- •Практичне заняття №1 Мовні норми, їх типологія План
- •Питання для самоконтролю
- •Література
- •Практична частина
- •Заявление
- •2. Прочитайте слова, дотримуючись правил української вимови. Укажіть розбіжності між вимовою звуків та їх позначенням на письмі.
- •3. Запишіть правильно текст, розкриваючи дужки. Дотримуйтесь правил милозвучності.
- •Теоретичний матеріал із теми
- •Розрізняють такі норми української літературної мови:
- •4. Поставте знак наголосу в словах. Яким словником ви можете скористатися, щоби правильно зробити це? Запам’ятайте правильне наголошення поданих слів.
- •5. Розставте наголос у словах. Самостійно доберіть 2-3 пари слів, які розрізняються наголосом.
- •Самостійна робота з теми
- •1. Перекладіть текст (на вибір), дотримуючись усіх норм української літературної мови.
- •2. Прочитайте речення. Подумайте, які норми української літературної мови порушено. Запишіть правильно речення. Поставте знак наголосу у виділених жирним шрифтом словах.
- •3. Запишіть правильно текст, розкриваючи дужки. Дотримуйтесь правил милозвучності.
- •4. Поставте знак наголосу в словах. Яким словником ви скористались, щоби правильно поставити наголос. Запам’ятайте правильне наголошення поданих слів.
- •Практичне заняття №2 Мовні норми, їх типологія План
- •Питання для самоконтролю
- •Література
- •Практична частина
- •1. Прочитайте подані тексти. Яка лексика в них переважає – корінна чи запозичена? Випишіть 4-5 слів, засвоєних з інших мов, з’ясуйте їх походження та значення. Яким словником ви користувалися?
- •2. За допомогою словника доберіть до слів синоніми. Визначте, чи різняться вони відтінками значень, чи є абсолютними.
- •3. Перекладіть подані сполучення слів. Зверніть увагу на те, як у словнику подають переклад близькозвучних варіантів.
- •5. Зредагуйте слова й словосполучення, звертаючи особливу увагу на порушення словотвірних норм.
- •6. Прочитайте уважно текст. Зредагуйте його, звертаючи особливу увагу на порушення стилістичних норм. До якого стилю належать текст? Обґрунтуйте свою думку.
- •Теоретичний матеріал із теми
- •1. Порушення семантичного критерію
- •2. Порушення функційного критерію
- •3. Порушення естетичного критерію
- •Самостійна робота з теми
- •1. Доберіть українські відповідники до запозичених слів:
- •2. За допомогою словника доберіть до слів синоніми. Визначте, чи різняться вони відтінками значень, чи є абсолютними.
- •3. Скориставшись словником, перекладіть подані словосполучення. Зверніть увагу на те, як у словнику подають переклад близькозвучних варіантів.
- •4. Утворіть словосполучення, дібравши до наведених паронімів слово, подане в дужках. Їх значення з’ясуйте за «Словником паронімів української мови» д.Г. Гринчишина й о.А. Сербенської.
- •5. Відредагуйте слова й словосполучення, звертаючи особливу увагу на порушення словотвірних норм.
- •Практичне заняття №3 Мовні норми, їх типологія Модульна контрольна робота План
- •Питання для самоконтролю
- •Література
- •Практична частина
- •Теоретичний матеріал із теми
- •Уживання закінчень іменників чоловічого роду іі відміни в родовому відмінку однини
- •Ступені порівняння прикметників і прислівників
- •Зв’язок іменників із числівниками
- •Самостійна робота з теми
Ступені порівняння прикметників і прислівників
Форми ступенів порівняння |
Ступені порівняння |
|
вищий |
найвищий |
|
Проста |
додавання суфіксів -ш- (-іш-) |
додавання до простої форми вищого ступеня прикметника (прислівника) префікса най-, іноді для підсилення значення – префіксів що-, як-: щонайтемніший, якнайглибше |
Глибокий глибший, темно темніше |
Найглибший, найтемніше, |
|
Складена |
додавання до звичайного прикметника (прислівника) слів більш (менш) |
додавання до звичайного прикметника (прислівника) слів найбільш (найменш) |
Більш глибокий, менш глибоко |
Найбільш глибокий, найменш глибоко |
|
Деякі прикметники й прислівники простої форми вищого ступеня порівняння можуть утворюватися від різних коренів. Напр.: добрий кращий, погано гірше, багато більше.
В окремих прикметниках і прислівниках відбувається чергування приголосних:
1) [г] + [ш] [жч] (дорогий дорожчий);
2) [ж] + [ш] [жч] (дуже дужче);
3) [з'] + [ш] [жч] (вузько вужче).
5. Правильна словозмінна числівників, закономірності сполучуваності числівників з іменниками.
Зв’язок іменників із числівниками
Ч и с л і в н и к и |
|||||
Один |
Два – чотири |
П’ять і далі |
Дробові числівники |
Півтора, півтори |
Півтораста |
узгоджуються з іменниками у формі |
|||||
роду, числа і відмінка |
називного відмінка множини |
родового відмінка множини |
родового відмінка однини |
родового відмінка однини |
родового відмінка множини |
Один звук, одна відміна, одне значення, одні правила |
Два кольори |
Шість категорій |
Одна третя площі |
Півтора місяця |
Півтораста комплектів |
У мішаних дробах, що включають у себе елемент з половиною, з чвертю,
характер керування визначається числівником, який виражає цілу частину: один із половиною літр, два з половиною метри, п'ять із половиною кілометрів.
У мішаних дробах керує іменником дробова частина, якщо вона приєднується
сполучником і: два і одна третя літра, п'ять і дві третіх метра, двадцять і п 'ять
десятих відсотка.
6. Правильне вживання займенників: завдяки йому (а не завдяки ньому).
7. Правильне вживання категорій стану, особи дієслів: вибачте (а не вибачаюсь), говорячи (а не говорючи).
8. Правильне вживання активних і пасивних дієприкметників. Зокрема, російські активні дієприкметники перекладають як іменники: работающий – працівник, играющий – гравець, заведующий – завідувач, командующий – командувач; прикметники: действующее законодательство – чинне законодавство; підрядні речення: участвующие в гражданском процессе лица – особи, які беруть участь у цивільному процесі.
Синтаксичні норми регулюють вибір побудови словосполучень, простих і складних речень, зокрема:
1. Прямий порядок слів у реченні. В офіційно-діловому і науковому стилях переважає прямий порядок слів у реченні, що передає загальний зміст без спеціального виділення окремих його елементів. Підмет стоїть перед присудком, узгоджене означення – перед означуваним словом, неузгоджене – одразу після нього, обставини вживаються довільно, додаток займає позицію після слова, яке ним керує. Вставні слова стоять на початку речення, якщо стосуються змісту всього речення.
Непрямий порядок слів у ділових паперах і наукових текстах доцільний лише в тому разі, коли логічний наголос падає на присудок.
2. Правильна побудова однорідних членів речення (ОЧР). Не можна поєднувати в одному однорідному ряді логічно далекі або несумісні поняття, напр.: у творах і віршах письменника; він побував у Грузії, Вірменії і Баку.
3. Точність у поєднанні слів зв’язком керування. Помилки в системі керування виникають унаслідок того, що при словах, які вимагають певного відмінка, використовують невідповідні форми, напр.: властивий комусь (Д.в.) (а не властивий для когось), характерний для когось (Р.в.) (а не характерний комусь), сповнений гордості (а не гордістю). Слід стежити за правильним уживанням прийменникових і безприйменникових конструкцій, напр.: дотичний до проблеми (а не дотичний проблемі), оплатити послуги (а не оплатити за послуги).
4. Правильна координація підмета з присудком, напр., якщо підмет виражений словосполученнями, до яких уходять слова половина, півтора, півтори та іменник у Р. в., то присудок виступає у формі однини: Минуло півтора року; якщо підмет виражений займенником хто, то присудок уживають у формі однини.
5. Нормативне вживання дієприслівникових зворотів. Слід пам’ятати, що дієприслівник передає додаткову дію по відношенню до основної, вираженої дієсловом-присудком. Умова правильної побудови речення з дієприслівниковим зворотом: і основну, і додаткову дію має виконувати той самий суб’єкт, напр.: Доопрацювавши проект, члени комісії його затвердили (а не Доопрацювавши проект, він був затверджений членами комісії).
6. Правильне вживання складних речень. Необхідно дотримуватися чіткості й правильності в їх побудові, не допускати вживання великої кількості сурядних і підрядних частин в одному реченні.
Орфографічні норми охоплюють правила написання слів та їх частин.
Орфографічні норми час від часу зазнають змін відповідно до потреб суспільства в кодифікації написань з огляду на нові підходи. Напр., у 4-му виданні «Українського правопису» зазнали змін написання слів іншомовного походження з метою наближення їх до української вимови; відновлено вживання букви ґ для передачі на письмі в словах ґанок, ґудзик, ґрати тощо.
Пунктуаційні норми регулюють уживання розділових знаків: крапки, знака питання, знака оклику, крапок, коми, крапки з комою, двокрапки, тире, дужок, лапок, а також абзацу; вони полегшують сприймання тексту й виклад думок на папері.
