Ход проведения квн:

1. Выбор команд «Жучки» и «Мурки»и их капитанов.

2. Выбор жюри.

3. Приветствие команд.

4. Задания командам:

• Назвать породы кошек.

• Аттракцион «Кто быстрей» - поймай мышку (Муркам), достань косточку (Жучкам).

• Кто быстрее скажет скороговорку.

• Угадай-ка (загадки о собаках и кошках).

• Дополни пословицы.

• Кто больше придумает кличек собакам и кошкам.

• Игра «Мышеловка»

• Как собаки и кошки помогают человеку.

• Изображай-ка (настроение собаки: добрая, сердитая, злая; кошки: ласковая, шипит на собаку).

Итог КВН, награждение участников. Исполнение песни «Не дразните собак».

Или родительское собрание (приложение 3).

Период обучения грамоте мы завершили творческим проектом «Прощай, Азбука!». В подготовке активное участие принимали и родители учащихся. Результатом проекта стал праздник, который надолго запомнился всем его участникам (приложение 4).

В третьем классе у учащихся уже выработан средний уровень самостоятельности в учебном процессе. Они умеют следовать инструкции, внимательно слушать и выделить последовательность действий, а также выполнить работу от начала до конца в соответствии с заданием. У них высокий уровень развития основных мыслительных операций. Они могут переносить знания из одной образовательной области в другую, из учебной ситуации в жизненную. Поэтому в работе с проектами сами делали свой выбор и проявляли инициативу.

Ребятами были выбраны такие темы проектов:

• «Моя родная улица» (приложение 5)

• «Азбука дороги» (приложение 6)

Заключение.

Работа над проектами занимает особое место в системе образования, позволяя учащимся  приобретать знания, которые не достигаются при традиционных методах обучения. Это становится возможным потому, что дети сами делают свой выбор и проявляют инициативу.

Меняется роль учителя: из носителя знаний и информации, всезнающего оракула, учитель превращается в организатора деятельности, консультанта и коллегу по решению проблемы, добыванию необходимых знаний и информации из различных (может быть и нетрадиционных) источников. Работа над учебным проектом позволяет выстроить бесконфликтную педагогику, вместе с детьми вновь и вновь пережить вдохновение творчества, превратить процесс образовательный процесс из скучной принудиловки в результативную созидательную творческую работу.

  Только при взаимном понимании и доверии, взаимном интересе и обмене мыслями и чувствами между учителем, учеником и родителями можно достигнуть хорошего результата в работе над проектом и развитии творческого потенциала ребёнка. Хочется выразить благодарность родителям моих первоклассников. За их терпение и творчество, умение прийти на помощь. Благодаря их поддержке, у нас все получилось!

Вся наша жизнь - череда различных проектов. Задача учителя научить ребёнка планировать и успешно реализовывать свои жизненные проекты.

В заключение хочется отметить положительные элементы, которые присутствуют в проектном методе обучения. Этот метод четко ориентирован на реальный практический результат. Во время работы строятся новые отношения между учениками, а также между учителем и учащимися. Расширяется их образовательный кругозор, возрастает стойкий познавательный интерес. Работа над проектом помогает учащимся проявить себя с самой неожиданной стороны. У них есть возможность показать свои организаторские способности, скрытые таланты, а также умение самостоятельно добывать знания, что является очень существенным для организации процесса обучения в современной школе.