Глава 2. Средний возраст (от Здо5 лет)

что словесная информация оказывает влияние на ДНК человека, а сквернословие разрушает волновые про­граммы, отвечающие за нормальную работу организма ребенка. Взрослым, которые в своей речи употребляют лексический мусор и являются источником заражения ребенка, необходимо понимать, что они наносят вред здоровью ребенка.

т1/*г0л0гу1ч£ски£

тттрьмки

Наиболее распространенными патологическими привычками у детей дошкольного возраста являются такие привычки, как сосание предметов, сосание паль­ца, грызение ногтей, онанизм (мастурбация). Реже у до­школьников встречаются болезненное стремление вы­дергивать или выщипывать волосы (трихотилломания) и ритмическое раскачивание головой и туловищем (якта- ция). В основе патологических привычек лежит фикса­ция тех или иных действий. Для того чтобы помочь детям избавиться от патологических привычек, родителям и педагогам необходимо, прежде всего, понимать приро­ду этих привычек.

Известно, что патологические привычки уменьшают отрицательные эмоциональные переживания у ребенка (неудовлетворенность, противоречивые чувства к близ­ким ребенку людям) и способствуют снятию эмоциональ­ного напряжения. Фиксации патологических привычек помогает и чувство удовольствия, которое испытывает ребенок, и повышенное внимание окружающих взрос­лых к этим действиям ребенка. Необходимо помнить, что при подавлении патологических привычек у ребен­ка усиливается чувство внутреннего напряжения. Более того, подавив одну привычку у ребенка дошкольного возраста, мы тут же получаем взамен другую. Особая трудность заключается в том, что в большинстве случаев у дошкольников отсутствует стремление к преодолению патологических привычек, более того, часто отмечается активное сопротивление попыткам взрослых устранить

58

Глава 2. Средний возраст (от 3 до 5 лет )

привычные и приятные для ребенка действия (понима­ние патологических привычек как отрицательных появ­ляется у ребенка лишь к концу дошкольного возраста). Наряду с общими чертами патологические привычные действия имеют присущие каждому из них особенности, а значит, и способы преодоления.

сосртьштшя

*be£avca аъаи> придана ус ntpjuiavce*

Девочка Аня, 4 лет, в течение дня в детском саду периодически сосет тряпочку, которую она принесла из дома. На любые попытки отобрать любимую тря­почку девочка реагирует агрессивно. Мама Ани рас­сказала воспитательнице о том, что девочка очень привязана к тряпочке с 2 месяцев — именно в это время маме пришлось выйти на работу и передать заботу о дочери бабушке. С тряпочкой Аня не хочет расставаться, не отдает ее даже постирать (мама стирает любимую тряпочку дочери, когда она спит). Аня не садится за стол кушать вместе с детьми, и воспитательнице приходится кормить девочку от­дельно. Оказалось, что Дашу бабушка кормит до сих пор только жидкой пищей из рожка.

Девочка привязалась к родной вещи (в данном слу­чае ею оказалась тряпочка) в какой-то сложной для себя ситуации. Произошел перенос чувств девочки на вещь, с которой она стала ощущать себя спокойнее (как с род­ным человеком, как с другом). Часто такое утешение приносит ребенку общество какой-нибудь (чаще мяг­кой) игрушки. Принося такую игрушку в детский сад, ребенок всячески оберегает своего «друга», что и про­изошло в случае с Аней. Посасывая тряпочку, Аня как бы дает понять окружающим ее людям, что она испыты­вает чувство тревоги, беспокойства, ей нужна помощь

Патологические привычки

• 59

и поддержка в новой ситуации пребывания в детском саду. Эта патологическая привычка, как и привычка со­сать палец, говорит нам, взрослым, о том, что ребенку трудно перейти на следующий этап развития.

Что нужно делать?

© Наполнить жизнь Ани в детском саду, узнать, чем она любит заниматься, во что играть, заинтересо­вать девочку новыми играми и увлечениями. © Присмотреться — с кем играет девочка, для того

чтобы помочь ей обрести настоящего друга. © Дома родителям необходимо проводить с девочкой как можно больше времени, обязательно разгова­ривать и играть с ней в разнообразные игры. Когда мама и папа станут настоящими друзьями для Ани, необходимость в «тряпочке-выручалочке», в этом суррогатном друге, постепенно отпадет сама собой.

