Тема проекта: «Моя Семья».

Проект «Моя семья» творческий информационно-аналитический проект. Работа, имея межпредметный характер, связана с такими предметными областями, как окружающий мир, изобразительное и декоративно-прикладное искусство.

Руководитель проекта: учитель начальных классов МКОУ Бурацкой СОШ Инькова Наталья Владимировна.

Исполнители проекта: учащиеся 1-го класса.

Актуальность темы:

Ребенок приходит из семьи, в которой есть свои традиции, особенности и

не учитывать это нельзя, так как вхождение в школьную жизнь идет

постепенно. Поступая, в школу ребенок приносит в класс свое «Я» .

Перейти от «я» к «мы» легче, когда ребенок чувствует поддержку своей семьи.

Цели.

Найти возможность объединить в одно целое всех участников

образовательного процесса: учеников, учителей, родителей, администрацию.

Сформировать детско-родительский коллектив, где каждый понят и принят .

Задачи.

• Научится уважать и ценить себя и других.

• Дать каждому ученику возможность рассказать о себе.

• Научиться интересоваться жизнью друг друга.

• Дать возможность каждому ученику в устной и письменной форме

рассказать о своей семье.

• Познакомиться с семейными традициями учащихся класса.

• Создать традиции 1 «А» класса.

• Научиться аккуратно и красиво оформлять свои работы.

Мы узнали, что:

• семья- это очень важно для каждого из нас;

• даже если родителей сейчас нет рядом, они все равно нас любят;

• мы узнали много интересного о традициях и праздниках в семьях

одноклассников.

Мы научились:

• дорожить своей семьей;

• с уважением относиться к традициям в других семьях;

• слушать и слышать друг друга;

• ценить каждого из нас;

• научились красиво оформлять свои работы.

Планируя проект «Моя семья», мы отдавали себе отчет в том, что, с учетом

возрастных особенностей, для учеников 1-ог класса это пока еще опыт

вхождения в проектную деятельность. Учитывая цели и задачи данного

проекта, участие родителей являлось необходимым условием реализации

проектной деятельности по выбранной теме. Очень важно было не подменить деятельность выполнением задания, не сделать многое за детей, и не перепоручать родителям.

Проектным продуктом стали альбом «Здравствуйте, это я», альбомы

информационных листов «Моя семья», «Традиции моей семьи».

Учитывая тип проекта презентация прошла в форме защиты своих работ.

(приложение 1)

Проект «Собаки и кошки наши соседи»

Время: краткосрочный проект (1-2 недели)

Исполнители проекта: учащиеся 1-го класса.

Проблема: Если кто-то обижает собаку или кошку, что ты сделаешь?

Цель: Воспитать в детях гуманное, осторожное отношение к животным, учить сопереживать им.

Задачи:

1. Дать детям представления о жизни домашних животных - собаки и кошки: происхождении, породах, питании, условиях содержания, внешнем виде, связи с дикой природой.

2. Развивать умение рассуждать, доказывать свою точку зрения, развивать творческое воображение, память.

3. Формировать доброе отношение к животным, соблюдая при этом правила обращения с ними.

Работа с родителями:

1.Выпуск информационной газеты с целью ознакомления их с предстоящей работой. Формулируется проблема, задачи, цель проекта. Справка для родителей, где можно взять необходимую информацию на данную тему:

- сходить в детскую библиотеку;

- в книжный магазин;

- спросить у старших и т.д.

Сообщается о сроке презентации проекта. Приглашение к сотрудничеству.

2. Анкетирование родителей (Приложение 2).

3. Консультация « Почему дети обижают животных»

4. Памятки « Правила обращения с кошками и собаками»; « Несколько советов по выбору и уходу за щенком»

5. Родительское собрание на тему « Собаки и кошки – наши соседи».

Актуальность проблемы:

Особую значимость экологическое воспитание приобретает в школьном возрасте, когда закладываются основы ценностного отношения ребёнка к миру, формируется базис его личностной культуры. Чтобы воспитать у детей гуманное отношение к природе, важны не только знания (как основной элемент формирующегося экологического сознания), но и воспитание гуманных чувств, положительного опыта общения с природой. В основе общения школьника с живой природой лежит отношение старшего к младшему (проявляется потребность ребёнка ласкать, заботиться о растениях и животных).

