |
Экспериментальная группа |
участники |
Соревновательная мотивация |
Прирост |
Тренировочная мотивация |
Прирост |
Н.Игорь |
7 |
4 |
9 |
1 |
С Станислав |
9 |
4 |
9 |
4 |
||
Б.Ярослав |
5 |
4 |
7 |
2 |
А Владимир |
6 |
4 |
3 |
3 |
||
К Антон |
5 |
0 |
6 |
3 |
П Антон |
2 |
0 |
5 |
-1 |
||
З Антон |
7 |
4 |
4 |
1 |
Н Дмитрий |
3 |
4 |
6 |
3 |
||
К Леонид |
6 |
3 |
5 |
2 |
П Олег |
7 |
3 |
4 |
3 |
||
Л Ашот |
4 |
4 |
6 |
1 |
Р Леонид |
4 |
4 |
6 |
4 |
||
К Павел |
4 |
3 |
5 |
-2 |
Б Никита |
5 |
3 |
5 |
2 |
||
Ф Евгений |
6 |
4 |
7 |
3 |
К Константин |
4 |
4 |
5 |
4 |
||
Б Антон |
5 |
3 |
4 |
2 |
В Борис |
6 |
3 |
3 |
3 |
||
Ш Олег |
5 |
3 |
4 |
-3 |
Л Василий |
4 |
3 |
5 |
3 |
||
Г Анатолий |
5 |
-1 |
6 |
1 |
Н Алексей |
5 |
-1 |
4 |
-2 |
||
М Алексей |
7 |
3 |
6 |
1 |
П Геннадий |
5 |
3 |
6 |
3 |
||
В Вячеслав |
5 |
2 |
7 |
2 |
М Николай |
4 |
2 |
7 |
2 |
||
Д Денис |
7 |
3 |
5 |
2 |
З Валерий |
7 |
3 |
2 |
3 |
||
К Владимир |
6 |
|
4 |
3 |
Д Роман |
5 |
|
4 |
|
Показатели спортивной мотивации до начала эксперимента
Таблица № 3
Контрольная группа |
участники |
баллы |
Прирост |
Экспериментальная группа |
участники |
баллы |
Прирост |
Н.Игорь |
27 |
10 |
С Станислав |
31 |
15 |
||
Б.Ярослав |
31 |
11 |
А Владимир |
27 |
20 |
||
К Антон |
29 |
9 |
П Антон |
33 |
-3 |
||
З Антон |
34 |
10 |
Н Дмитрий |
19 |
15 |
||
К Леонид |
37 |
13 |
П Олег |
26 |
17 |
||
Л Ашот |
26 |
12 |
Р Леонид |
30 |
21 |
||
К Павел |
20 |
-1 |
Б Никита |
33 |
0 |
||
Ф Евгений |
35 |
10 |
К Константин |
28 |
17 |
||
Б Антон |
30 |
15 |
В Борис |
32 |
19 |
||
Ш Олег |
17 |
-3 |
Л Василий |
29 |
20 |
||
Г Анатолий |
28 |
14 |
Н Алексей |
26 |
-1 |
||
М Алексей |
33 |
0 |
П Геннадий |
31 |
11 |
||
В Вячеслав |
36 |
12 |
М Николай |
36 |
17 |
||
Д Денис |
28 |
13 |
З Валерий |
30 |
19 |
||
К Владимир |
41 |
11 |
Д Роман |
25 |
16 |
Сравнительный анализ экспериментальных данных свидетельствует об относительной однородности обеих групп испытуемых по показателям свойств личности волейболистов экспериментальной и контрольной групп. За два года педагогического эксперимента в уровне развития свойств личности произошли определенные изменения.
