Договор внутри семьи

Я всегда считал: перед началом учебного года мы с моими детьми должны четко договориться о том, как мы учимся. С 1 класса я придерживался именно такой позиции. Если ребенок принимает решение, что он учится дома, то одновременно мы договариваемся, что он слушается меня в ходе учебы, он выполняет мои предписания. Это именно договоренность.

Я не претендую, что я самым лучшим образом объясню материал и построю весь учебный процесс. Если ты можешь – учись сам по учебникам, сам думай, как и что сдавать. А если тебе нужна моя помощь – следуй моим инструкциям. А вот если ты хочешь рулить сам, а я чтобы тебе при этом помогал активно и за все отвечал – так не получится.

Если не хочешь воспринимать меня как авторитет в учебе и как руководителя – иди в школу. Нет проблем. Семейное обучение – это не мое личное желание, не моя прихоть. Мне-то как раз много проще не ломать голову обо всем этом… Ты хочешь учиться дома? Я готов тебе помогать. Но условия таковы, что ты меня уважаешь и прислушиваешься к моему мнению. А я, конечно, готов слушать и принимать во внимание твои соображения.

Реально, разумеется, все сие легко сказать, но сложно выполнить. Дети склонны забывать то, что они пообещали месяц назад. Ну, напоминаю… В школу ведь можно пойти и в середине учебного года. И постепенно приучаю детей отвечать за свои решения. Да, часто через определенную нервотрепку. Но стоит того.

Во время семейного обучения уровень ответственности на самом ученике за весь учебный процесс намного выше, чем при обычном школьном режиме. И давайте без иллюзий: ребятам дома такой подход по силам уже с начальных классов. Привычка считать детей (и подростков) «маленькими и глупыми», неспособными принимать серьезные решения – это прошлый век педагогики. Это противоречит ежедневному опыту миллионов людей… Мы можем конструктивно и логично договориться со школьником обо всех особенностях его учебы.

Повторение

Я выделил данный пункт как существенный, потому что он часто ускользает из сферы нашего внимания. Нам хочется думать, что процесс освоения нового учебного материала развивается как неуклонная прямая линия. Но обычно он скорее напоминает хождение по кругу – с небольшими продвижениями в нужном направлении.

На самом деле, повторение – часть учебного процесса, один из его фундаментальных принципов. К повторению надо относиться абсолютно нормально. Дети очень быстро забывают пройденное. Через год могут вообще не вспомнить. Но на них не надо злиться, не надо думать, что они халтурят или плохо соображают. Даром все равно ничего не прошло. При необходимости вспомнить гораздо проще, чем выучить в первый раз.

Планируя домашний учебный процесс, необходимо выделять время и душевные силы на повторение. Как конкретно повторять (обзорно или подробно, быстренько или развернуться на месяц…) – это уж надо решать по ситуации.

Кроме того, по ходу всей учебы нам приходится раз за разом возвращаться к каким-то моментам из прошлых учебных курсов. И при решении различных практических заданий, и при объяснении нового материала, и при подготовке к итоговым экзаменам… – везде бывает необходимо кратко вспомнить что-то давно пройденное, но слегка подзабытое. Мы не только движемся вперед, но и постоянно что-то вспоминаем, повторяем, освежаем в памяти…

На мой взгляд, 10-20%, а то и все 30% учебной работы в школе – это в той или иной форме повторение пройденного ранее. И не потому, что ученики ленятся или мы не умеем их учить, а просто таковы уж свойства человеческой психики. Ходим, ходим по кругу, но все же куда-то движемся и поступательно.