Процесс взаимодействия с растительным и животным миром противоречив. Важными условиями возникновения у детей сложных эмоций и чувств являются взаимосвязь и взаимозависимость эмоциональных и познавательных процессов – 2-х наиболее важных сфер психического развития школьников. Эмоциональное отношение к живой природе может проявиться у ребёнка, как в нравственном, так и безнравственном поступке. Известно, что ребёнок младшего школьного возраста не умеет просто смотреть на бабочку, котёнка, птичку. Ему обязательно нужно завладеть ими. С рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем мира, который его окружает. Однако познавательное отношение к природе и любознательность у школьников в сочетании с ярко выраженной активностью иногда приводят к экспериментированию над живыми существами, последствия которого оказываются гибельными для них. Нередко дети «очеловечивают» животных, одевают их, катают в колясках, пытаются угостить сладостями, не понимая, что наносят им вред. Это связано с незнанием младшим школьником правил взаимодействия с объектами природы. Хотя обычно, в обращении с животными школьники более осторожны, чем с растениями, учитывают возможные ответные реакции на свои действия. В связи с этим

Итак, познавательная активность детей младшего школьного возраста очень высока. Современные дети получают большой объём информации о животных из телепередач, книг, собственных наблюдений. Однако эти сведения разрозненные. Задача педагогов – направить познавательную активность ребёнка на самосознание, сопровождать ребёнка в деятельности по освоению окружающего мира, поддерживать у детей мотивацию к познанию.

Решить данную задачу поможет популярный и востребованный в настоящее время – проектный метод. Представляем вашему вниманию проект на тему « Собаки и кошки – наши соседи». В рамках одного проекта часть детей выбирает поисковую исследовательскую деятельность (подбор интересной информации по данной проблеме, загадок, примет, скороговорок и т.д.), часть детей принимает участие в подборе иллюстраций и оформление страничек портфолио т.д. Работа над проектом включает совместную деятельность нас, педагогов, и детей, самостоятельную деятельность родителей, педагогов и родителей.

Примерная схема проекта:

1. Составление системной паутинки «Домашние животные: кошки и собаки» .

2. Анкетирование детей и родителей.(Приложение 2).

3. Вхождение детей в проблему проекта, обсуждение её с детьми.

4. Сбор материала для портфолио. Распределение детей на 4 подгруппы ,исходя из отделов портфолио.

1 отдел «Информационный»

• Странички из истории собак и кошек.

• Наблюдай – ка (народные приметы).

• Дополняй – ка (пословицы и поговорки).

• Угадай – ка ( загадки).

• Скороговорки.

• Знаете ли вы что (Копилка Знайки).

• Психогимнастика «Ласка», « Бульдог боится»

2 отдел «Иллюстративный»

Подборка иллюстраций по теме и оформление страничек портфолио:

• Породы собак и кошек.

• Семейство кошачьих.

• Как собаки помогают человеку.

3 отдел « Поэтический»

Подбор стихов на тему « Собаки и кошки», Совместное оформление его с родителями.

4 отдел «Творческий»

• Составление творческих рассказов « Если я нашёл щенка..», «Моя любимая кошка», « Если бы я был щенком…» (весь материал для портфолио ). Рисование на тему « Мой маленький друг».

5.Ознакомление всех детей со страничками портфолио.

6. Чтение художественных произведений:

- о кошке

• Ш Перро» Кот в сапогах»

• Киплинг «Кот, который гулял сам по себе»

• С.Маршак «Кот и лодырь», « Почему кошку назвали кошкой», «Усатый – полосатый»

• Л.Толстой «Котёнок» и т.д.

• - о собаках

• З.Александрова «Дозор»

• Л.Толстой «Пожарные собаки», «Лев и собачка»

  • Н.Гарин-Михайловский « Тёма и Жучка» и т.д.

6. Пение песен « Пропала собака», «Не дразните собак», «Есть где-то кошачья планета», «Мордочка, хвост и четыре ноги».

7. Инсценирование сказок «Усатый – полосатый» С. Маршака, «Кошкин дом», « Котёнок по имени Гав» (фрагмент)

8. Заучивание стихов, пословиц, скороговорок о собаках и кошках.

9. Презентация проекта в форме КВН, представление продукта деятельности – накопленные знания детей в ходе проекта.

Цель проведения – выявить, обобщить и закрепить полученные знания в ходе проекта, воспитывать доброе и осторожное отношение к домашним животным.