- •1. Цель и задачи освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп магистра
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Музейная педагогика» 030600 История (на продвинутом и повышенном уровнях)
- •4. Структура дисциплины по видам учебной работы, соотношение тем и формируемых компетенций
- •Тема 4. Теоретические аспекты музейной педагогики (2 часа)
- •Тема 5. Музейная коммуникация: теория, структура, процесс (2 часа)
- •Тема 7. Музейно-педагогические программы как основа образовательной деятельности музеев (2 часа)
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Темы и их аннотации 18 часов – лекции
- •Тема 1. Введение. Цели, задачи курса (1 час).
- •Тема 2. Музейная педагогика как научная дисциплина (1 час)
- •Тема 3. История становления и развития музейной педагогики в России и за рубежом (3 часа)
- •Тема 8. Методика работы с различными категориями посетителей музеев (4 часа).
- •5.2. Планы практических занятий (18 часов)
- •Тема 1. Специфика образовательного пространства музея (4 часа).
- •Тема 2. Музейный предмет как средство образовательного процесса (2 часа).
- •Тема 3. Практическая культурно-образовательная деятельность музеев и музейная педагогика (2 часа).
- •Тема 4. Современные формы музейно-педагогической деятельности для детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет ) (3 часа).
- •Тема 5. Современные формы музейно-педагогической деятельности для детей младшего школьного возраста (от 7 до 11 лет) (2 часа).
- •Тема 6. Современные формы музейно-педагогической деятельности для детей подросткового возраста (11-15 лет) (2 часа).
- •Тема 7. Современные формы музейно-педагогической деятельности для детей старшего школьного возраста (16-17 лет) (2 часа).
- •Тема 8. Современные формы музейно-педагогической деятельности для молодежи и взрослых (2 часа).
- •5.3. Программа самостоятельной работы студентов (18 часов) Структура срс
- •Методические рекомендации студентам для подготовки доклада на семинарских занятиях
- •Содержание срс
- •Методические рекомендации студентам для написания реферата
- •Требования к реферату
- •Учебно-методические материалы для срс
- •6. Образовательные технологии
- •7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •7.1. Примерные тестовые задания для студентов к блоку «История становления и развития музейной педагогики» Диагностическое тестирование по дисциплине
- •8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Электронно-библиотечные системы (эбс)
- •Фильмы в фондах университетской Медиатеки (для самостоятельного просмотра):
- •Методические указания по дисциплине, разделу дисциплины
- •9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •10. Порядок утверждения рабочей программы
- •Экспертиза рабочей программы
5. Содержание дисциплины
5.1. Темы и их аннотации 18 часов – лекции
Тема 1. Введение. Цели, задачи курса (1 час).
Цель, задачи и актуальность изучения дисциплины. Историографический обзор литературы. Организация работы студентов по курсу (отчетность, формы самостоятельной работы и знакомство с ее графиком).
Тема 2. Музейная педагогика как научная дисциплина (1 час)
Музеи Древней Греции. Коллекционирование в античности. Развитие музеев в эпоху Возрождения. Музейные собрания Италии, Ватикана, Германии. Европейские музеи, кунсткамеры, кабинеты. Пути формирования музеев Западной Европы и Америки. Классификация и история знаменитых музеев мира. Пути возникновения и формирования музеев в Африке, Азии, Турции, Китае, Корее, Индии, Японии, Австралии, Океании. Своеобразие, сходство и отличия их от музеев США, Западной Европы, России. Университетские музеи мира.
Тема 3. История становления и развития музейной педагогики в России и за рубежом (3 часа)
Музейная педагогика России в свете образовательных моделей: просветительная модель (1870 – 1920 гг.); политизированная модель (1920 – 1950 гг.); Информативная модель (1960 – сер. 1980-х гг.); Коммуникационная модель (конец 1980 – 2007 гг.).
Тема 4. Теоретические аспекты музейной педагогики (2 часа)
Начало развития музейной сети в России. Кунсткамера – первый научный музей, ее научное и просветительское значение для России. Роль Кунсткамеры в развитии отечественной науки. Отражение материалов кругосветных путешествий, экспедиций в экспозиции Кунсткамеры. Возникновение Эрмитажа как дворцового музея. Собрания военно-исторического характера («Модель-камера»). Учебные музеи в Петербурге, Москве. Школьный музей в Иркутске. Музей Академии художеств. История его создания. Значение первых русских музеев для национального историко-культурного наследия.
Видеоматериалы к занятию: Фрагментарный показ CD-фильмов из сериала «Государственный Эрмитаж», год производства 2000 г. («Рембрант», «Третья особая кладовая», «Мир Голландии», «Золотой век Фландрии» и т.д.).
Тема 5. Музейная коммуникация: теория, структура, процесс (2 часа)
Теоретические основы коммуникационного подхода. Структурные компоненты музейной коммуникации: пространство, аудитория, посредники. Пространство. Музейное пространство. Экспозиция. Выставочные проекты. Внемузейное пространство. Информационное пространство. Посредники в музейной коммуникации. Акт музейной коммуникации в свете концепции контактного восприятия. Видеоматериалы к занятию: Приложение к учебно-методическому пособию «Музейно-экскурсионная практика: музеи Крыма» (составители: Казанцева О.А., Ютина Т.К.) в электронном виде (фото «Практика», «Севастополь», «Херсонес»). – Севастополь, 2008 г.
Тема 6. Основные формы и методы культурно-образовательной деятельности музеев (2 часа).
Формы организации аудитории при музее.Классификация современных форм музейно-педагогической деятельности: базовые формы, синтетические формы, немузейные формы.
Тема 7. Музейно-педагогические программы как основа образовательной деятельности музеев (2 часа)
Учитель как «потенциальный союзник» в организации музейно-педагогического процесса