- •Тире между подлежащим и сказуемым
- •Упражнение 99. Подчеркните грамматические основы, определите тип сказуемого, поставьте знаки препинания.
- •Упражнение 100. Главные члены, типы сказуемых, знаки
- •Упражнение 101. Ставить тире или не ставить? Почему?
- •Упражнение 102. Поставьте тире между подлежащим и сказуемым и другие знаки.
- •У прояснение 103. Расставьте знаки препинания. Обратите внимание на сочетание знаков. Подчеркните главные члены.
- •Однородные члены предложения
- •Упражнение 108. Найдите обобщающее слово и перечислительный ряд, определите, каким членом предложения они являются. Расставьте знаки препинания.
- •Приложение как разновидность определения
- •Упражнение 113. Две запятые или два тире?
- •Упражнение 114. Приложение в конце предложения — запятая или тире?
- •Упражнение 115. Найдите одиночные и распространенные приложения, расставьте знаки препинания. Отметьте определяемое слово.
- •Упражнение 116. Найдите одиночные и распространенные приложения, поставьте в случае надобности дефис, расставьте знаки препинания.
- •Упражнение 117. Расставьте знаки.
- •Упражнение 118. Расставьте знаки.
- •Упражнение 119. Расставьте знаки
- •Упражнение 125. Выделите в случае надобности согласованное определение. Обоснуйте свой выбор знаков.
- •Упражнение 126. Найдите несогласованные определения (падежные или предложно-падежные формы, сравнительная форма прилагательного) и слова, к которым они относятся. Расставьте знаки препинания.
- •Обособление обстоятельств
- •Упражнение 129. Найдите деепричастия, укажите их разновидность, выделите суффикс. Чем они являются в предложении? Объясните знаки препинания.
- •Упражнение 131. Расставьте знаки препинания в предложениях с причастными и деепричастными оборотами.
- •Упражнение 132. Чем выражены уточняющие обстоятельства? Что именно уточняется? Почему не все одноименные обстоятельства требуют постановки запятых? Расставьте знаки
- •Упражнение 133. Расставьте знаки в предложениях с обстоятельствами, выраженными падежной формой существительного.
- •Обособление дополнений
- •Упражнение 135. Расставьте знаки препинания в предложениях с распространенными дополнениями. Обязательно или факультативно обособление?
- •Вставные конструкции
- •Упражнение 144. Расставьте знаки препинания в предложениях со вставными конструкциями. Объясните ваш выбор.
- •Обращения, междометия и др.
- •Упражнение 153. Обдумайте, в каких случаях неполнота предложения восполняется постановкой тире, а в каких это не обязательно или даже нежелательно. Расставьте знаки соответственно.
- •Упражнение 154. Расставьте знаки препинания в предложениях, учитывая все возможности употребления тире и его сочетания с другими знаками.
- •Упражнение 158. Расставьте знаки препинания. Обратите внимание на то, как сочетаются знаки на разные правила (кавычки и запятая, запятая и тире, скобка и запятая и др.). Объясните ваш выбор.
- •Упражнение 159. Расставьте знаки препинания в середине и в конце предложения автоматически.
- •Сложносочиненное предложение
- •Упражнение 160. Найдите части сложносочиненного предложения, подчеркните грамматическую основу. Укажите тип сочинительного союза
- •Упражнение 161. Рассмотрите сложносочиненные предложения с союзом и. Объясните, по какой причине запятая ставится или не ставится.
- •Упражнение 162. Подчеркните грамматические основы. Расставьте знаки при союзе и, отдавая предпочтение знаку тире, если это возможно. Объясните ваш выбор.
- •Упражнение 163. Расставьте знаки в простых и сложных предложениях с сочинительными союзами. Подчеркните грамматические основы, укажите типы сказуемых.
- •Упражнение 164. Расставьте знаки в предложениях с сочинительной и подчинительной связью. Подчеркните грамматические основы.
- •Упражнение 165. Расставьте знаки препинания в простых и сложных предложениях. Объясните свои знаки
- •Сложноподчиненное предложение
- •Упражнение 169. Расставьте знаки препинания между частями сложноподчиненного предложения.
- •Упражнение 170. Расставляя знаки препинания, выделите союзы и союзные слова.
