8. Все перечисленное

308. К разгрузочным для позвоночника исходным положениям относятся:

1. положение сидя

2. положение стоя

3. колено-кистевое положение

4. положение стоя с наклоном вперед

309. При вертеброгенной люмбалгии используется лечение положением:

1. лежа на спине с выпрямленными ногами

2. лежа на боку

3. лежа на спине с согнутыми в коленных суставах ногами

310. Методика проприоцептивного облегчения (Кабат-терапия) основана на:

1. торможении патологических движений, положений тела и рефлексов, которые препятствуют развитию нормальных движений

2. стимуляции с помощью тактильных и кинестетических стимулов для ощущения правильных движений и положения тела в пространстве

3. использовании диагональных движений

4. усилении правильных (нормальных) движений

311. Для подвижных игр характерно:

1. отсутствие соревновательного компонента

2. наличие соревновательного компонента

3. использование преимущественно элементарных гимнастических упражнений

4. незначительное влияние на кардиреспираторную систему

312. При функциональном недержании мочи используются следующие упражнения:

1. упражнения для тазовой диафрагмы

2. упражнения для укрепления мышц передней брюшной стенки

3. упражнения для укрепления приводящих мышц бедра

4. статическое напряжение ягодичных мышц

5. Все перечисленное

313. К формам лечебной физкультуры на щадящем двигательном режиме не относятся:

1. лечебная гимнастика

2. дозированная ходьба

4. бег трусцой

3. малоподвижные и подвижные игры

314. Активные физические упражнения для детей раннего возраста не включают:

1. рефлекторное сгибание стоп при надавливании на подошву

2. повороты со спины на живот

3. поднимание рук за игрушкой

4. отталкивание мяча ногой

315. В методе нейромоторного переобучения применяют следующие терапевтические приемы:

1. ручной массаж

2. позиционирование

3. электротерапию

4. аппаратный массаж

315. На механизмы равновесия наибольшее влияние оказывают следующие виды афферентации:

1. проприоцепция

2. зрительная афферентация

3. вестибулярная афферентация

4. все перечисленные

315. Все движения человека можно разделить на:

1. рефлекторные движения

2. произвольные движения

3. двигательные навыки

4. все перечисленные

315. Отсутствие своевременного угасания шейных позотонических рефлексов у ребенка оказывает влияние на:

1. сроки развития двигательных навыков

2. последовательность развития двигательных навыков

3. качество и образцы движений и поз ребенка

4. Все перечисленное

315. У детей движения появляются и совершенствуются в следующем порядке:

1. «снизу вверх» (от конечностей к туловищу и голове), от периферических отделов тела (конечностей) к средней линии тела, от изолированных движений к движениям всего тела

2. «Сверху вниз» (от головы к туловищу и конечностям), от средней линии тела к периферическим его отделам, от движений всем телом к изолированным движениям

3. по-разному у разных детей

315. У детей с выраженными зрительными нарушениями имеются следующие нарушения функций, связанных с движением: