Глава 2. Средний возраст (от 3 до 5 лет )

сфотографироваться втроем (мама, папа, дочь) так и осталась без ответа.

Маша живет не только с родителями, но и с бабушкой и дедушкой — родителями мамы Маши. Мама хотела видеть на месте Маши мальчика, «который будет как папа и кого-нибудь осчастли­вит. Мне теперь заранее жаль, что Маша девочка!». Неудивительно, что Маша предпочитает играть с конструктором и больше любит мягкие игрушки, чем куклы. В доме, где живет Маша, по признанию ее мамы: «Все кричат! А Маша мешает взрослым раз­говаривать, перебивает и вмешивается в разговор». Однажды Машу поставили в угол, и она кричала так, что соседи вызвали милицию.

Причина неадекватного поведения девочки в дет­ском саду понятна: Маша не знает, что можно взаимо­действовать по-другому, она ведет себя так, как принято у них в семье. Поэтому необходимо не только помочь девочке освоить адекватные способы взаимодействия с окружающими, но и комплексно воздействовать на всех членов семьи. Внешний вид девочки, опрятность являются не только показателем уважения родителей к себе, к окружающим, но и показателем принятия ре­бенка в семье. Непринятие ребенка по полу очень ча­сто оборачивается эмоциональным отвержением и спо­собно вызывать сильные эмоциональные расстройства. Отсутствие фотографии семьи в данном случае лиш­ний раз подтверждает наличие нарушений в семейных отношениях.

Родителям Маши была нарисована перспектива раз­вития их дочери при условии, если не произойдет ника­ких изменений во взаимоотношениях членов семьи. Эта перспектива заставила родителей девочки не только за­думаться о том, как они воспитывают дочь, но и о том, что можно и нужно изменить в семейных отношениях. После этого с девочкой родители первый раз сходили в театр и все вместе сфотографировались.

сие конфликты

«Мама, нося мат на руках!»

Эля, 4 года 3 месяца. Яе идет на индивидуальный контакт с педагогами в детском саду и производит впечатление заторможенного ребенка. Девочка не спит днем в детском саду и каждый раз после ти­хого часа встает мокрая, а дважды за день накака­ла в штанишки. Мама отмечает, что дома Эля на все реагирует слезами, причем сначала плачет, а потом делает то, что ей говорят взрослые. В том, что девочка писается и днем и ночью почти каждый день, родители не видят проблемы, считая, что все пройдет само собой. Капризы и упрямство у Эли (она старшая девочка) усилились после рождения в семье третьего ребенка. На месте всех трех дочек родите­ли хотели видеть сыновей. Видимо, поэтому папа, приходя домой после работы, начинает жаловаться на усталость и под этим предлогом отказывается от общения с дочками.

После рождения третьей девочки отношение ро­дителей к старшей дочери изменилось кардинально: к Эле и мама, и папа стали относиться совсем как к взрослой. Ими постоянно подчеркивалось то, что Эля должна выполнять домашнюю работу. Мама стала требовать от дочери, чтобы та училась, например, подметать и мыть полы. На такие требования со стороны родителей Эля в большинстве случаев начи­нала плакать. А вскоре появились и ответные тре­бования родителям: Эля стала требовать, например, от мамы, чтобы та брала ее на руки и носила на ру­ках, как маленькую. Такие требования старшей до­чери вызывали у родителей недоумение и возмущение.

80 Глава 2. СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ (от 3 до 5 лет )

В довершение ко всему недавно у Эли появились на руках бородавки. Дети в детском саду стали из­бегать брать девочку за руки, никто из детей не хотел вставать с ней в пару и даже находиться ря­дом. Несмотря на призывы педагогов и личный при­мер взрослых, дети предпочитали не выбирать Элю для своих игр. Общение со сверстниками у девочки затруднилось. Мама предприняла лечение дочери в кожно-венерическом диспансере, однако, несмотря на выжигание, бородавки у Эли появлялись на руках снова и снова как грибы после дождя. Девочка оказа­лась и дома, и в детском саду в ситуации психологи­ческого неблагополучия. В один из таких дней Эля со­чинила в детском саду сказку про Бабу Ягу, которая унесла с балкона младшую сестренку. По утрам Эля жаловалась на страшные сны, которые не дают ей ночью покоя. Все сны у девочки были про нападение, менялись только герои снов: привидения с четырьмя ногами и шестью руками, чудовища, робот по имени Бармалей и Змей Горыныч. Девочка, ложась спать, не знала, с кем из них на этот раз она встретится во сне.

Отметим прежде всего, что у Эли выраженный флегмати­ческий темперамент, эмоцио­нальная неустойчивость и неуве­ренность в себе. Такую же эмо­циональную неустойчивость и неуверенность отмечает у себя самой и мама девочки. На ситуа­ции стрессового характера дети флегматического темперамента реагируют усилением особенно­стей темперамента, поэтому Эля и производила впечатление за­торможенного ребенка.

