Семинар анықтамасы:

Дәріс сабақтарынан кейін кең тараған оқу сабағы – семинар. Семинар (лат. «seminarium» - көшет, егу) – студенттердің оқу-танымдық іс-әрекеттерін ұйымдастыру формасы. Ол бекітуге арналған, сонымен қатар өз бетімен алған білімдерді тексеру мен бағалау тәсілі. Семинар сабақтарының басты мақсаты – білім алушыларға зерттелетін саланың ерекшеліктеріне сәйкес теориялық білімді қолданудың іскерлігі мен дағдыларын меңгеру мүмкіндігін беру. Оқытушы семинар барысында білімді қайталау және бекіту, бақылау, педагогикалық қарым-қатынас орнату сияқты міндеттерді шешеді.

Семинар сабақтарында (латын сӛзі seminarium к{өшет өсірілетін ыдыс) студенттердің ӛз бетінше жұмыс істеуіне үлкен мүмкіндік беріледі. Семинар - белгілі бір оқу материалдарын (теориялық, қолданбалы, мәселелік) оқытушының жетекшілігімен топпен талқылау формасы. Семинар білім беруде бірнеше қызмет атқарады:

дамытушы (сыни, шығармашылық ойлауды дамыту, сендіре алу, ӛзінің кӛзқарасын негіздей және қорғай алу);

ұйымдастыру – бағдарлау (әдістемелік құралдармен жұмыс, дереккөздерді іздеу, әдістерді таңдау және мәліметтерді өңдеу т.б.);

мотивциялық (танымдық қажеттілікті дамыту).

Әдетте семинар дәрістерден кейін ӛтіледі және студенттердің білімдерін тереңдетуге және тәжірибеде оны қолданудың жолдарын талдауға негізделген. Семинар сабақтары студенттердің білімін жүйелеуге, нақтылауға, тексеруге, терминдерді меңгеруге және оларды еркін қолдануға, ғылыми тілде ӛз ойын нақты айтуға және дәл үйренуге, фактілерді талдауға, диалог жүргізуге оппонент болуға мүмкіндік береді. Семинарда студенттердің интеллектуальды жұмыстары жеке тәжірибеде қолданылады.

Студенттің құқықтары дегеніміз не?: Студенттің құқықтары дегеніміз не?:

өндірістік тәжірибені өту уақытысында студенттердің құқықтары

1.тәжірибенің бағдарламасын орындау үшін керекті ақпаратты алу

2. ақпараттық фандаттардың жетекшілердің рұқсатымен базалық ұйымның ақпараты және нормативті нұсқауы әдебиетпен қолдану

3. өндірістік тәжірибенің сұрақтары

бойынша ұйымның мамандарынан құзіретті консултацияны алу

Студенттің міндеттері дегеніміз не?:

университеттегі оқытушылар тындаушылар құқығы ББ ЖНС сәикес оқуға стандарттар деңгейінде жеке оқу жоспары,оқытудың жеделдетілген түрі бойынша білім алуға,кітапхана ақпарат қорын пайдалануға қосымша білім беру қызметін қолдануға ;

университетті басқаруға ат салысуға

өз ойымен пікірін еркін айтуға құқылы

Студенттің өзіндік жұмысының aнықтамасы:

Студенттердің өзіндік жұмысы дегеніміз – оқытушы жетекшілігінің қатысуынсыз өтетін білімді меңгеру іс-әрекеті. Ол өзінше білім алуды қалыптастырады, үздіксіз білім алу базасын құрады, өздігінен біліктілігін көтеруге мүмкіндік алады. Оқытушының бақылауымен жүргізілетін өзіндік жұмыстардың түрі:

1) Тәжірибелік сабақтар мен дәрістерде жүргізілетін өзіндік жұмыс;

2) Сабақтан тыс жүргізілетін өзіндік жұмыс.

Дәрісханадағы өздік жұмыстардың мазмұнды элементтері: дәрістерді жазу және тыңдау шеберлігі семинарда, конференцияда, топтық сабақтарда баяндаушының сөзін сын тұрғысынан бағалау; сын пікірді, баяндаманы, өзінің сөзін шығармашылық жағынан құру; сынақтар мен емтихандарға жемісті дайындалу.

