- •Раздел I: «введение в психологию».
- •Тема 1. «Краткий экскурс в историю развития психологии» (2 часа).
- •Структура урока:
- •Тема 1. «Краткий экскурс в историю развития психологии» (2 часа).
- •Предмет, задачи и особенности психологии.
- •Лекция.
- •1.Предмет, задачи и особенности психологии.
- •4.Основные периоды в истории развития психологии.
- •2.Типы психологических знаний.
- •3. Основные различия житейских и научных психологических представлений.
- •Тема 2. «Психология как современная наука» (2 часа).
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема 2. «Психология как современная наука» (2 часа).
- •1.Структура современной психологии.
- •2.Место психологии в системе научных знаний.
- •3.Взаимосвязь психологии с другими отраслями знаний.
- •Таки образом психология тесно взаимодействуют с различными дисциплинами.
- •Тема 3. «Основные зарубежные психологические школы» (2 часа).
- •Структура урока:
- •Тема 4. «Методология и теория российской психологии» (2 часа).
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема 4. «Методология и теория российской психологии» (2 часа).
- •Лекция.
- •1.Общее понятие о методологии и теории.
- •2.Методологические и теоретические основы российской психологической науки.
- •Тема 5. «Отечественные ученые, стоящие у истоков зарождения психологической науки в России» (2 часа).
- •Структура урока:
- •Тема 6. «Классификация методов исследования психологии» (2 часа).
- •Структура урока:
- •I часть: лекция по плану:
- •Тема 6. «Классификация методов исследования психологии» (2 часа).
- •Лекция.
- •1.Классификация методов психологического исследования (а.Р. Лурия, б.Г. Ананьев, п. Пирьов, с.Л. Рубинштейн).
- •Тема 6(а). «Методологические и теоретические основы психологии» (2 часа).
- •Структура урока:
- •Тема 7. «Понятие психики. Теории психического отражения» (2 часа).
- •Развивать умение конспектировать лекционный материал, отбирая самое важное и главное.
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема 7. «Понятие психики. Теории психического отражения» (2 часа).
- •Лекция.
- •1.Общее понятие о психике, развитие психики в филогенезе.
- •Выделим ряд особенностей развития психики человека, которые заключаются в следующем:
- •Основными функциями человеческой психики являются:
- •3.Теории психического отражения.
- •3.Мир психический явлений, изучаемый психологией.
- •Тема 8. «Сознание как высшая форма развития психики человека»
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема 8. «Сознание как высшая форма развития психики человека»
- •Лекция.
- •1.Сознания высшая форма развития психики.
- •2. Структура сознания. Исследуя структуру индивидуального сознания а.Н. Леонтьев выделил в нем три составляющих:
- •Формы самосознания и самооценка личности.
- •Виды самооценки
- •Неадекватная
- •Возникновение «Образа я» включают три взаимосвязанных компонента:
- •4.Формы нарушения самосознания.
- •Тема 8(а). «Нарушение самосознания человека» (2 часа).
- •Структура урока:
- •Тема 8(б). «Общее понятие о психике и сознании» (2 часа)
- •Структура урока:
- •Тема 9. «Физиологические механизмы психической деятельности» (2 часа).
- •Структура урока:
- •Раздел II: «общественная сущность человека».
- •Тема 10. «Социальная обусловленность бытия человека» (2 часа).
- •Структура урока:
- •Тема 10. «Социальная обусловленность бытия человека» (2 часа).
- •1.Общее понятие о социальных группах.
- •2.Классификация социальных групп.
- •3.Взаимоотношения в малых социальных группах.
- •Тема 10(а). «Изучение межличностных отношений в малой социальной группе» (2 часа).
- •Структура урока:
- •Тема 11. «Деятельностное бытие человека. Структура деятельности; знания, умения и навыки» (4 часа).
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема 11. «Деятельностное бытие человека. Структура деятельности; знания, умения и навыки» (4 часа).
- •Лекция.
- •1. Общее понятие о деятельности, ее особенности и виды.
- •2. Характерные отличия деятельности от активности животных.
- •3. Структура деятельности. Понятие интериоризации и экстериоризации.
- •Раздел III. «субъективная сущность человека».
- •Тема 12. «Общее понятие о личности. Подходы к изучению личности» (2 часа).
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема 12. «Общее понятие о личности. Подходы к изучению личности» (2 часа).
- •2. Подходы к изучению личности в зарубежной и отечественной психологии.
- •3. Основные факторы и предпосылки, обуславливающие особенности развития личности.
- •Тема 13. « Структура и направленность личности» (2 часа).
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема 13. « Структура и направленность личности» (2 часа).
- •Лекция.
- •1. Психологическая структура личности.
- •2. Направленность личности как основное психическое свойство.
- •3. Социализация личности, источники и механизмы.
