- •Тире между подлежащим и сказуемым
- •Упражнение 99. Подчеркните грамматические основы, определите тип сказуемого, поставьте знаки препинания.
- •Упражнение 100. Главные члены, типы сказуемых, знаки
- •Упражнение 101. Ставить тире или не ставить? Почему?
- •Упражнение 102. Поставьте тире между подлежащим и сказуемым и другие знаки.
- •У прояснение 103. Расставьте знаки препинания. Обратите внимание на сочетание знаков. Подчеркните главные члены.
- •Однородные члены предложения
- •Упражнение 108. Найдите обобщающее слово и перечислительный ряд, определите, каким членом предложения они являются. Расставьте знаки препинания.
- •Приложение как разновидность определения
- •Упражнение 113. Две запятые или два тире?
- •Упражнение 114. Приложение в конце предложения — запятая или тире?
- •Упражнение 115. Найдите одиночные и распространенные приложения, расставьте знаки препинания. Отметьте определяемое слово.
- •Упражнение 116. Найдите одиночные и распространенные приложения, поставьте в случае надобности дефис, расставьте знаки препинания.
- •Упражнение 117. Расставьте знаки.
- •Упражнение 118. Расставьте знаки.
- •Упражнение 119. Расставьте знаки
- •Упражнение 125. Выделите в случае надобности согласованное определение. Обоснуйте свой выбор знаков.
- •Упражнение 126. Найдите несогласованные определения (падежные или предложно-падежные формы, сравнительная форма прилагательного) и слова, к которым они относятся. Расставьте знаки препинания.
- •Обособление обстоятельств
- •Упражнение 129. Найдите деепричастия, укажите их разновидность, выделите суффикс. Чем они являются в предложении? Объясните знаки препинания.
- •Упражнение 131. Расставьте знаки препинания в предложениях с причастными и деепричастными оборотами.
- •Упражнение 132. Чем выражены уточняющие обстоятельства? Что именно уточняется? Почему не все одноименные обстоятельства требуют постановки запятых? Расставьте знаки
- •Упражнение 133. Расставьте знаки в предложениях с обстоятельствами, выраженными падежной формой существительного.
- •Обособление дополнений
- •Упражнение 135. Расставьте знаки препинания в предложениях с распространенными дополнениями. Обязательно или факультативно обособление?
- •Вставные конструкции
- •Упражнение 144. Расставьте знаки препинания в предложениях со вставными конструкциями. Объясните ваш выбор.
- •Обращения, междометия и др.
- •Упражнение 153. Обдумайте, в каких случаях неполнота предложения восполняется постановкой тире, а в каких это не обязательно или даже нежелательно. Расставьте знаки соответственно.
- •Упражнение 154. Расставьте знаки препинания в предложениях, учитывая все возможности употребления тире и его сочетания с другими знаками.
- •Упражнение 158. Расставьте знаки препинания. Обратите внимание на то, как сочетаются знаки на разные правила (кавычки и запятая, запятая и тире, скобка и запятая и др.). Объясните ваш выбор.
- •Упражнение 159. Расставьте знаки препинания в середине и в конце предложения автоматически.
- •Сложносочиненное предложение
- •Упражнение 160. Найдите части сложносочиненного предложения, подчеркните грамматическую основу. Укажите тип сочинительного союза
- •Упражнение 161. Рассмотрите сложносочиненные предложения с союзом и. Объясните, по какой причине запятая ставится или не ставится.
- •Упражнение 162. Подчеркните грамматические основы. Расставьте знаки при союзе и, отдавая предпочтение знаку тире, если это возможно. Объясните ваш выбор.
- •Упражнение 163. Расставьте знаки в простых и сложных предложениях с сочинительными союзами. Подчеркните грамматические основы, укажите типы сказуемых.
- •Упражнение 164. Расставьте знаки в предложениях с сочинительной и подчинительной связью. Подчеркните грамматические основы.
- •Упражнение 165. Расставьте знаки препинания в простых и сложных предложениях. Объясните свои знаки
- •Сложноподчиненное предложение
- •Упражнение 169. Расставьте знаки препинания между частями сложноподчиненного предложения.
- •Упражнение 170. Расставляя знаки препинания, выделите союзы и союзные слова.
- •Упражнение 171. Расставьте знаки в сложноподчиненном предложении. Найдите все придаточные, выделите их грамматические основы, определите тип, укажите союзы и союзные слова.
- •Упражнение 172. Расставьте знаки в сложноподчиненном предложении. Найдите все придаточные, выделите их грамматические основы, определите тип, укажите союзы и союзные слова.
- •Бессоюзное сложное предложение
- •Упражнение 173. Рассмотрите примеры с бессоюзными сложными предложениями, подчеркните грамматическую основу в каждой части, объясните тот знак препинания, который вам предложен.
