Масові форми педагогічної просвіти батьків,їх зміст, організація та методика проведення

В питаннях педагогічної просвіти батьківської громадськості рекомендуємо застосовувати колективні форми роботи для ознайомлення основної маси батьків з проблемами, які є актуальними для всіх учасників навчально-виховного процесу.

Одним із традиційних і найпоширеніших у шкільній практиці форм контакту вчителя з батьками є батьківські збори.

Типи батьківських зборів: установчі, поточні, підсумкові. При складанні тематики зборів рекомендуємо звернути увагу на наступні питання:

• про дотримання режиму дня, батьківський контроль за виконанням домашніх завдань;

• гігієна і зовнішній вигляд школяра;

• про батьківські ініціативи і заохочення щодо виконання дітьми громадських доручень;

• про заборону вживання алкоголю, наркотиків, запобігання іншими асоціальним проявам підлітків;

• про невживання ненормативної лексики дітьми і дорослими в присутності дітей;

• про батьківський контроль за кишеньковими грошима для дітей та виховання бережливого ставлення до державного майна;

• морально-психологічний клімат сім’ї і формування особистості дитини.

При організації та проведенні батьківських зборів слід звертати увагу на їх періодичність, тривалість та підпорядкованість основній меті. Необхідно уникати типових помилок, що знижують дієвість роботи вчителя під час зборів: монолог, моралізування, звинувачення, необґрунтовані вимоги, авторитаризм тощо.

До традиційних форм педагогізації батьків слід віднести лекцію як розгорнутий і організований у доступну для батьківського сприйняття форму системного викладу тієї чи іншої проблеми, пов’язаної з вихованням дітей.

Основні вимоги до організації і проведення лекції: учитель повинен добре знати соціальний, культурний та освітній склад батьків, а зміст теми повинен бути насиченим, цікавим прикладом із життя школи.

Корисною формою педагогічного спілкування є бесіда, яка веде до збагачення обох сторін – батьків і вчителя діалогічні стратегії соціальної взаємодії та їх принципи – це, в першу чергу, рівноправність психологічних позицій вчителя і батьків, взаємна активність, готовність до компромісу, зацікавлене та доброзичливе ставлення один до одного.

Вдале запровадження таких форм роботи з батьками, як лекція і бесіда, є доброю передумовою організації іншої форми педагогізації батьків – семінару. Зміст проведення семінару залежить від його мети згідно обраної теми: чи це підведення підсумків роботи, опрацювання певної проблематики шляхом самоосвіти (додаток 1) або такі сучасні форми роботи з батьками, як практикуми, тренінги, рольові ігри, які зарекомендували себе як інноваційні технології в освіті (додатки 2-9).

Основні вимоги до їх проведення – колективність і взаємозв’язок з іншими формами занять.

Типи практикумів залежать від їхнього змісту: активізація практичної діяльності батьків, закріплення теоретичних знань, домашні завдання тощо.

Практикум – активна діяльність батьків, спрямована на здобуття психолого-педагогічних знань, відпрацьованих адекватних внутрісімейних взаємин, корекцію хибних уявлень і поглядів на процес виховання дітей.

Ефективність практикумів, рольових ігор, тренінгів забезпечується активністю кожного учасника, що допомагає подоланню психологічних бар’єрів, максимальному емоційному залученню батьків до здобуття психолого-педагогічних знань при практичному розв’язанні конкретної педагогічної проблемної ситуації.

Основні етапи рольової гри (діяльність учителя) – це визначення завдання, конструювання варіантів своєї діяльності і діяльності батьків, повідомлення проблемної інформації, утворення міні-груп з числа батьків, розподіл доручень (ролей), педагогічна методична допомога на спрямування роботи творчих груп, активізація пасивних учасників, обговорення результатів гри.

Результат гри (тренінгу) – це вирішення педагогічної задачі, яка на старті гри була чітко сформульована як педагогічна проблема. Вирішення педагогічної задачі у процесі рольової гри передбачає від учасників висунення педагогічних гіпотез і їх перевірку, аналіз проблеми, колективний пошук методів її вирішення.

Використання педагогічних задач і ситуацій в основі рольової гри сприяє формуванню педагогічної культури у батьків, навичок педагогічного спостереження, умінню на практиці застосовувати здобуті знання, приймати виважені педагогічні рішення.

До сучасних інноваційних технологій педагогічної активізації батьків варто віднести диспути (додаток 10), «круглі столи», конференції, які зарекомендували себе ефективними формами активного спілкування сім’ї і школи.

Диспут, як метод формування переконань, у ході зіткнень різних точок зору за своїм змістом визначається духовними запитами та інтересами батьків і дітей, служить вихованню у останніх відповідних моральних і громадянських якостей.

Вчитель повинен дотримуватись чітких позицій щодо дискутуючих сторін: поважати думки опонентів щодо поставленої проблеми, коректно спрямовувати виступи у потрібному руслі. Неприйнятна при проведенні диспутів позиція замовчування або заборони.

У практичній роботі з батьківською громадськістю з метою обміну думок, вивчення педагогічного досвіду рекомендуємо організовувати проведення «круглих столів». Методика даної виховної технології потребує обов’язкової розробки плану і програми «круглого столу», а також завчасного повідомлення теми і основних питань, які будуть обговорюватись батьками. А далі алгоритм наступний: постановка проблеми, обґрунтування її актуальності шляхи вирішення в короткому аналізі.

Шкільні масові заходи за участю батьків і дітей запорука успішної педагогізації процесу взаємодії сім’ї і школи.

Найбільш поширені види масових заходів: тиждень сім’ї, свято багатодітної сім’ї, спортивні змагання, туристичні поїздки і походи, інтелектуальні ігри, тематичні вечори «Сімейний вогник», свято «Гімн – матері!», зустрічі поколінь, народні свята, КВК тощо.

Роль педагога по залученню батьків до участі в таких заходах полягає в тому, щоб запропонувати батькам розробляти план заходу, оформлення зали, де буде проходити захід, забезпечити рівноправне обговорення пропозицій щодо написання сценарію. Всі ці дії стануть запорукою згуртування учнів, вчителів і батьків та успішному проведенню задуманої справи.

Основними критеріями планування та організації масових заходів з батьками є: педагогічна доцільність участі батьків у певному заході, виявлення здорового інтересу у батьків до виховної роботи в ЗНЗ.

Отже, сучасна сім’я повинна стати головною ланкою у вихованні дитини в стінах ЗНЗ, забезпеченні достатніх умов для її фізичного, морального й духовного розвитку.

Додаток 1