Показатели волевых качеств юных спортсменов по окончанию эксперимента
Таблица № 4
Контрольная группа |
целеустремленность |
Настойчивость и упорство |
Самостоятельность и инициативность |
Решительность и смелость |
Выдержка и самообладание |
Экспериментальная группа |
Выдержка и самообладание |
Решительность и смелость |
Самостоятельность и инициативность |
Настойчивость и упорство |
целеустремленность |
Н.Игорь |
4.4 |
4 |
3.6 |
3.9 |
4 |
С Станислав |
3.7 |
3.7 |
4.2 |
4.5 |
4.3 |
Б.Ярослав |
4.2 |
4.3 |
4 |
4 |
3.1 |
А Владимир |
4.5 |
3.7 |
3.3 |
4.7 |
4.4 |
К Антон |
3.4 |
4.2 |
4.1 |
3.5 |
4 |
П Антон |
2.1 |
2.4 |
3.4 |
2.4 |
3.2 |
З Антон |
4 |
4 |
3.7 |
4.3 |
4.5 |
Н Дмитрий |
5 |
3.7 |
4.9 |
4.1 |
4.1 |
К Леонид |
3.9 |
3.5 |
4 |
3.7 |
3.6 |
П Олег |
3.6 |
4.6 |
4.6 |
3.6 |
4.7 |
Л Ашот |
3.7 |
3.6 |
4.5 |
3.6 |
4.3 |
Р Леонид |
4.8 |
3.6 |
4.4 |
4.9 |
4 |
К Павел |
2.3 |
2.2 |
2.2 |
2.7 |
2.2 |
Б Никита |
3.7 |
4.5 |
4.2 |
3.2 |
3.8 |
Ф Евгений |
4.1 |
3.5 |
4.3 |
3.9 |
2.2 |
К Константин |
4.5 |
3.6 |
4.6 |
4.7 |
3.6 |
Б Антон |
3.9 |
3.4 |
4.2 |
4.1 |
3.4 |
В Борис |
4.3 |
4.7 |
5 |
4.5
|
4.5 |
Ш Олег |
2.2 |
2.5 |
0.8 |
2.1 |
1.5 |
Л Василий |
4.5 |
4.5 |
3.6 |
4.7 |
4.3 |
Г Анатолий |
3.8 |
3.8 |
4.3 |
4.2 |
3.8 |
Н Алексей |
2.2 |
3.4 |
2.4 |
3.2 |
1.3 |
М Алексей |
3.9 |
3.9 |
3.9 |
3.4 |
4.2 |
П Геннадий |
4.6 |
4.7 |
4.5 |
4.6 |
4.6 |
В Вячеслав |
4.2 |
4.4 |
3.4 |
3.6 |
3.8 |
М Николай |
3.8 |
4.6 |
4.9 |
3.7 |
4.8 |
Д Денис |
4.3 |
4.1 |
3.4 |
3.3 |
4.1 |
З Валерий |
4.3 |
3.7 |
3.7 |
4.5 |
3.7 |
К Владимир |
4.1 |
4.1 |
3.2 |
3.8 |
2.9 |
Д Роман |
4.5 |
3.8 |
4.7 |
4.1 |
4.6 |
Показатели спортивной и тренировочной мотивации по окончании эксперимента
Таблица №5
Контрольная группа |
участники |
СМ |
ТМ |
Экспериментальная группа |
участники |
СМ |
ТМ |
Н.Игорь |
7 |
9 |
С Станислав |
9 |
9 |
||
Б.Ярослав |
7 |
9 |
А Владимир |
10 |
9 |
||
К Антон |
7 |
9 |
П Антон |
2 |
4 |
||
З Антон |
8 |
5 |
Н Дмитрий |
7 |
9 |
||
К Леонид |
8 |
7 |
П Олег |
10 |
7 |
||
Л Ашот |
5 |
7 |
Р Леонид |
8 |
10 |
||
К Павел |
3 |
3 |
Б Никита |
8 |
7 |
||
Ф Евгений |
8 |
10 |
К Константин |
8 |
9 |
||
Б Антон |
7 |
6 |
В Борис |
9 |
6 |
||
Ш Олег |
2 |
1 |
Л Василий |
7 |
8 |
||
Г Анатолий |
5 |
7 |
Н Алексей |
4 |
2 |
||
М Алексей |
8 |
7 |
П Геннадий |
5 |
9 |
||
В Вячеслав |
8 |
9 |
М Николай |
7 |
9 |
||
Д Денис |
10 |
7 |
З Валерий |
9 |
5 |
||
К Владимир |
8 |
7 |
Д Роман |
8 |
5 |
Показатели спортивной мотивации по окончанию эксперимента
Таблица №6
Контрольная группа |
участники |
баллы |
Экспериментальная группа |
участники |
баллы |
Н.Игорь |
37 |
С Станислав |
46 |
||
Б.Ярослав |
42 |
А Владимир |
47 |
||
К Антон |
38 |
П Антон |
30 |
||
З Антон |
44 |
Н Дмитрий |
34 |
||
К Леонид |
50 |
П Олег |
43 |
||
Л Ашот |
38 |
Р Леонид |
51 |
||
К Павел |
19 |
Б Никита |
33 |
||
Ф Евгений |
45 |
К Константин |
45 |
||
Б Антон |
45 |
В Борис |
51 |
||
Ш Олег |
14 |
Л Василий |
49 |
||
Г Анатолий |
42 |
Н Алексей |
25 |
||
М Алексей |
33 |
П Геннадий |
42 |
||
В Вячеслав |
48 |
М Николай |
53 |
||
Д Денис |
41 |
З Валерий |
49 |
||
К Владимир |
52 |
Д Роман |
41 |
У испытуемых обеих групп наблюдается рост уровня развития волевых качеств в целом. При этом наиболее интенсивные изменения произошли в выдержке и самообладании, инициативности и самостоятельности.