- •Тема 14. «Понятие о темпераменте. Психологическая характеристика типов темперамента» (2 часа).
- •Структура урока:
- •Алгоритм работы в сменных группах.
- •Алгоритм работы в сменных группах.
- •Алгоритм работы с учебником.
- •Алгоритм изложения нового материала учащимся.
- •Лекция.
- •Физиологические основы темперамента
- •Характеристика типов темперамента
- •Тема 14(а). «Определение типа темперамента» (2 часа).
- •Структура урока:
- •Тема 15. «Понятие о характере, его структура» (2 часа).
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема 15. «Понятие о характере, его структура» (2 часа).
- •Лекция.
- •1.Общее понятие о характере, его структура.
- •2.Типология характера в зарубежной и отечественной психологии.
- •Тема 15 (а). «Проявление основных черт характера человека» (2 часа).
- •Структура урока:
- •«Концептуальное колесо»
- •Тема 16. «Общее понятие о способностях. Сущность и виды способностей» (2 часа).
- •Структура урока:
- •Тема 16. «Общее понятие о способностях. Сущность и виды способностей» (2 часа).
- •Лекция.
- •1. Сущность способностей их физиологическая основа.
- •2. Виды и уровни развития способностей.
- •3. Способности и личность.
- •Тема 17. «Общее понятие об ощущениях. Виды и свойства ощущений» (2 часа).
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема 17: «Общее понятие об ощущениях. Виды и свойства ощущений» (2 часа).
- •Лекция.
- •1. Общее понятие об ощущениях их роли и значении в жизни человека.
- •2. Свойства ощущений. Абсолютный и относительный пороги ощущений.
- •Взаимодействие рецепторов
- •2. Классификация ощущений.
- •Ощущение движения тела.
- •Тема 18. «Общее понятие о восприятии. Виды и свойства восприятия» (2 часа).
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема 18. «Общее понятие о восприятии. Виды и свойства восприятия» (2 часа).
- •Лекция.
- •1. Понятие о восприятие, его физиологическая основа.
- •2.Виды и свойства восприятия.
- •Тема 18(а). «Целостность восприятия мира» (2 часа).
- •Структура урока:
- •Тема 19. «Общее понятие о внимании. Его виды и свойства. Диагностика внимания» (2 часа).
- •Структура урока:
- •Тема 19. «Общее понятие о внимании. Его виды и свойства. Диагностика внимания» (2 часа).
- •Лекция.
- •1. Общее понятие о внимании.
- •2. Виды и свойства внимания.
- •Тема 20. «Общее понятие о памяти. Процессы памяти» (2 часа).
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема 20. «Общее понятие о памяти. Процессы памяти» (2 часа).
- •Лекция.
- •1. Общее понятие о памяти, ее физиологическая основа.
- •Различают два вид ассоциаций:
- •2. Процессы памяти.
- •I процесс:
- •II процесс:
- •III процесс:
- •IV процесс:
- •Тема 21. « Виды памяти. Диагностика видов памяти» (2 часа).
- •Структура урока:
- •Тема 21. « Виды памяти. Диагностика видов памяти» (2 часа).
- •Лекция.
- •Виды памяти.
- •I. По объекту запоминания, память бывает:
- •II. По длительности сохранения память бывает:
- •III. По степени волевой регуляции память делится на:
- •2. Индивидуальные особенности памяти человека.
- •Тема 22. «Воображение и его функции. Виды и техники воображения». (4 часа).
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема 22. «Воображение и его функции. Виды и техники воображения». (4 часа).
- •Лекция.
- •1. Психологическая сущность воображения, его функции и физиологическая основа.
- •2. Виды и техники (механизмы) воображения.
- •Тема 23. «Общая характеристика мышления. Этапы мыслительного процесса» (2 часа).
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема 23. «Общая характеристика мышления. Этапы мыслительного процесса» (2 часа).
- •Лекция.
- •1. Общее понятие о мышлении, его особенности.
- •Тема 24. «Формы, средства и виды мышления» (2 часа).
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Вопросы:
- •Тема 24. «Формы, средства и виды мышления» (2 часа).
- •Лекция.
- •Основные формы и средства мышления.
- •2. Виды мышления.
- •3. Индивидуальные особенности мышления человека.
- •Тема 25. «Мышление и речь» (2 часа).
- •Структура урока:
- •Тема 26. «Эмоции и чувства. Классификация эмоций и чувств» (4 часа).
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема 26. «Эмоции и чувства. Классификация эмоций и чувств» (4 часа).
- •Лекция.
- •1. Общее представление об эмоциях, виды, определение эмоции.
- •Роль эмоций, функции эмоций, свойства эмоций.
- •Функции
- •Физиологические механизмы эмоций, управление эмоциями.
- •Чувства, соотношение между чувствами и эмоциями, виды чувств.
- •Особенности проявления эмоций и чувств.