- •Упражнение 174. Подчеркните все грамматические основы. Выберите по своему усмотрению запятую или точку с запятой. Объясните свой выбор.
- •Упражнение 175. Поставьте двоеточие или тире, объясните выбор.
- •Упражнение 176. Подчеркнув грамматическую основу, расставьте знаки препинания.
- •Союз и в простом и сложном предложении Союзы или, ни...Ни, а, но, однако
- •Упражнение 180. Расставьте знаки препинания в простых и сложных предложениях с союзом или. Объясните ваш выбор.
- •Упражнение 181. Расставьте знаки препинания в простых и сложных предложениях с союзами а, но, однако. Объясните ваш выбор.
- •Стечение союзов
- •Упражнение 185. Расставьте знаки при стечении сочинительного и подчинительного союза в начале и в середине предложения.
- •Упражнение 186. Расставьте знаки при стечении сочинительного и подчинительного союза в середине предложения.
- •Упражнение 188. Расставьте знаки при союзе а. Отметьте, когда он является противительным, а когда присоединительным.
- •Упражнение 189. Рассмотрите знаки препинания и объясните, почему не стоит запятая перед союзом как.
- •Упражнение 190. Внимательно рассмотрите знаки препинания и объясните, почему запятая перед союзом как нужна.
- •Упражнение 195. Расставьте знаки препинания и объясните, почему нужна или не нужна запятая перед союзом как.
- •Двоеточие и тире в разных конструкциях простого и сложного предложения
- •Упражнение 196. Рассмотрите все случаи постановки тире и двоеточия в простом и сложном предложении, а также значимое наличие/отсутствие всех других знаков. Объясните их пунктуационное оформление.
- •Прямая речь и цитирование
- •Упражнение 198. Проанализируйте знаки при прямой речи и цитировании.
- •Упражнение 199. Избавьтесь от кавычек. Что нужно для этого сделать?
- •Упражнение 201. Внимательно следите, чтобы частичное цитирование не мешало пунктуационному оформлению фразы.
- •Употребление кавычек
- •Упражнение 202. Объясните постановку кавычек. Является ли она обязательной в каждом приведенном примере?
- •Упражнение 204. Какое слово или словосочетание следует взять в кавычки? Почему?
- •Стилистические ошибки
- •Упражнение 205. Исправьте предложения с ошибками в выборе слова. Охарактеризуйте тип ошибки.
- •Упражнение 206. Исправьте предложения с нарушениями синтаксической структуры. Охарактеризуйте тип ошибки.
- •Упражнение 207. Исправьте предложения со всеми видами ошибок. Охарактеризуйте тип ошибки.
Упражнение 190. Внимательно рассмотрите знаки препинания и объясните, почему запятая перед союзом как нужна.
1. Так, в балладах жизнь показана как постоянное противопоставление судьбе, как поединок человека и обстоятельств. 2. Простакову возмущает то, что крепостная девка Палашка, заболев, лежит, "как благородная". 3. Комическое, как правило, вытекает из характеров героев. 4. Софокл сделал акцент на индивидуальности правителя, который, как всякий человек, может заблуждаться. 5. В свои семнадцать лет Софья не только "расцвела прелестно", как говорит с любовью восхищенный Чацкий, но и проявляет завидную самостоятельность мнений, немыслимую для таких людей, как Молчалин или даже ее отец. 6. Пушкин, как поэт, как гений, как личность, словно магнитом притягивал к себе людей. 7. Дневник Печорина - не что иное, как саморазоблачение. 8. Смерти Башмачкина, как и следовало ожидать, почти никто не заметил. 9. Для Некрасова характерно и то, что он никогда не остается только в пределах факта, как это имело место у последователей "натуральной школы". 10. Чехов оставляет конец рассказа открытым, он не показывает читателю, как любовь его героев неуклонно погружается в болото пошлой повседневности, но об этом нетрудно догадаться, поскольку рассказанная им история не может иметь счастливого конца. 11. Он, как подлинно русский поэт, верит в свою пророческую миссию, в то, что его "вскормленные резедой и мятой" стихи помогут современному человеку вернуться в царство идеала, которым для Есенина выступает "мужицкий рай". 12. На примере отдельных персонажей, описания жизни отдельных семей Шолохов показывает, как новое врывается в быт русских людей.
Упражнение 191. Расставьте знаки препинания и объясните, как устроена конструкция, которая называется сравнительным оборотом. Выделите союз. Назовите два сопоставляемых предмета (лица, явления) и определите, на каком основании они уподобляются.