Расчет достоверности различий по U-критерию Манна-Уитни волевых качеств на примере целеустремленности
Таблица №7
№ |
Экспериментальная группа |
Ранг 1 |
Контрольная группа |
Ранг 2 |
1 |
1.1 |
26 |
0.7 |
13.5 |
2 |
1.3 |
29 |
0.8 |
18 |
3 |
-0.3 |
4 |
0.7 |
13.5 |
4 |
1.2 |
27 |
0.6 |
8.5 |
5 |
0.9 |
21 |
0.7 |
13.5 |
6 |
1.3 |
29 |
0.6 |
8.5 |
7 |
0.1 |
5 |
-0.4 |
3 |
8 |
0.9 |
21 |
0.6 |
8.5 |
9 |
0.8 |
18 |
0.7 |
13.5 |
10 |
1 |
24 |
-0.6 |
1.5 |
11 |
-0.6 |
1.5 |
0.7 |
13.5 |
12 |
1 |
24 |
0.5 |
6 |
13 |
1.3 |
29 |
0.6 |
8.5 |
14 |
0.9 |
21 |
0.7 |
13.5 |
15 |
1 |
24 |
0.8 |
18 |
Суммы: |
|
303.5 |
|
161.5 |
Результат: UЭмп = 41.5, UКр =72 для p≤0.05. В связи тем, что Uимп<UКр, то разница в результатах достоверна. Следовательно, полученное эмпирическое значение Uэмп (41.5) находится в зоне значимости.
Расчет U-критерия Манна-Уитни соревновательной мотивации
Таблица №8
№ |
Экспериментальная |
Ранг 1 |
Контрольная группа |
Ранг 2 |
1 |
4 |
27 |
1 |
8 |
2 |
4 |
27 |
2 |
14 |
3 |
0 |
4.5 |
2 |
14 |
4 |
4 |
27 |
1 |
8 |
5 |
3 |
21 |
2 |
14 |
6 |
4 |
27 |
1 |
8 |
7 |
3 |
21 |
-1 |
2.5 |
8 |
4 |
27 |
2 |
14 |
9 |
3 |
21 |
2 |
14 |
10 |
3 |
21 |
-3 |
1 |
11 |
-1 |
2.5 |
0 |
4.5 |
12 |
3 |
21 |
1 |
8 |
13 |
2 |
14 |
3 |
21 |
14 |
3 |
21 |
2 |
14 |
15 |
|
|
1 |
8 |
Суммы: |
|
282 |
|
153 |
Результат: UЭмп = 41.5, UКр =66 для p≤0.05. В связи тем, что Uимп<UКр, то разница в результатах достоверна. Следовательно, полученное эмпирическое значение Uэмп(33) находится в зоне значимости.
Расчет U-критерия Манна-Уитни спортивной мотивации
Таблица №9
№ |
Экспериментальная группа |
Ранг 1 |
Контрольная группа |
Ранг 2 |
1 |
15 |
20 |
10 |
9 |
2 |
20 |
28.5 |
11 |
12 |
3 |
-3 |
1.5 |
9 |
7 |
4 |
15 |
20 |
10 |
9 |
5 |
17 |
24 |
13 |
16.5 |
6 |
21 |
30 |
12 |
14.5 |
7 |
0 |
5.5 |
-1 |
3.5 |
8 |
17 |
24 |
10 |
9 |
9 |
19 |
26.5 |
15 |
20 |
10 |
20 |
28.5 |
-3 |
1.5 |
11 |
-1 |
3.5 |
14 |
18 |
12 |
11 |
12 |
0 |
5.5 |
13 |
17 |
24 |
12 |
14.5 |
14 |
19 |
26.5 |
13 |
16.5 |
15 |
16 |
22 |
11 |
12 |
Суммы: |
|
296.5 |
|
168.5 |
Результат: UЭмп = 48.5, UКр =72 для p≤0.05. В связи тем, что Uимп<UКр, то разница в результатах достоверна. Следовательно, полученное эмпирическое значение Uэмп(48.5) находится в зоне значимости.
Данные испытуемых экспериментальной группы показывают заметный прирост по всем показателям. В таблице № 2, 4, 6 приведены показатели свойств личности испытуемых контрольной и экспериментальной групп по окончании педагогического эксперимента. Установлено, что испытуемые экспериментальной группы имеют более высокие показатели развития целеустремленности, настойчивости и упорства. У них выше показатели спортивной мотивации, соревновательной мотивации. Обобщая результаты педагогического эксперимента, можно заключить, что при практической реализации выделенных нами педагогических условий в учебно-тренировочном процессе для юных спортсменов 15-16 лет наблюдается: 1) ускорение темпов развития волевых качеств целеустремленности, настойчивости и упорства 2) усиление спортивной мотивации и соревновательной мотивации.