- •1. Цель и задачи освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп магистра
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Музейная педагогика» 030600 История (на продвинутом и повышенном уровнях)
- •4. Структура дисциплины по видам учебной работы, соотношение тем и формируемых компетенций
- •Тема 4. Теоретические аспекты музейной педагогики (2 часа)
- •Тема 5. Музейная коммуникация: теория, структура, процесс (2 часа)
- •Тема 7. Музейно-педагогические программы как основа образовательной деятельности музеев (2 часа)
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Темы и их аннотации 18 часов – лекции
- •Тема 1. Введение. Цели, задачи курса (1 час).
- •Тема 2. Музейная педагогика как научная дисциплина (1 час)
- •Тема 3. История становления и развития музейной педагогики в России и за рубежом (3 часа)
- •Тема 8. Методика работы с различными категориями посетителей музеев (4 часа).
- •5.2. Планы практических занятий (18 часов)
- •Тема 1. Специфика образовательного пространства музея (4 часа).
- •Тема 2. Музейный предмет как средство образовательного процесса (2 часа).
- •Тема 3. Практическая культурно-образовательная деятельность музеев и музейная педагогика (2 часа).
- •Тема 4. Современные формы музейно-педагогической деятельности для детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет ) (3 часа).
- •Тема 5. Современные формы музейно-педагогической деятельности для детей младшего школьного возраста (от 7 до 11 лет) (2 часа).
- •Тема 6. Современные формы музейно-педагогической деятельности для детей подросткового возраста (11-15 лет) (2 часа).
- •Тема 7. Современные формы музейно-педагогической деятельности для детей старшего школьного возраста (16-17 лет) (2 часа).
- •Тема 8. Современные формы музейно-педагогической деятельности для молодежи и взрослых (2 часа).
- •5.3. Программа самостоятельной работы студентов (18 часов) Структура срс
- •Методические рекомендации студентам для подготовки доклада на семинарских занятиях
- •Содержание срс
- •Методические рекомендации студентам для написания реферата
- •Требования к реферату
- •Учебно-методические материалы для срс
- •6. Образовательные технологии
- •7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •7.1. Примерные тестовые задания для студентов к блоку «История становления и развития музейной педагогики» Диагностическое тестирование по дисциплине
- •8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Электронно-библиотечные системы (эбс)
- •Фильмы в фондах университетской Медиатеки (для самостоятельного просмотра):
- •Методические указания по дисциплине, разделу дисциплины
- •9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •10. Порядок утверждения рабочей программы
- •Экспертиза рабочей программы
Тема 8. Методика работы с различными категориями посетителей музеев (4 часа).
Музейная аудитория. Общая характеристика современной музейной аудитории. Методы изучения музейной аудитории
5.2. Планы практических занятий (18 часов)
Краткое описание подходов к организации семинарских занятий:
Семинары посвящены проблемам возникновения, развития и формам существования музеев. Магистранту, для того чтобы успешно освоить материал, необходимо придерживаться ряда методических советов: перед подготовкой к семинару необходимо просмотреть лекционный текст; проработать дополнительную литературу (список прилагается к каждому занятию), обратиться к электронным ресурсам; неясные вопросы задать преподавателю (до занятия, во время или по электронной почте).
Модуль 1.
Тема 1. Специфика образовательного пространства музея (4 часа).
План занятия:
1. История возникновения музеев западной Европы: общее и особенное (Ватикана, Италии: Галерея Уффици, Боргезе, Германии: Дрезденская картинная галерея. Веймарская национальная галерея).
2. Краткая общая характеристика музейных собраний крупнейших западноевропейских музеев (Лувр, Центр Помпиду, Британский музей, Прадо, Старая Пинакотека Мюнхена, Венский музей истории искусства и др.).
Методические рекомендации студентам – используйте для подготовки справочную литературу по конкретному музею.
Цель занятия – проследить истоки и обозначить источники для формирования первых музеев.
Задача – определить возможности и пути основания первых музеев в западной Европе.
Литература
Опарин, И. Musee du Louvre: [история Лувра] / И. Опарин // Смена. 2008. № 1. С. 146-153: Ил. (Вечернее чтение. Музеи мира). ISSN 0131-6656.
Стрельникова М. А. Музеи Европы: учебное пособие / М.А. Стрельникова, Д.А. Яблучанский; Федер. агенство по образованию. Елец: Елец.: ЕГУ, 2008. -115 с.
Юренева, Т.Ю. Художественные музеи Западной Европы. История и коллекции: учеб. пособие для вузов / Т.Ю. Юренева; Федер. агентство по культуре и кинематографии, Рос. ин-т культурологии. - М.: Акад. проект Трикста, 2007. - 413, [1] с.: ил.; 70х100/16. - (Фундаментальный учебник). - Библиогр.: с. 409-411. - Имен. указ.: с. 387-408. - ISBN 978-5-8291-0892-2 (Акад. проект). - 978-5-902358-85-5 (Трикста).
Тема 2. Музейный предмет как средство образовательного процесса (2 часа).
План занятия:
1. Музеи США (Метрополитен, Национальная картинная галерея, музей Смитсоновского института г. Вашингтона), Канады (Национальная галерея Канады в г. Оттава). Музей изящных искусств (Бостон).
Методические рекомендации студентам – обратите внимание на своеобразный путь создания музеев в Америке и их отличие от западноевропейских.
Задание – подготовьте презентацию об одном из музеев Северной Америки.
Цель занятия – проследить пути для формирования первых музеев.
Задача – определить возможности и пути основания первых музеев в Америке.
Литература
Воронович, Е. Гуггенхаймы: история и реальность / Е. Воронович // Диалог искусств. 2009. № 2. С. 80-84.
Розенблюм, Леон. Эрмитаж космической эры / Л. Розенблюм // Вселенная, пространство, время. 2011. № 6. С. 24-35: фот. (История космонавтики).