- •Оглавление
- •Введение
- •Раздел №1 «Введение в Общую психологию» Тема№1 Лекция «Психология как наука»
- •Общая характеристика психологии как науки. Предмет и объект психологии. Полипредметность психологии. Понятие парадигмы.
- •Полипредметность психологии
- •Задачи современной психологии
- •Соотношение житейской и научной психологии по ю.Б.Гиппенрейтер
- •1.5.Место психологии в системе наук о человеке (б.Г.Ананьев, б.Ф.Ломов, ж.Пиаже, б.М.Кедров, м.Бунге)
- •Место психологии в системе наук по классификации б.М.Кедрова
- •Структура современной психологии: специальные отрасли психологии
- •Критерии классификации современной психологии
- •Положение психологии в системе наук по м.Бунге
- •Тема №2 Лекция «Методология и методы в психологии»
- •2.1. Объяснительные принципы в психологии
- •2.2. Взаимосвязь методологии, методов и методик психологического исследования
- •2.3. Методы психологического исследования.
- •Классификация методов исследования
- •Классификация методов исследования по б.Г.Ананьеву
- •Виды вопросов
- •Требования к последовательности вопросов в интервью
- •Моделирование
- •Стадии психологического исследования
- •2.4. Психологическая характеристика видов наблюдения, достоинства, недостатки, типичные ошибки метода
- •Достоинства и недостатки метода наблюдения
- •Типичные ошибки метода наблюдения
- •2.5. Психологическая характеристика видов эксперимента, достоинства и недостатки метода, суть экспериментального воздействия
- •Метод горизонтальных и продольных срезов как разновидность констатирующего эксперимента
- •Достоинства и недостатки метода эксперимента
- •Искажения в эксперименте
- •1. Влияние личности экспериментатора на результат эксперимента Эффект Пигмалиона (или эффект Розенталя)
- •2. Влияние состояний, склонностей испытуемого на результат психологического исследования Эффект Хоторна
- •Эффект Зайонца (или эффект аудитории) 1965г.
- •Эффект плацебо
- •Эффект Барнума
- •Способы предотвращения искажений в эксперименте:
- •Суть экспериментального воздействия
- •4 Вида независимых переменных по д. Кемпбеллу
- •Факторы, учитываемые в зависимых переменных
- •Тема №3. Лекция «Основные этапы развития представлений о предмете психологии»
- •Основные этапы развития представлений о предмете психологии
- •Понимание душевных явлений в работах древних философов в рамках первого этапа психологии, как науки о душе
- •Психология как наука о сознании
- •3.4. Метод интроспекции: достоинства и недостатки
- •Причины кризиса в психологии на рубеже хх века
- •3.6. Психология как наука о поведении
- •3.7. Психология, как наука о психике Направления, сформированные в период и после открытого кризиса Гештальтпсихология
- •Когнитивная психология
- •Направления, сформированные после открытого кризиса Интеракционизм
- •Направление, сформированное в период открытого кризиса Психоанализ Первое направление в психологии личности
- •Гуманистическая психология Третье направление в психологии личности
- •3.8. Современное состояние психологии
- •1.Происходит развитие существующих парадигм.
- •2.Появляются новые парадигмы.
- •3.Формируются различные версии объяснительных принципов.
- •4.Складываются новые объяснительные принципы.
- •5.Наиболее развитые парадигмы осуществляют экспансию на различные отрасли психологии.
- •6. Развиваются связи психологии с другими дисциплинами.