- •Упражнение 171. Расставьте знаки в сложноподчиненном предложении. Найдите все придаточные, выделите их грамматические основы, определите тип, укажите союзы и союзные слова.
- •Упражнение 172. Расставьте знаки в сложноподчиненном предложении. Найдите все придаточные, выделите их грамматические основы, определите тип, укажите союзы и союзные слова.
- •Бессоюзное сложное предложение
- •Упражнение 173. Рассмотрите примеры с бессоюзными сложными предложениями, подчеркните грамматическую основу в каждой части, объясните тот знак препинания, который вам предложен.
- •Упражнение 174. Подчеркните все грамматические основы. Выберите по своему усмотрению запятую или точку с запятой. Объясните свой выбор.
- •Упражнение 175. Поставьте двоеточие или тире, объясните выбор.
- •Упражнение 176. Подчеркнув грамматическую основу, расставьте знаки препинания.
- •Союз и в простом и сложном предложении Союзы или, ни...Ни, а, но, однако
- •Упражнение 180. Расставьте знаки препинания в простых и сложных предложениях с союзом или. Объясните ваш выбор.
- •Упражнение 181. Расставьте знаки препинания в простых и сложных предложениях с союзами а, но, однако. Объясните ваш выбор.
- •Стечение союзов
- •Упражнение 185. Расставьте знаки при стечении сочинительного и подчинительного союза в начале и в середине предложения.
- •Упражнение 186. Расставьте знаки при стечении сочинительного и подчинительного союза в середине предложения.
- •Упражнение 188. Расставьте знаки при союзе а. Отметьте, когда он является противительным, а когда присоединительным.
- •Упражнение 189. Рассмотрите знаки препинания и объясните, почему не стоит запятая перед союзом как.
- •Упражнение 190. Внимательно рассмотрите знаки препинания и объясните, почему запятая перед союзом как нужна.
- •Упражнение 195. Расставьте знаки препинания и объясните, почему нужна или не нужна запятая перед союзом как.
- •Двоеточие и тире в разных конструкциях простого и сложного предложения
- •Упражнение 196. Рассмотрите все случаи постановки тире и двоеточия в простом и сложном предложении, а также значимое наличие/отсутствие всех других знаков. Объясните их пунктуационное оформление.
- •Прямая речь и цитирование
- •Упражнение 198. Проанализируйте знаки при прямой речи и цитировании.
- •Упражнение 199. Избавьтесь от кавычек. Что нужно для этого сделать?
- •Упражнение 201. Внимательно следите, чтобы частичное цитирование не мешало пунктуационному оформлению фразы.
- •Употребление кавычек
- •Упражнение 202. Объясните постановку кавычек. Является ли она обязательной в каждом приведенном примере?
- •Упражнение 204. Какое слово или словосочетание следует взять в кавычки? Почему?
- •Стилистические ошибки
- •Упражнение 205. Исправьте предложения с ошибками в выборе слова. Охарактеризуйте тип ошибки.
- •Упражнение 206. Исправьте предложения с нарушениями синтаксической структуры. Охарактеризуйте тип ошибки.
- •Упражнение 207. Исправьте предложения со всеми видами ошибок. Охарактеризуйте тип ошибки.
Приложение как разновидность определения
Упражнение 110. Выделите определяемое слово (или словосочетание) и подчеркните волнистой линией приложение к нему (ОДНО слово — независимо от того, одиночное приложение или распространенное). Объясните, почему ставится или не ставится дефис; почему отдано предпочтение запятым или тире.
