- •1. Цель и задачи освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп магистра
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Музейная педагогика» 030600 История (на продвинутом и повышенном уровнях)
- •4. Структура дисциплины по видам учебной работы, соотношение тем и формируемых компетенций
- •Тема 4. Теоретические аспекты музейной педагогики (2 часа)
- •Тема 5. Музейная коммуникация: теория, структура, процесс (2 часа)
- •Тема 7. Музейно-педагогические программы как основа образовательной деятельности музеев (2 часа)
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Темы и их аннотации 18 часов – лекции
- •Тема 1. Введение. Цели, задачи курса (1 час).
- •Тема 2. Музейная педагогика как научная дисциплина (1 час)
- •Тема 3. История становления и развития музейной педагогики в России и за рубежом (3 часа)
- •Тема 8. Методика работы с различными категориями посетителей музеев (4 часа).
- •5.2. Планы практических занятий (18 часов)
- •Тема 1. Специфика образовательного пространства музея (4 часа).
- •Тема 2. Музейный предмет как средство образовательного процесса (2 часа).
- •Тема 3. Практическая культурно-образовательная деятельность музеев и музейная педагогика (2 часа).
- •Тема 4. Современные формы музейно-педагогической деятельности для детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет ) (3 часа).
- •Тема 5. Современные формы музейно-педагогической деятельности для детей младшего школьного возраста (от 7 до 11 лет) (2 часа).
- •Тема 6. Современные формы музейно-педагогической деятельности для детей подросткового возраста (11-15 лет) (2 часа).
- •Тема 7. Современные формы музейно-педагогической деятельности для детей старшего школьного возраста (16-17 лет) (2 часа).
- •Тема 8. Современные формы музейно-педагогической деятельности для молодежи и взрослых (2 часа).
- •5.3. Программа самостоятельной работы студентов (18 часов) Структура срс
- •Методические рекомендации студентам для подготовки доклада на семинарских занятиях
- •Содержание срс
- •Методические рекомендации студентам для написания реферата
- •Требования к реферату
- •Учебно-методические материалы для срс
- •6. Образовательные технологии
- •7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •7.1. Примерные тестовые задания для студентов к блоку «История становления и развития музейной педагогики» Диагностическое тестирование по дисциплине
- •8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Электронно-библиотечные системы (эбс)
- •Фильмы в фондах университетской Медиатеки (для самостоятельного просмотра):
- •Методические указания по дисциплине, разделу дисциплины
- •9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •10. Порядок утверждения рабочей программы
- •Экспертиза рабочей программы
Методические рекомендации студентам для подготовки доклада на семинарских занятиях
Одной из форм учебной работы студента является самостоятельная подготовка и устное выступление с докладом на семинаре.
Цель доклада – получение дополнительного знания студентом по изучаемой теме, совершенствование ораторского искусства. В ходе подготовки выступления необходимо критически осмыслить предлагаемую авторами информацию. Важно развивать умение студента использовать ограниченный интервал времени – 15 минут (для монолога) и для дискуссии (30 минут).
Для успешного выступления необходимо:
1. Изучить литературу по теме доклада.
2. Составить план.
3. Четко изложить основные мысли в докладе.
4. Свободное владение текстом доклада при выступлении.
5. Обязательным моментом выступления является показ иллюстраций или видеоматериала по теме.
Рассказывая о конкретном музее, информацию о нем необходимо излагать по следующему плану:
– назвать литературу, с помощью которой Вы подготовились;
– название музея (в случае если необходимо, объяснить значение),
– краткая история создания музея,
– архитектурный стиль здания, имя архитектора,
– шедевры или краткая характеристика собраний музея,
вывод, в котором надо попытаться оценить роль музея для культуры мира и России.
Тематика докладов обозначена в семинарских занятиях
Формы СРС: СРС без участия преподавателя (работа в библиотеке и электронном читальном зале НБ УдГУ); КСР контроль самостоятельной работы студента (семинары, реферат, экзамен).
Содержание срс
Самостоятельная работа студента является важнейшей составляющей в учебном процессе современного вуза. Самостоятельная работа студента многообразна по своей форме и включает в себя различные формы организации. Все они способствуют укреплению у студента внутренней дисциплины, творческой активности и не ограничивают инициативы.
Самостоятельная работа по данному курсу состоит из подготовки студента к семинарским занятиям, докладам (возможно в виде презентаций), написанию контрольной работы, реферата, выполнения курсовой работы. Аудиторная работа заключается в чтении магистрантами докладов на семинарских занятиях. Внеаудиторная СРС состоит из работы с библиографическими указателями литературы, электронными каталогами и полнотекстовыми документами в электронном читальном зале библиотеки УдГУ для подготовки и выполнения контрольной работы и реферата. Важной внеаудиторной работой является подготовка презентаций.
Методические рекомендации студентам для написания реферата
По курсу студент пишет самостоятельную реферативную работу по предложенной преподавателем тематике. В случае, если студент уже занимается научной работой, затрагивающей тематику истории музеев, он может писать реферат в рамках своей темы (необходима консультация с преподавателем). Реферативная деятельность помогает развивать студенту логическое мышление, расширять языковой запас, совершенствовать навыки аналитического творчества и формирует компетенции (ОК1, ОК2, ОК3, ПК1, ПК3, ПК11, ПК12).
Реферат (латин. referre - докладывать, сообщать) - 1) доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников; 2) изложение содержания научной работы, книги, статьи (Современный словарь иностранных слов. - М.: Рус. яз., 1992. - С. 530).