жүйесін меңгеруге, оларды есте сақтауға және анықтап белгілеуге мүмкіндік береді. Конспектіде (латын conspectus–шолу) автордың жаңадан енгізген деректерінің негізгі ұстанымдық жағдайлары, негізгі әдістемелік жұмыстары, дәйекті айғақтардың кезеңдері және қорытындылары бейнелегені жӛн. Конспектіні жүргізудің түрі әр түрлі болуы мүмкін, бірақ конспект әрқашан автордың аты-жӛні кӛрсетілуімен, жұмыстың толық аты, басылым жылы және орны жазылуымен басталады. Конспект «кӛзсіз» тұтастай мәтіннен тұратын болмауы керек. Керекті мәліметтерді тез табу үшін, ерекше маңызды жерлер, айқын мысалдар әр түрлі символдармен ажыратылады. Конспектіге жеке пайымдауларды, конспект жазғаннан кейінгі немесе үрдіс кезіндегі ойларды, анықтауды қажет ететін сұрақтарды жазу керек. Рефератты дайындау (лат. referre-баяндау, хабарлау) студенттердің білімін тереңдету және кеңейтуге себепші болады. Студенттік рефераттар ереже бойынша семинар сабақтар мен дәрістерде оқыған материалдармен, негізгі сұрақтармен толықтырылады және дамытылады. Жетекші орынды кәсіби қызығушылықты таныстыратын тақырыптар орын алады, ӛзіне жаңашыл элементтерді қамтиды. Реферат материалдарында ғылыми жұмыстардың, кітаптар мен мақалалардың, алғашқы құжаттардың жазбаша үлгісі таныстырылуы тиіс. Рефератты дайындау барысында студент білімді жүйелеуді, қайта ӛңдеуді, талқылауды үйренеді, нақты құбылыстарды саралауды, осылайша қарастыра отырып, ғылыми зерттеу дағдыларының алғашқы қызметін меңгереді. Рефератқа бірнеше деректердің шолуы енгізілуі тиіс және семинарда белгілі бір тақырыптағы баяндама айтылуы тиіс. Реферат жазу қосымша оқу формасына жатады. Маңызды болса да қосымша оқу формасына жоғары мектептерде конференциялар мен коллоквиумдарды жатқызады. Конференция – бұл нақты кӛрсетілген мәселелер бойынша білімді ғылыми хабарлау түрі. Конференция шығармашылығымен, пікірталастығымен, ӛзіндік сипатымен ерекшеленеді, оған алдын ала бағдарлама жасалады (қатысуға ӛтініш беріледі) және бекітіледі. Семинарға қарағанда мұнда талқыланатын мәселелер ғылыми, терең және жан жақты жеке мәселелер қарастырылады. Коллоквиум – тарау бойынша, тақырыптық блок бойынша оқытушының студенттермен білімдерін анықтау мақсатындағы әңгімелесу. Осылайша оқытушы–профессорлар құрамына оқу-тәжірибесі мен әдісіне олардың барлық мүмкіндіктеріне таңдау жасалады. Осы әдістерді дұрыс қолдану арқылы білім сапасын кӛтеріп, студенттер үшін оқыту үрдісін қызықты етеді, ең бастысы университет қабырғасында оқытудың жылдан-жылға, пәннен пәнге жүйелі болуы халықаралық деңгейдегі бәсекеге қажетті білікті маман даярлау қалыптасады. Инновациялық бағыттың арқасында оқыту нәтижесінің маңыздылығын, білімді меңгеріп, оны практикада қолдануды көтеруге болады. Медициналық білім беруде тұрақталған парадигмалардың ӛзгеруі медициналық ЖОО-ның студенттерін дайындаудың деңгейін жоғарылатып қана қоймай, сонымен қатар ПОҚ-ң тұлғалық өсуі мен дамуын ынталандырады, оларды алға жетелейді, өздіктерінен жетілдіреді оқытушылар арасында лайықты бәсеке қалыптастырады.

Суреттелген ситуация:

Суреттелген ситуация толығымен бағалап, оның біліміне сараптама жүргізу, келісу-келіспеушілікті білдіріп, сабақтарды қалыптастыру.

Симуляциялық оқыту:

Симуляциялық оқыту орталығы – практикалық денсаулық сақтаудың мейірбике ісі мамандары мен студенттерді оқыту, тестілеу және аттестаттаудың симуляциялық технологияларының көмегімен іске асыратын білім беру ұйымының бөлімшесі. Симуляциялық оқытудың дәстүрлі оқытудан ерекшелігі науқаспен жұмыс жүргізіп, оған медициналық манипуляция жасамас бұрын, студент клиникаға дейінгі тәжірибені симуляторда жасап, клиникада науқаспен жұмыс істей алу дағдысын дәлелдеп, әрі қарай аурумен жұмыс істеу қабілетін көрсетуі керек.

Сыни тұрғыда ойлау дегеніміз не?:

Сыни тұрғыдан ойлау,дамыту 3 сатыдан тұрады.

1)Қызығушылықты ояту-үйрену әдісі.Студенттің бұрынғы білетіні мен жаңа білімді ұштастыруынан тұрады.

2)Мағынаны тану бұл кезеңде оқушыға лекциялық мәтінді оқи отырып түртіп алу арқылы қорытынды шығарылып сабақ түсіндіру.

3)Ой толғаныс кезеңінде вендиограммасын кубоизм қолдануға болады.

ТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТТ

Топпен жұмыс дегеніміз не?:

Топтық жұмыс сыни тұрғыны дамытады.Адамдармен тіл табыса білумен психологиялық тұрақтылықты жақсартуға мүмкіндік беретіні анықталды.Топтық бағыттық тәсіл сыни-пікірлерді қолдайды топтық жұмыс студенттердің тіл табысуына бір-біріне сенім білдіруге, қолдау көрсетуге тәлімдейді.Ашық қарым-қатынас қалыптастырып дау-жанжалды бейбіт шешуге мүмкіндік береді.

Тренингтер анықтамасы:

Тренинг (ағыл. training, train деген сөзден — оқыту, тәрбиелеу) — білім - дағдыларды, әлеуметтік қызметтерді белсенді дамытуға бағытталған оқыту әдісі болып табылады. Тренингтер өте жиі қолданылады, егер ол тек жаңа білімдерді алу ғана емес, оларды практика барысында көрсетуді де қамтитын болса.

Тәжірибелік сабақ дегеніміз не:

Тәжірбиелік сабақ жаңа технологиялар көмегімен өтіледі.Тәжірбиелік сабақта жаңа тәсіл,бұл дегеніміз дәлдебелер (муляждар),фантом,стандартталған аурулардың әдісін қолдану,сонымен қатар білім беру тәсілі студенттердің білімін бағалау жүйесінде негізгі өзгерістерін де қарастырады.

Топта жұмыс істеу негіздері:

Студентке топта жұмыс істеу дағдысын дамытуға мүмкіндік беретін оқытудың топтық әдісі.Жақсы ұйымдастырылған топтық жұмыс студенттер арасында әлеуметтік өзара қарым-қатынасты тиімді араласу және проблемаларды шешу дағдыларын дамытуға ықпал етеді.Тиімді топтық қарым-қатынас:

-кезекпен сөйлесу

-белсенді тыңдау

-сұрақ қою және сұрақ бар ма екенін сұрау

-өз ойын ортаға салу

-көмектесу,көмек сұрау

-дәйекті айғақтар келтіру.

Топтық пікірталас:

Пікірталас латын тілінен аударғанда зерттеу,талдау,қандай да бір сұрақты талдау деген мағына береді.Топтық пікірталас шақыру сатысында да,рефлексия сатысында да қолданылуы мүмкін.Және бірінші жағдайда оның міндеті алғашқы ақпаратпен алмасу,қайшылықтарды анықтау,ал екінші жағдайда алынған мәліметтерді қайта ойлауға және ұстанымдармен салыстыруға мүмкіндік.Топтық пікірталас түрі диалогтық қатынасты дамытуға,ойлаудың,өзіндік болуына көмектеседі.

Тәлімгер студент қарым қатынас:

(лат.conspectus-шолу)автордың жаңадан енгізген деректерінің негізгі ұстанымдық жағдайлары,негізгі әдістемелік жұмыстарды дәйекті айғақтардың кезеңдері және қорытындылары бейнеленгені жөн.Конспектің жазылу кезінде бірақ конспект әрқашан автордың аты және көрсетілуімен,жұмыстың толық аты,басылым жылы орны жазылады.Керекті мәліметтерді тез табу үшін ерекше маңызды жерлер айқын мысалдар әр түрлі символдармен ажыратылады.

Тұлға аралық қатынастар және командадағы жұмыстар:

ТАЛДАУ ЖАСАУ ДАҒДЫЛАРЫ:

Оларға мәліметтерді ақпараттардан ажырата алу шынайы және жалған ақпараттарды ашып көрсету жіктеу оларлды талдау ,ұсыну және табу қалыс қалған ақпараттарды табу және оны қалпына келтіре алу жатады . Анық және нақты ойлау .

ІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІ

Іскерлік ойын дегеніміз не?:

Іскерлік ойындар. Іскерлік ойындар – ойын түріндегі сабақтардың ішіндегі ең күрделі түрі болып табылады. Қазіргі кезде бұл ойын түрлері медициналық жоғарғы оқу орындарында (консилиум, патология–анатомиялық конференция, клиникалық жағдайларды талдау) кең қолданылып жүр. Кӛптеген зерттеушілердің пікірінше, қазіргі кезде 600-ден аса іскерлік ойын түрлері қолданылып жүр. Іскерлік ойындарды әр түрлі межелер бойынша жіктеуге болады: а) ақпараттарды ӛңдеу және жеткізу әдістері (қарапайым байланыс құралдар, макеттер, жоспарлар қолдану арқылы); б) ойынды дамыту мүмкіндіктері; в) жағдайлар құрастыру сипаты (қарсыласпен ойын (екі қарсы топқа бӛлу); табиғатқа қатысты ойындар, дайындық – ойындар).