Сибс-конфликты 83

Дневное и ночное недержание мочи, которым страдает девочка, требует пристального рассмотрения специалиста-уролога (прежде чем предполагать влияние психологических факторов на данное нарушение, необ­ходимо исключить заболевания в урологической сфере). Такая негативная диагностика поможет педагогам, пси­хологам и родителям правильно выстраивать стратегию помощи ребенку дошкольного возраста. Обследование у уролога Эля прошла по настоянию психолога, и ока­залось, что необходимо пройти лечение. Лечение было проведено, однако, хотя состояние девочки значительно улучшилось и сухие дни стали частым явлением, до пол­ной победы над мокрыми штанишками было еще далеко. Мы обратили внимание на то, что девочка практически не писалась, когда жила с папой без мамы (мама лежала с малышкой в больнице) и с бабушкой в деревне.

Эля отличается повышенной внушаемостью, поэ­тому очень эффективными для нее оказались на ходу сказанные позитивные слова после игровых занятий. Специально придуманная словесная формула про то, что бородавок у девочки вскоре не будет совсем, про замечательных сестренок, которые нуждаются в помо­щи вместе с изменением атмосферы в семье, где Элю перестали считать большой и взрослой, — все перечис­ленное дало положительный результат. У девочки сна­чала пропала одна бородавка без всякого прижигания, а вскоре на руках Эли не осталось ни одной бородавки. Большую роль сыграло лечение у уролога и изменение поведения мамы: она стала заинтересовывать Элю ухо­дом за маленькой сестренкой и перестала требовать вы­полнения домашней работы. В результате энурез прак­тически исчез, да и днем в постели девочка оставалась сухой каждый день. Энурез у ребенка можно сравнить с его плачем, только ребенок плачет не слезами, а мочой и использует не верхнюю часть тела, а нижнюю. Такой способ сообщения о своей проблеме ребенок избирает

82

для того, чтобы достучаться до близких людей, которые не понимают, не любят. Чаще всего энурез отмечается у мальчиков при конфликтных отношениях с матерью и при воспитании в семье по типу «эмоционального от­вержения».

К чему может привести ситуация непринятия ре­бенком себя в семье как большого? Э. Г. Эйдемилле- ром и В. Юстицкисом среди многочисленных психоло­гических причин нарушений в семейном воспитании выделяется предпочтение детских качеств (ПДК). Эта психологическая проблема может решаться родителями за счет ребенка. Именно такое нарушение оказывается миной замедленного действия, которая может взорвать­ся лишь тогда, когда Эля создаст семью и родит ребен­ка. У родителей, получивших в детстве такой горький опыт «большого» ребенка, как получает Эля, наблюда­ется стремление игнорировать взросление детей, стиму­лировать у них сохранение таких детских качеств, как непосредственность, наивность и игривость. Для таких родителей, одним из которых могла бы стать и наша Эля в будущем, ребенок, вне зависимости от того, сколько ему лет всегда будет все еще «маленький». Страх или не­желание взросления детей связываются с особенностя­ми биографии самого родителя (в нашем случае у Эли есть две младшие сестренки, на которых переместилась вся любовь родителей, а Эле остались лишь требования и указания). Восприятие своего старшего возраста как не­счастья (что и происходит у Эли) может переноситься во взрослую жизнь на воспитание собственного ребенка, в связи с чем родители снижают уровень требований к ребенку и стимулируют развитие психического инфан­тилизма.

Необходимо заострить внимание и на том, что у Эли налицо так называемый сибс-конфликт. Наиболее кри­тичным возрастом для возникновения сибс-конфликта является возраст, когда старшему (первенцу) на момент

Сибс-конфликты 83

рождения второго ребенка исполнилось от 4 до 5 лет (За­харов А. И., 1994). До этого момента психологических причин для возникновения конфликта тоже достаточно. Однако именно в период от 4 до 5 лет у детей обоих по­лов обостряется потребность в любви со стороны матери и фрустрация этой потребности наиболее чувствитель­на и значительна во всем комплексе сибс-конфликта. По мере взросления ребенка актуализируется потреб­ность в полоролевой идентификации с родителем про­тивоположного пола (в 5 лет у мальчиков и несколько раньше у девочек).

Опыт, накопленный исследованиями и практикой в области детской и семейной психологии и психотерапии (Захаров А. И., Эйдемиллер Э. Г., Осорина М. В., Спива- ковская Л. С.), позволяет выделить факторы психологиче-

0

ского явления, которое называется конфликтом сиблин- гов (сибс-конфликт) (Алексеева Е. Е., Шатровой О. В., 1998).

Факторы сибс-конфликтов:

1. В детских рисунках семьи при сибс-конфликте стар­ший ребенок зачастую не рисует младшего; в разго­ворах с родителями высказываются предложения его отдать, выбросить, оставить где-либо и т. п. У Эли в рисунках отсутствовали сестры, и появились они на рисунке только после проведенной психокоррекци- онной работы с семьей в такой последовательности: сначала средняя сестренка, а потом, только спустя некоторое время, младшенькая.

2. Поступки старшего ребенка оцениваются негатив­но, в то же время все новообразования у младшего получают положительную оценку. Такая ситуация приводит к агрессивному поведению, зачастую это проявления аутоагрессии (агрессии, направленной на себя). В нашем случае Эля с момента рождением сестры (разница между сиблингами 4 года) практи­чески прекратила есть дома, тем самым нанося вред

84