Видеть объем работы

Это и организационный, и сущностный момент. В семейном обучении он чрезвычайно важен. В школе есть поурочный план – там методисты весь объем учебного материала уже расписали по дням и по месяцам. А дома мы должны все это сами распределить – так, как нам удобнее. Но и чтобы в течение учебного года все успеть выучить и сдать.

Зная объем работы, мы можем представить себе примерный план. Важно все трезво оценить: и сроки, и наши возможности, и возможности нашего ребенка, и выбранный уровень освоения программы, и какие-то обстоятельства по жизни… Да еще желательно предусмотреть некоторый запас времени и сил на «форс-мажор».

Все 19 лет нашего семейного обучения я в сентябре, начиная учебу с детьми, оценивал предстоящие труды – на весь учебный год. И далее постоянно держал в голове примерные объемы и ориентировочные сроки – по каждому предмету с каждым из моих детей. Соблюдение данного правила давало мне адекватную оценку текущей ситуации и помогало планировать дальнейшие действия.

Освоение годичного курса по каждому предмету тоже обычно происходит в несколько этапов. И на каждом этапе я оценивал объем нашей работы. Да еще ведь надо учесть нагрузки по сдаче зачетов и экзаменов.

Но и более глобальное планирование имеет смысл. Например, вся начальная школа – это некий определенный набор знаний и навыков, это взаимосвязанная такая система. Обучая своих детей дома, совершенно не обязательно строго придерживаться традиционного для школы деления материала по классам. Многие темы удобнее компоновать по-другому. Скажем, числа лучше учить сразу до 100, а не как в 1 классе по стандартной программе (первое полугодие – счет от 1 до 10, а второе полугодие – до 20).

Как все это делать практически? Я просто проглядывал учебник – вот и виден сразу весь объем работы. Плюс что-то добавляется после собеседования с учителем по данному предмету – какие-то специфические требования, какие-то акценты в изучении материала, какие-то конкретные задания… Плюс можно почитать программу (в начальной школе мне это очень помогало).

Как оценить темпы, с которыми ребенок будет усваивать учебные темы? Я делал это на основе прошлого опыта, на основе знания своих детей, знания их сильных и слабых сторон, их характеров… Конечно, часто жизнь вносила существенные коррективы в наши планы. Но все равно исходное примерное планирование помогало очень сильно.

Разумеется, я и своих детей приучал планировать учебные труды. Сначала мы вместе обсуждали, что и когда будем учить и сдавать. А потом они уже самостоятельно рулили, а я лишь приглядывал за процессом и давал советы при необходимости.

Подчеркиваю: я не расписывал жестких планов. Это неудобно, это излишне. По ходу дела всегда выясняется много неожиданного. Например, одни темы ребенок усваивает легко и быстро, а в других вдруг – раз! – и «затык»! И планы, естественно, приходится менять… А то еще может выясниться, что материал, который хорошо сдали в прошлом учебном году, уже почти полностью забыт. Если это, скажем, история, то проблем особых нет. А если это математика, то приходится все заново разбирать – иначе новые темы понять не получится. Словом, гибкий примерный план – вот что является оптимальным.