- •Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ростовской области «Зимовниковский педагогический колледж»
- •П. Зимовники
- •Содержание
- •Программа деятельности
- •Характеристика места прохождения практики:
- •Индивидуальное расписание пробных занятий:
- •Структура табеля оценок по педагогической практике:
- •Содержание педагогической практики
- •Моделирование занятий Рекомендации по подготовке к занятию и оформлению конспекта занятия
- •Знакомство с основными направлениями в работе доу, изучение и анализ документации и технологии работы воспитателя.
- •Модель построения обучающего занятия
- •Модель развивающего занятия
- •Конспект пробного занятия
- •2 Лист:
- •3 Лист:
- •П. Зимовники, 2014 г.
- •Посещение занятий коллег-практикантов.
- •Анализ и рефлексия деятельности.
- •Отчет по педагогической практике «Пробные занятия в доу»
- •Л. Толстой Стремитесь к совершенству! Критерии оценки пробных занятий студентов
- •Критерии оценки деятельности студентов в период практики «Пробные занятия в доу»
- •Литература
- •2. Характеристика деятельности воспитателя:
- •3. Характеристика деятельности детей
- •Анализ деятельности детей на занятии по развитию речи
- •Анализ деятельности детей на занятии по математике
- •Анализ деятельности детей на занятии по математике
- •Анализ деятельности детей на занятии по обучению детей грамоте
- •Карта анализа развлечения (праздника)
- •Анализ деятельности детей на занятии по физической культуре
- •Анализ деятельности детей на занятии по рисованию
- •Анализ деятельности детей на занятии по познавательному развитию
3. Характеристика деятельности детей
а) освоение детьми программного содержания по задачам
б) особенности поведения детей (активность, внимание, реагирует ли на приёмы активизации, принятие детьми цели занятия, достигнута ли детьми дидактическая цель, эмоции детей)
4. Психологическая оценка занятия а) психологический настрой на занятие, использование игровых организационных моментов. б) соотношение монологического и диалогического общения между детьми и воспитателем. в) учет индивидуальных и психических особенности детей при проведении занятий г) психологическая дистанция между воспитателем и детьми (над, под, рядом, вместе) д) внешний облик воспитателя (поза, мимика и т.д.)
5. Характеристика условий проведения занятия а) соответствие требованиям санитарно-гигиенических условий б) соответствие требованиям сохранения здоровья (осанка)
Анализ деятельности детей на занятии по развитию речи
№ п/п |
Вопросы и критерии анализа |
Реализовано |
||
да |
нет |
частично |
||
1 |
Соответствие программного содержания возрасту детей
|
|
|
|
2 |
Умение детей внимательно слушать и понимать сказанное
|
|
|
|
3 |
Выполнение гигиенических требований
|
|
|
|
4 |
Эстетика занятия (внешний вид детей, группы, оборудования)
|
|
|
|
5 |
Необходимость, разнообразие, качество наглядных пособий
|
|
|
|
6 |
Своевременно ли подготовлены наглядные пособия, дидактический материал |
|
|
|
7 |
Наличие у детей познавательного интереса
|
|
|
|
8 |
Разнообразие методов и приемов
|
|
|
|
9 |
Правильно ли выбраны педагогом методические приемы: вопросы, объяснения, образец |
|
|
|
10 |
Грамматическая правильность речи детей (были ли грамматические ошибки)
|
|
|
|
11 |
Словарь детей (правильно ли употребляют слова) |
|
|
|
12 |
Побуждают ли вопросы педагога в ответах детей раскрывать причинно-следственные связи?
|
|
|
|
13 |
Доступность, логичность, эмоциональность и красочность речи педагога
|
|
|
|
Выводы и рекомендации.
Анализ деятельности детей на занятии по математике
№ п/п |
Вопросы и критерии анализа |
Реализовано |
||
да |
нет |
частично |
||
1 |
Соответствие программного содержания возрасту детей
|
|
|
|
2 |
Умение детей внимательно слушать и понимать сказанное
|
|
|
|
3 |
Выполнение гигиенических требований
|
|
|
|
4 |
Эстетика занятия (внешний вид детей, группы, оборудования)
|
|
|
|
5 |
Необходимость, разнообразие, качество наглядного и раздаточного пособия |
|
|
|
6 |
Правильное использование в речи математической терминологии
|
|
|
|
7 |
Полнота ответов
|
|
|
|
8 |
Количество и счет
|
|
|
|
9 |
Решение задач
|
|
|
|
10 |
Знание геометрических фигур
|
|
|
|
11 |
Деление предмета на равные части
|
|
|
|
12 |
Заинтересованность детей на занятии
|
|
|
|
13 |
Ориентировка в пространстве, во времени
|
|
|
|
14 |
Внимание
|
|
|
|
15 |
Качество выполнения задания
|
|
|
|
16 |
Самостоятельность
|
|
|
|
17 |
Организованность
|
|
|
|
18 |
Умение работать в темпе
|
|
|
|
19 |
Умение действовать по словесной инструкции
|
|
|
|
20 |
Умение делать логические выводы
|
|
|
|
21 |
Умение пользоваться пособиями
|
|
|
|
22 |
Умение содержать рабочее место в порядке
|
|
|
|
23 |
Соблюдение норм и правил поведения
|
|
|
|
24 |
Четкая формулировка вопросов педагогом
|
|
|
|