1. Обращение поэтов-романтиков к балладному жанру связано со стремлением к изображению экзотического мира, то есть к перенесению действия в далекое прошлое или фольклорную среду. 2. Авторские характеристики героев, соединенные с народными характеристиками, практически заменяют портрет героев: проказница Мартышка, попрыгунья Стрекоза. 3. Пушкин, будучи поэтом-профессионалом, различал в поэтическом труде две стороны: творческий процесс и его результат - рукопись. 4. Стихотворение "Кинжал" - одно из наиболее острых политических произведений - скоро стало известно всей России, хотя нигде напечатано не было. 5. В третьем круге Данте поместил чревоугодников, которых терзал Цербер, трехголовый пес. 6. Личность яркая, самобытная, Базаров не только стал центром притяжения романа, но и породил массу споров как среди нигилистов, так и среди либералов. 7. В духе традиции, созданной русскими писателями, Гончаров подвергает своего героя величайшему испытанию - испытанию любовью. 8. Новый взгляд на культуру и предназначение России мы видим в философии А. Блока - поэта, ставшего свидетелем исторических катаклизмов. 9. Даже строгая красота Петербурга, Северной Пальмиры, как нередко называли его, не могла затмить того очарования, которым всегда обладала Москва. 10. Из гумилевских литературных вечеров рождается объединение поэтической молодежи "Цех поэтов", в недрах которого вызревает акмеизм - поэтическое направление, с которым связаны имена Анны Ахматовой и Осипа Мандельштама. 11. Для многих поколений "черные вороны", или, иначе, "черные маруси", стали одним из самых мрачных символов эпохи. 12. Образ "огнедышащего интеграла", чуда технической мысли и одновременно орудия жесточайшего порабощения, открывает книгу Замятина.
Упражнение 111. Найдите одиночные приложения, раскройте скобки, расставьте в случае надобности дефис или выделительные запятые и объясните свой выбор.
1. В "Княжне Мери" Печорин выступает перед читателями не только как (мемуарист) рассказчик (как в "Тамани" и "Фаталисте") но и как автор (дневника) журнала в котором точно фиксируются его размышления и впечатления. 2. Маше Мироновой представить страшно как это поехать (ей) провинциалке в Петербург к государыне. 3. Только об одном (герое) Плюшкине (не считая Чичикова) рассказана история его жизни. 4. Действительно образ Ольги Ильинской следует признать несомненной удачей (Гончарова) психолога. 5. В некоем городке жил (праведник) доктор посвятивший служению людям свою жизнь без остатка. 6. В подобных (стихах) фрагментах чувство ахматовской лирической героини вырывается наружу из тяжкого плена молчания и безнадежности. 7. Особенно частым героем сатирических произведений 20-х годов был (бюрократ) приспособленец. 8. В повести "Собачье сердце" (чародею) профессору удается также и обратное превращение (человека) монстра в животное в собаку. 9. В той части (повести) "Котлован" которая посвящена организации колхоза ключевым образом на мой взгляд является образ (медведя) молотобойца. 10. Ранней весной 1946 года то есть в первую послевоенную весну встретил случайно М.А. Шолохов на дороге неизвестного человека и услышал его (рассказ) исповедь. 11. Можно с уверенностью утверждать что главный герой "Василия Теркина" (народ) победитель. 12. Сам Андрей Битов обозначил жанр своего произведения "Улетающий Монахов" как "(роман) пунктир".
Упражнение 112. Ставить или не ставить запятую при союзе как? Почему? Где определяемое слово и приложение к нему?
1. Главное действующее лицо романа молодой дворянин Евгений Онегин показан Пушкиным как человек с очень сложным и противоречивым характером. 2. Екатерина как царица не может помиловать офицера изменившего присяге но она делает это из сочувствия к Маше Мироновой. 3. Лермонтов рисует своего пророка как романтического героя-изгнанника. 4. В насквозь морализаторском обществе усмешку Северянина толковали как "северянинщину" завышенное самомнение самовосхваление и т.д. 5. Л.Н. Толстой задумывал произведение как тетралогию то есть хотел показать четыре этапа развития человеческой личности. 6. Романтики борьбы как исторический тип возникают в тот момент когда вековечные мечты о справедливости сливаются с бунтарской стихией масс. 7. Мечик не в состоянии пристрелить больного товарища из гуманистических убеждений но другими это воспринимается как позорное проявление малодушия. 8. Автор изобразил Сергия именно как русского национального святого с лучшими присущими русскому человеку душевными качествами из которых Зайцев выделил "скромность подвижничества". 9. Личная жизнь в Едином Государстве тоже рассматривается как государственная обязанность выполняемая в соответствии со специальным "табелем". 10. Современный Булгакову советский критик писал в частности: "Если сатира займет в пролетарской литературе третьестепенное место то и юмор как литературная категория социально чуждая пролетариату не может претендовать на особое значение".
