6Слуханнятексту«Чому?»в.Сухомлинського

—Уснеіписемнемовленняскладаєтьсязречень.реченняпов’язуютьсяміжсобоюутекст.

чОМУ?

ТритижнінебувушколіСергійко:хворів.Скучавзатовари-шамиізавчителькою.радісний,збуджений,прийшовхлопчикдошколи.Осьійогопарта,осьітовариші.Думалосьйому:вочахто-варишівпобачитьрадістьіпривітність.Таїхніочібулиспокійніінезворушні.

—Ативиконавсьогоднізавдання?—тількийспитавсусідпопарті.

_{—Виконав,—сказавСергійкойзаплакав.}

—чомузаплакавСергійко?

7Роботавпарі.Роботаздеформованимтекстом

^{В.сухомлинський}

—Зіслівкожногорядкаскладітьрепліки,щобвийшовдіалог.

^{1)Тебе,зустріти,радий.}

^{2)Бачити,я,радий,теж,тебе.}

^{3)Довго,ти,хворів.Здоров’я,як,твоє?}

^{4)Добре,я,почуваюся.}

^{5)Допомоги,звертайся,потребуєш,якщо.}

^{6)З,математики,допоможи,будьласка,мені.}

^{7)Допомогти,радий,завжди,тобі.}

^{8)Тобі,вдячний,за,й,увагу,турботу.}

8Гра«Закінчиречення»

—Мивжезнаємоправилаписьма,правилаповедінкиушколі,асьогодніпригадаємоправиламовленнєвогоспілкування,якіпо-винназнатикожнакультурналюдина.

Колиговориш—не...(горлань).Слівпоганих—не...(вживай).Навсібоки—не...(крутись).

Увічіспіврозмовнику...(дивись).Говориспокійно,чемно,

^{Спілкуватисьтодібудедуже...(приємно).}

V.Підсумокуроку

—Хтоволодієусниммовленням?(Той,хтовмієговорити,хтознаємову.)

—якезначеннядлялюдинимаєписемнемовлення?(писемнемовленнядопомагаєлюдиніпізнатидалекеминуле,зберегтиіпе-редатисвоїзнаннямайбутнімпоколінням.)

Урок4

Тема.Силаголосуішвидкістьмовлення.Практичнеознайомленнязісловами-звертаннями.Словаввічливості

Мета:датиучнямуявленняпрозалежністьсилиголосуішвидкостімовленнявідмовленнєвоїситуації;розвивативміннякористуватисявсвоємумовленнісловамиввічливості,словами-звертаннями,володітиупроцесічитаннямонологічнихідіало-гічнихтекстівсилоюголосуітемпоммовлення,наближенимдоприродногоговорінняіспілкування;виховуватилюбовдорідноїмови.

ХідурОКу

I. Організаційниймомент

II.Повтореннявивченогоматеріалу

Гра«Знавці»

Класоб’єднуєтьсяугрупи.Кожнагрупаотримуєзапитаннянакартках.Післяобговореннягрупадаєвідповідіназапитання.Ви-граєгрупа,якадастьбільшукількістьправильнихвідповідей.

^{Картка1}

•^{якемовлення—уснечиписемне—з’явилосяраніше?}

•^{Щоспонукалолюдейдоствореннямови?}

^{Картка2}

•^{якимизнакамимикористуємося,щобзаписуватислова?}

•^{Адлячогонампотрібнамова?}

^{Картка3}

•^{якімовиєспорідненимидоукраїнськоїмови?}

•^{якпотрібноставитисядосвоєїмови?}

^{Картка4}

•^{Хтоволодієусниммовленням?}

•^{якезначеннядлялюдинимаєписемнемовлення?}

III.Повідомленнятемитаметиуроку

—Сьогоднінауроцімиобговорюватимемоознакимовлення—йогосилуташвидкість,ознайомимосьзісловами-звертаннями,розвиватимемозв’язнемовленнятакультуруоформленняписьмо-вихробіт.

IV.Сприйманняйусвідомленняновогоматеріалу

1Розв’язуванняпроблемноїситуації

—Відчогозалежитьсиланашогоголосу?

Слуханняколисковоїпісні«Котикусіренький»(дітипідспівують).

—яквиспіваликолисковупісню?чому?

^{—Аяквибудетерозмовлятивмузеї,вчитальнійзалібібліо-}

^{теки,уцеркві?Обґрунтуйтесвоївідповіді.}

^{—чизавждивиговоритетихо?}

^{—Так,інколивамхочетьсяпокричати.Девиможетецезро-}

^бити?

^{—Аякпотрібновідповідатинауроці?(Звичайнимголосом)}

^{—Отже,мирозв’язалипроблему.Силаголосузалежитьвід}

^{мовленнєвоїситуації.}