- •Тема 27. «Воля. Этапы волевого процесса» (2 часа).
- •Структура урока:
- •II часть: лекция по плану:
- •Тема 27. «Воля. Этапы волевого процесса» (2 часа).
- •Лекция.
- •Общее понятие о воле, ее проявление в жизни и деятельности человека.
- •2. Этапы волевого акта.
- •3. Волевые качества личности.
Тема 24. «Формы, средства и виды мышления» (2 часа).
Тип урока: лекционный (усвоение новых знаний).
Цель: способствовать повышению психологической грамотности студентов.
Задачи:
Познакомить учащихся с формами, средствами и видами мышления.
Развивать умение логично и последовательно конспектировать материал лекционного занятия.
Воспитывать познавательный интерес к предмету и к познанию себя как индивидуальности.
Литература к теме: И.В.Дубровина. Психология. С.170-172; 176-179.
В.П.Петровский. Психология. С.430-443.
В.А.Сонин. Психологический практикум. С.42-60.
Л.Д.Столяренко. Психология. С.203-205.
Оборудование: наглядно – раздаточный материал по психологии; терминологический диктант по теме «Мышление».
Структура урока:
I часть: постановка цели и задач урока; терминологический диктант.
II часть: лекция по плану:
Основные формы и средства мышления.
Виды мышления.
Индивидуальные особенности мышления человека.
III часть: обобщение пройденного материала.
Д:/з.: Подготовиться к семинару по теме: «Мышление и речь»
Вопросы:
Как проявляются индивидуальные особенности мышления?
Условия продуктивности мышления.
Понятие интеллекта.
Проблема врожденности или приобретенности речи.
Соотношение речи и мышления.
Отличие речи человека от речи животных.
Тема 24. «Формы, средства и виды мышления» (2 часа).
Вопросы:
Основные формы и средства мышления.
Виды мышления.
Индивидуальные особенности мышления человека.
Лекция.
Основные формы и средства мышления.
В психологии различают три основные формы мышления: понятие, суждение и умозаключение.
Понятие – это форма мышления, в которой отражаются общие и притом существенные свойства предметов и явлений.
Каждый предмет, каждое явление имеют много различных свойств и признаков. Эти свойства и признаки можно разделить на существенные и несущественные (Например: каждые ∆ имеют три угла, 3 стороны, определённые размеры – длину сторон и площадь. Но только первый признак делает фигуру ∆-ом, позволяя отличит его от других фигур О, . Остальные признаки отличают один ∆ от другого, изменяя их это не изменяет сам ∆ как фигуру.
Деревья → ствол, термометр – это прибор для измерения температуры, а не его размеры, форма и т.д.
Понятие существует в виде значения слова, обозначается словом.
Понтия бывают конкретные и абстрактные.
Конкретные – это названия предметов и действительности:
общие – это названия группы однородных предметов (посуда);
единичные – это название единственного предмета или явления (Катя Соколова);
собирательное – это собирательное название предметов (крестьянство, студенчество).
Абстрактные понятия – это названия признаков, качеств, свойств предметов и явлений (посуда алюминиевая…).
Вторая форма мышления:
Суждение – это форма мышления, содержащая утверждение или отрицание какого-либо положения относительно предметов, явлений или их свойств.
В суждениях отражаются связи и отношения между предметами и явлениями окружающего мира и их свойствами и признаками.
Примером положения суждения могут быть такие суждения: ученик знает урок, психика есть функция мозга и т.д.
Отрицательные суждения: то река не судоходная, это слово не глагол.
Суждения бывают:
Общие – в ни утверждается или отрицается что-то относительно всех предметов (Например: все металлы проводят электричество);
Частные – в них р6ечь идёт только о части предметов или явлений (Например: некоторые школьники умеют играть в шахматы);
Единичные – это суждение, в котором речь идёт о каком-то индивидуальном понятии (Например: Пушкин – великий русский поэт).
Третья форма мышления – это умозаключение:
Умозаключение – такая форма мышления, в процессе которой человек, сопоставляя и анализируя различные суждения, делает вывод и выводит новое суждение (Например: доказательство геометрических теорий).
Человек пользуется двумя видами умозаключений – индуктивным и дедуктивным.
Индукция – это рассуждения от частных суждений к общему. Установление общих законов правил на основании изучения отдельных фактов и явлений (Например: изучая домашних животных, ученики устанавливают: корова – полезна, лошадь – полезна, овца – полезна. Из этого следует, что все домашние животные полезны).
Дедукция – это способ рассуждения от общего к частному (Например: зная, что все тела при нагревании расширяются, железнодорожные строители между рельсами делают зазор).
Аналогия – это способ рассуждения по предложенной схеме, алгоритму или образцу.
Таким образом, делая определенное умозаключение, человек в своей мыслительной деятельности использует три основные средства мышления: индукцию, дедукцию и аналогию.