Чего делать нельзя?

® Отбирать любимую вещь девочки, к которой она так привязана. Даже если вы победите, напряжение ребенка только усилится, и нет гарантии, что не по­явится сосание пальца, ковыряние кожи или другая патологическая привычка. ® Наказывать и всячески стыдить девочку за такую

привязанность. © Говорить об этом суррогатном друге девочки, то есть фиксировать словами, подчеркивать и закреплять пато­логическую привычку постоянными напоминаниями.

СОСАНИЙ СОСКИ

Шла Семя & детская сад н сосала соску

Соня, 3,5 года, сосет соску, с которой не расста­ется ни дома, ни в детском саду. Мама говорит, что все попытки отучить девочку от соски потерпели

60 Глава 2. СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ (от Здо5 лет)

крах. В детском саду проблема соски приобрела осо­бую остроту: дети обращали внимание на соску, вос­питатели не знали, что лучше предпринять, чтобы помочь семье в данной ситуации. Девочка трудно адаптировалась в детском саду, кричала и плакала, а когда успокаивалась, то говорила, что у нее плохое настроение. После того как девочка стала посещать детский сад, родители девочки стали спать отдель­но: мать с дочерью, а муж на диване.

Мама Сони призналась, что каждый день, отве­дя дочку в детский сад, занимает наблюдательный пост с биноклем в руках у окон своей квартиры, из которых хорошо видно, что происходит в группе. Воспитатели кажутся маме недостаточно чутки­ми, она считает, что педагоги специально открыва­ют форточки в группе и простужают ее девочку.

Привязанность Сони к соске имеет компенсатор­ный характер, поскольку практически отсутствовало грудное вскармливание. Всего один месяц мама корми­ла Соню грудью и очень переживала по этому поводу. «Я всегда ревнрвала дочку к соске. Почему ей нужна она, а не я?»

Что нужно делать?

© Перестать обсуждать проблему соски.

© Переключать внимание девочки на более интерес­ные занятия, разнообразить жизнь ребенка.

© Понять состояние мамы Сони, подключить ее к жиз­ни группы детского сада как активную родительни­цу, направив тем самым ее энергию в конструктив­ное русло.

Чего делать нельзя?

© Акцентировать внимание девочке на проблеме со­ски. Мы предложили снять проблему соски с обсуж­дения ее членами семьи (мамой, бабушкой, папой

Патологические привычки

• 61

обсуждалось постоянно при девочке: «сосала ли она соску сегодня в детском саду», «помыла ли Соня со­ску, когда пришла из детского сада» и т. п.). Сдер­живание взрослых от обсуждения проблемы соски дало положительный эффект: оказалось, что самой девочке соска не так и была нужна, как предполага­лось ранее родителями.

© Ругать девочку и тем более маму за привязанность ее дочери к соске. Такая попытка со стороны по­мощника воспитателя, которая решила пристыдить маму Сони, да еще в присутствии других родителей, окончилась плачевно: у мамы произошел эмоцио­нальный срыв.

СОСАНИЕ ПАЛЬЦАг

Важно знать, что иногда такие методы, как намазы­вание горчицей, например, помогают отучить ребенка от сосания пальца. И эти случаи дают родителям воз­можность думать, что они проблему решили. Однако на­помним, что особенность психики ребенка дошкольного возраста в том, что он легко находит замену одной при­вычки на другую. Если ребенок сосет палец, бесполезно пытаться запретить ему это делать, необходимо понять, почему он это делает. Сосание пальца успокаивает и умиротворяет ребенка, как и сосание груди, сосание со­ски. Сосание — это удовольствие раннего детства, удо­влетворяющее основную потребность ребенка в пище. Поэтому сосание для ребенка — это вернейший способ успокоиться, когда он беспокоится или не может уснуть. Сосание пальца может выступать как средство компенса­ции неудовлетворенного инстинкта сосания вследствие затрудненности грудного вскармливания. Сосание паль­ца уменьшает чувство беспокойства, успокаивает и за­ставляет на время забыть физическую и душевную боль. В случае употребления матерью во время беременности

62