- •Оглавление
- •Карта наблюдения за поведением учащегося
- •Профиль поведенческих особенностей учащегося
- •Интерпретация карты наблюдения за учащимся
- •Текст беседы с учащимся
- •Вопросы по теме «Ощущение и восприятие».
- •Вопросы по теме «Память».
- •Вопросы по теме «Внимание».
- •Вопросы по теме «Речь».
- •Вопросы по теме «Эмоции».
- •Вопросы по теме «Мышление».
- •Вопросы по теме «Мотивация».
- •Обобщение результатов беседы с учащимся
- •Основные характеристики ученика
- •Возможности ученика
- •Ограничения ученика
- •Сравнение результатов наблюдения и беседы
- •Рекомендации для педагогов
- •Сравнительный анализ результатов наблюдения и беседы
- •Психолого-педагогическая характеристика ученика
- •Карта самооценки профессионально значимых качеств педагога-практиканта
- •Профиль педагогической компетентности студента-практиканта
- •Карта наблюдения за студентом-практикантом, проводящим учебное занятие
- •Интерпретация результатов психологической компетентности педагога-практиканта
- •Список использованных источников
Список использованных источников
1.Диагностика стилей педагогического общения / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. C.273-275
2. Дичковская Л.Н. Изучение личности учащегося и классного коллектива и составление психолого-педагогической характеристики: Методические указания для студентов, проходящих пед. практику / Л.И. Дичковская. – Минск: БГУ, 2001. – 77с.
3.Модели педагогического общения / Акимова М.Н., Илькухин А.А. Самопознание – путь профессионального становления учителя. – Самара, 1994. С.36-41
4. Смирнова, Ю.С. Методические рекомендации по выполнению психологических заданий во время педагогической практики: для студентов 4-5 курсов физ. фак./ Ю.С. Смирнова, Л.А. Вайнштейн. – Минск: БГУ, 2008. – 59с.