1. В балладе "Лесной царь" перед нами предстает иной чем у Гете образ царя "Он в темной короне с густой бородой". 2. Мальчик тосковал о родном крае где "братья в пляске круговой" где "люди вольны как орлы". 3. Тем и привлекает нас Чацкий что он не вздыхает подобно Горичу не болтает как Репетилов а смело бросается в бой за новое с отжившим старым. 4. Гриневу намного более симпатичен Пугачев чем Швабрин такой же как он офицер. 5. Как и в шекспировских трагедиях в "Борисе Годунове" используется белый пятистопный ямб имеются также и прозаические вставки. 6. После событий 14 декабря 1825 года одинокий Пушкин жил в Михайловском без связи с друзьями как будто в "пустыне мрачной". 7. Здесь в Петербурге легко оживают дома и вещи люди ходят и разговаривают сами с собой а обыкновенный нос может запросто убежать от своего хозяина и разъезжать по городу в экипаже словно чиновник. 8. Точно в "маленьком зеркале" в первом романе Гончарова нашла свое отражение "историческая ломка" переход от феодального общества с его патриархально-семейным бытом и соответствующими идеалами к буржуазному укладу. 9. История по мнению писателя действует в мире как естественная природная сила. Ее законы подобно законам физическим или химическим существуют независимо от желаний воль и сознаний тысяч и миллионов людей. 10. К сожалению светлые чудеса на Руси случаются гораздо реже чем великие потрясения. 11. В повести "Собачье сердце" звучит тема нового Фауста но как и все у М. А. Булгакова она носит трагикомический характер. 12. Лютов скорее будет понят нежели люди которые с одинаковой легкостью стреляют врагов затем своих друзей а после угощают яблоками оставшихся в живых!
Упражнение 192. В конструкциях с приложением, использующих союз как, пометьте определяемое слово и само приложение (ОДНО слово). Где этот союз привносит значение причины, а где значение "в качестве"? Расставьте знаки в соответствии с вашим пониманием.
1. Мы должны видеть художественный образ как часть целого и как плод воображения автора. 2. Декабристы широко использовали послание как революционную прокламацию. 3. Как честный писатель-реалист Тургенев чутко реагировал на все веяния в общественной жизни. 4. Маяковский первооткрыватель который как смелый мастер владеет словом и образами и работает со своим материалом по собственным законам. 5. Мир господина из Сан-Франциско символически изображен как гигантский оснащенный последнему слову моды и техники пароход "Атлантида".
Упражнение 193. Рассмотрите примеры с союзом как в конструкциях простого и сложного предложения. Расставьте знаки соответственно. Подчеркните грамматические основы. Определите типы придаточных.
1. Последнее четверостишие звучит как призыв к свободе к жизни на воле к борьбе за это счастье. 2. Уже по варьированию одних и тех же образов появляющихся в разных стихотворениях видно как изменилось представление автора о мире. 3. А по сути один из главных героев Борис вообще характеризуется как "принадлежащий более к обстановке". 4. Куприн не открывает нам того что стало с Верой Николаевной потом после того как она соприкоснулась с тайной любви. 5. И в ночь прощания Мастер почувствовал как его отпускают на свободу как и он только что отпустил созданного им героя.
Упражнение 194. Где союз как формирует "живой" сравнительный оборот, а где входит в устойчивое сочетание, в состав сказуемого, вводную конструкцию или имеет обстоятельственное значение? Выделите также значения приложений. Расставьте знаки в соответствии с вашим пониманием.
1. Как любому одаренному человеку Крылову нередко приходилось выслушивать поучения людей вообразивших себя "великими литераторами". 2. Предшествовавшая Пушкину литература как классическая так и романтическая создавала определенный часто однолинейный тип героя в котором доминировала какая-нибудь одна страсть. 3. Из-за этой девушки он поссорился со своим товарищем Швабриным который как позднее выяснилось сватался к ней но получил отказ. 4. Живые души крестьян-богатырей из идеального мира Н.В. Гоголь противопоставляет реальным крестьянам совершенно глупым и слабым как например дядя Митяй и дядя Миняй. 5. Во время диалога Базаров держится уверенно хладнокровно Павел Петрович же ведет себя как человек вспыльчивый не умеющий сдерживать свои эмоции. 6. "Сон Обломова" сам по себе имеет несомненные достоинства как самостоятельное художественное произведение. 7. В первом явлении вслушиваясь в диалог Кулигина и Тихона мы представляем себе Катерину как покорную жертву как человека со сломанной волей и растоптанной душой. 8. Таким образом сюжетные линии как и двойники дублируют друг друга и также составляют аналогии с внутренним миром героя. 9. Андрей Болконский тоже больше не верит в военную науку но точно знает что сила народа сейчас велика как никогда. 10. Как опытный врач Чехов видит симптомы духовной немощи общества уже в образе жизни людей в их манерах привычках поведении.