- •Понятие отражения. Уровни основных форм отражения
- •Уровни основных форм отражения
- •Культурно – историческая теория л.С.Выготского
- •Высшие психические функции
- •1.Библиотека Гумер. Ярошевский м. История психологии от античности до середины хх в. (http://www.Gumer.Info/bibliotek_Buks/Psihol/Jaroschev/15.Php)
- •Тема 5. Лекция «Структура психики»
- •5.1. Классификация психических явлений и процессов (основные формы проявления психики)
- •Отражательная и регуляторная функции психики
- •Уровни строения психики в теории з.Фрейда
- •Психологическая характеристика сознания. Функции и свойства сознания
- •Этапы развития сознания в филогенезе
- •Возникновение и развитие сознания
- •Рефлексивное направление в развитии сознания
- •Понятийное направление в развитии сознания
- •Формы сознания по к.К.Платонову
- •Структура сознания по а.В.Петровскому
- •Измененные состояния сознания
- •Медитация
- •Психотропные вещества
- •Состояние сознания перед смертью
- •Нарушения сознания
- •Качественная характеристика уровней сознания (по в.А.Ганзену)
- •Структура сознания по в.П.Зинченко
- •Аспекты глобальной я-концепции, выделенные у.Джеймсом
- •Аспекты глобальной я-концепции, выделенные р.Бернсом
- •Тема 6. Лекция «Психология деятельности»
- •6.1. Деятельностный подход в психологии. Взгляды на проблему с.Л.Рубинштейна, а.Н.Леонтьева, л.С.Выготского
- •6.2. Общее понятие о деятельности. Внешняя и внутренняя деятельность и их взаимосвязь
- •6.3. Структура деятельности
- •6.4. Главные отличия деятельности человека от активности животных
- •Отличия деятельности человека от активности животных
- •6.6. Управление действием по п.К.Анохину и н.А.Бернштейну
- •6.7. Осознанные и автоматизированные компоненты деятельности
- •6.8. Согласование (перенос) и интерференция навыков
- •6.9. Этапы формирования навыка. Понятие деавтоматизации
- •Действия
- •Положения, определяющие сущность игры
- •Удельный вес различных видов деятельности
- •6.12. Понятие ведущей деятельности
- •Развитие человеческой деятельности в онтогенезе по л.С.Выготскому и д.Б.Эльконину
- •6.13. Мотив и мотивация. Мотивы человеческой деятельности
- •Мотивация и деятельность. Каузальная атрибуция
- •6.14. Сдвиг мотива на цель по а.Н.Леонтьеву
6.14. Сдвиг мотива на цель по а.Н.Леонтьеву
1. Действие должно иметь осознаваемую цель, которая является привлекательной, так как обслуживает удовлетворение потребности.
2. В дальнейшем цель этого действия может стать самостоятельной ценностью и стать потребностью. Происходит сдвиг мотива на цель и рождается новая деятельность.
Как это происходит:
- Деятельность обогащается новым предметным содержанием;
- У деятельности появляются новые средства реализации, например, усвоение языка, расширяет возможности записи информации;
- Происходит автоматизация отдельных операций – они превращаются в умения и навыки;
- В результате развития деятельности из нее могут выделяться, обособляться и самостоятельно развиваться новые виды деятельности.
Контрольные вопросы к лекции № 6
1.Дайте определение понятия деятельность.
2.Как вы понимаете термины экстериоризация и интериоризация?
3.Какие компоненты входят в структуру деятельности?
4.Какие виды человеческой деятельности называются основными?
5.Что такое ведущая деятельность?
6.Перечислите виды ведущей деятельности.
7.Какие вы знаете мотивы человеческой деятельности?
8.В чем различия между внешней мотивацией и внутренней мотивацией человека?
9.Как вы понимаете термин каузальная атрибуция?
10.В чем суть механизма сдвига мотива на цель по А.Н.Леонтьеву?
Литература к лекции № 6
1. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: «Владос», 2003.
2. Психология: Учебник для гуманитарных вузов/Под общей ред. В.Н.Дружинина. – СПб.: Питер, 2003. – 651с.
4. Рогов Е.И. Психология для студентов вузов. Учебное пособие. М.: «МарТ», 2005. – 560 с.
Интернет-ресурсы к лекции № 6
1.Психологический словарь (http://azps.ru/handbook/)
2.Образовательные ресурсы интернета – Психология (http://www.alleng.ru/edu/psych1.htm)
3.Сайт Флогистон. Публикации. Новости. Обзоры. Библиотека. Тематические подборки статей. (flogiston.ru)
4. Сайт "Научная и популярная психология" Библиотека. Мастерская Компьютерная психодиагностика, Психологический практикум. (psychology-online.net)